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摘要：网络教学互动式课堂是以一个任务或课题为目标，通过借助网络媒体并通过语言相互交流来完成教学活动，这种教学方式不再仅仅局限于课堂等固定地点，在教学过程中教师与学生双向互动，不仅能够能抢师生间的情感交流，还能借助各类学生感兴趣的网络媒体进行教学，提高了学生学习的动力。本文基于网络互动教学进行研究，通过研究现阶段存在的问题，分析高质量的在线互动教学所具备的内涵、特征，提出与传统教学相结合的优势互补发展策略。
关键词：网络互动课堂；传统课堂；优势互补
中图分类号：G427文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0074-01
一、传统互动教学所存在的问题
在当今教育信息化的大背景下，互动教学一直是教育信息化进程中的研究热点，已有广大学者取得了丰硕的成果，但在某些方面仍然存在问题。本文从以下几个方面进行阐述。
（一）教师教学方式的僵化。对于教学工作者而言，教学理念的更新是对自身教学工作的进步。而对于新技术新媒体的引进，部分教师并不希望借助技术手段进行教学，仅仅局限在课堂与学生的互动交流中，不能面面俱到。
（二）多技术支撑下的课堂互动教学较少。随着信息技术的推进，高效课堂内已经大量引进多媒体设备，大部分仅仅局限于PPT等方式，只是将以往的板书切换到屏幕上，学生参与较少并且不能作为操纵者，只是被动地被教学，都还停留在计算机辅助教，并未达到计算机辅助学的程度。
（三）学生与教师互动广度不够。在一般的互动教学中，教师经常会担心因为互动教学失控而大量占用课堂教学时间，而在课堂之外互动的机会相对较少。在互动方式上往往运用一些常规式的手段，并且对于全体学生不能面面俱到，这就导致得到了良好互动的学生增强了学习的兴趣和动力，而对没有得到互动机会的学生会产生一种挫败感，对互动学习失去兴趣。
二、与传统教学相比，网络互动教学优势互补的策略
网络互动教学因其优势可以对传统教学现存的不足进行很大的改善，根据其与传统教学的相互关系，采用SWOT分析法分析其发展策略。SWOT 分析最早是由美国旧金山大学韦里克教授于20世纪80年代初提出，是一种能够对内外部环境进行分析的有效工具。
（一）优势（Strengths）
① 教学资源更加丰富。教师作为教学的主题，利用网络平台与学生共享自己多年积累的教学资料，向学生传递研究方向、研究成果、教学内容、学习方法等，同时还可以不断更新教学资源，使之趋于完善；为了不止让学生学习本校课程，一些国内外名校的精品课程也可以上传至资料库内供学生学习，开拓学生的视野和思路。②拓展教学时间和教学空间。学生可以利用网络互动教学平台在课前预习即将要学习的内容，在课后巩固自己所学的知识。学生的学习时间不再局限于课堂内，学习地点也不再局限于教室内，与教师之间的互动沟通更加灵活。③对知识信息进行整合。传统教学是以书本为媒介进行教学活动，而网络互动平台中的教学资源包含教学中知识信息资源的多元性，并且可以根据教学要求与教学计划随时对教学内容进行整改完善。教师的教学不仅仅是传授知识，而是通过多种知识信息资源的一体化教学。④ 培养学生的自主学习能力。由于教学时间和空间的拓展，学生可以根据自己的需要进行学习，并可以与教师随时进行沟通，也能够及时收到教师所反馈的信息，将被动学习变为自主学习，还可以培养学生的创造能力与独立思考能力。
（二）劣势（Weaknesses）
①需要良好的平台或软件支持。有质量的网络互动学习需要有良好的平台或软件支撑，并能存储大量的、有效的教学资源，教师和学生能够操作方便，目前互动平台都比较单一，需结合多种软件或平台进行互动教学。② 缺乏资金投入。目前网络互动教学发展在国内仍处于起步阶段，需要大量资金来研发和完善互动平台与软件的建设。③ 教师与学生积极性不强。部分教师和学生对于网络互动教学的兴趣和积极性不强，这就导致大量资源被浪费，教师与学生仅限于课堂教学，并不能够良好地变成互动教学。
（三）机遇（Opportunities）
① 良好的网络互动教学平台是发展高校教育的关键。通过建设良好的网络互动教学平台，能够使学生随时随地学习自己想学的知识，并通过与教师、学生之间的交流，思维得到扩展。② 大环境下的时代产物。随着计算机技术和信息技术的发展，构建网络互动学习平台已经不是巨大挑战。因科学技术的进步，网络互动学习平台可以带给教师和学生全新的学习模式与互动模式。
（四）威胁（Threats）
① 传统教学比重依然很高。网络互动教学的推广并非易事，由于传统教学在现如今仍旧占据很大比重，部分教师与学生始终坚持传统教学，对网络互动教学的推广有很大阻碍。② 教学资源单一化。以往教学资源的单一化导致网络互动教学并未体现其多样化的特点，而对于教学资源多元化的开发与建立仍需要大量的人力物力，在网络互动教学并未普及的大环境下，创新能力不足。
综合上述分析，在当今信息技术发展迅速的背景下，科学有效地建立网络互动教学平台，应充分利用自身的优势，合理构建、科学开发，将传统教学中的优势恰当地结合起来，整合各类资源，发展有特色的网络互动教学，为教师和学生提供更好的互动学习交流。
三、现今良好的网络互动教学支持平台、软件
现今常见的网络互动教学平台、软件形式繁多，教师和学生可以结合课程的特点与教学条件，选择经济、有效、可用、便利的一种或多种平台结合的方式，在此基础上搭建互动教学平台。
（一）网络课堂。目前很多高校网站已经搭建了网络课堂互动教学平台，在网络课堂平台中，可以对大量教学资源（如网页课件、音视频课件、PPT教案、Word文档等教学资料）进行整合管理，提供一个公共发布和使用平台，既方便教师操作，又方便学生进行学习。
（二）QQ群。QQ群是一种经济、可行的网络互动教学平台，普通的QQ群可以容纳100个账号，在QQ群众，教师可以将相关的教学资料共享其中，同时可以与多人或单人进行互动教学，师生之间可以相互留言解答相关问题。
（三）微信公众号。微信公众号是近几年发展起来的一种消息推送手段，教师可以建立一个自己的微信公众号，学生可以通过微信关注，教师每天可以定时发送跟教学计划、研究热点、精品课程等相关消息，学生会通过微信收到教师推送的消息，并可以在下方留言，请求教师或同学解答相关问题，进行讨论。
（作者单位：西北师范大学）
参考文献：
[1]杨刚，徐晓东.远程教育中师生网络互动的本质与特征[J].中国电化教育，2009，12：50-55.
关键词：网络互动课堂；传统课堂；优势互补
中图分类号：G427文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0074-01
一、传统互动教学所存在的问题
在当今教育信息化的大背景下，互动教学一直是教育信息化进程中的研究热点，已有广大学者取得了丰硕的成果，但在某些方面仍然存在问题。本文从以下几个方面进行阐述。
（一）教师教学方式的僵化。对于教学工作者而言，教学理念的更新是对自身教学工作的进步。而对于新技术新媒体的引进，部分教师并不希望借助技术手段进行教学，仅仅局限在课堂与学生的互动交流中，不能面面俱到。
（二）多技术支撑下的课堂互动教学较少。随着信息技术的推进，高效课堂内已经大量引进多媒体设备，大部分仅仅局限于PPT等方式，只是将以往的板书切换到屏幕上，学生参与较少并且不能作为操纵者，只是被动地被教学，都还停留在计算机辅助教，并未达到计算机辅助学的程度。
（三）学生与教师互动广度不够。在一般的互动教学中，教师经常会担心因为互动教学失控而大量占用课堂教学时间，而在课堂之外互动的机会相对较少。在互动方式上往往运用一些常规式的手段，并且对于全体学生不能面面俱到，这就导致得到了良好互动的学生增强了学习的兴趣和动力，而对没有得到互动机会的学生会产生一种挫败感，对互动学习失去兴趣。
二、与传统教学相比，网络互动教学优势互补的策略
网络互动教学因其优势可以对传统教学现存的不足进行很大的改善，根据其与传统教学的相互关系，采用SWOT分析法分析其发展策略。SWOT 分析最早是由美国旧金山大学韦里克教授于20世纪80年代初提出，是一种能够对内外部环境进行分析的有效工具。
（一）优势（Strengths）
① 教学资源更加丰富。教师作为教学的主题，利用网络平台与学生共享自己多年积累的教学资料，向学生传递研究方向、研究成果、教学内容、学习方法等，同时还可以不断更新教学资源，使之趋于完善；为了不止让学生学习本校课程，一些国内外名校的精品课程也可以上传至资料库内供学生学习，开拓学生的视野和思路。②拓展教学时间和教学空间。学生可以利用网络互动教学平台在课前预习即将要学习的内容，在课后巩固自己所学的知识。学生的学习时间不再局限于课堂内，学习地点也不再局限于教室内，与教师之间的互动沟通更加灵活。③对知识信息进行整合。传统教学是以书本为媒介进行教学活动，而网络互动平台中的教学资源包含教学中知识信息资源的多元性，并且可以根据教学要求与教学计划随时对教学内容进行整改完善。教师的教学不仅仅是传授知识，而是通过多种知识信息资源的一体化教学。④ 培养学生的自主学习能力。由于教学时间和空间的拓展，学生可以根据自己的需要进行学习，并可以与教师随时进行沟通，也能够及时收到教师所反馈的信息，将被动学习变为自主学习，还可以培养学生的创造能力与独立思考能力。
（二）劣势（Weaknesses）
①需要良好的平台或软件支持。有质量的网络互动学习需要有良好的平台或软件支撑，并能存储大量的、有效的教学资源，教师和学生能够操作方便，目前互动平台都比较单一，需结合多种软件或平台进行互动教学。② 缺乏资金投入。目前网络互动教学发展在国内仍处于起步阶段，需要大量资金来研发和完善互动平台与软件的建设。③ 教师与学生积极性不强。部分教师和学生对于网络互动教学的兴趣和积极性不强，这就导致大量资源被浪费，教师与学生仅限于课堂教学，并不能够良好地变成互动教学。
（三）机遇（Opportunities）
① 良好的网络互动教学平台是发展高校教育的关键。通过建设良好的网络互动教学平台，能够使学生随时随地学习自己想学的知识，并通过与教师、学生之间的交流，思维得到扩展。② 大环境下的时代产物。随着计算机技术和信息技术的发展，构建网络互动学习平台已经不是巨大挑战。因科学技术的进步，网络互动学习平台可以带给教师和学生全新的学习模式与互动模式。
（四）威胁（Threats）
① 传统教学比重依然很高。网络互动教学的推广并非易事，由于传统教学在现如今仍旧占据很大比重，部分教师与学生始终坚持传统教学，对网络互动教学的推广有很大阻碍。② 教学资源单一化。以往教学资源的单一化导致网络互动教学并未体现其多样化的特点，而对于教学资源多元化的开发与建立仍需要大量的人力物力，在网络互动教学并未普及的大环境下，创新能力不足。
综合上述分析，在当今信息技术发展迅速的背景下，科学有效地建立网络互动教学平台，应充分利用自身的优势，合理构建、科学开发，将传统教学中的优势恰当地结合起来，整合各类资源，发展有特色的网络互动教学，为教师和学生提供更好的互动学习交流。
三、现今良好的网络互动教学支持平台、软件
现今常见的网络互动教学平台、软件形式繁多，教师和学生可以结合课程的特点与教学条件，选择经济、有效、可用、便利的一种或多种平台结合的方式，在此基础上搭建互动教学平台。
（一）网络课堂。目前很多高校网站已经搭建了网络课堂互动教学平台，在网络课堂平台中，可以对大量教学资源（如网页课件、音视频课件、PPT教案、Word文档等教学资料）进行整合管理，提供一个公共发布和使用平台，既方便教师操作，又方便学生进行学习。
（二）QQ群。QQ群是一种经济、可行的网络互动教学平台，普通的QQ群可以容纳100个账号，在QQ群众，教师可以将相关的教学资料共享其中，同时可以与多人或单人进行互动教学，师生之间可以相互留言解答相关问题。
（三）微信公众号。微信公众号是近几年发展起来的一种消息推送手段，教师可以建立一个自己的微信公众号，学生可以通过微信关注，教师每天可以定时发送跟教学计划、研究热点、精品课程等相关消息，学生会通过微信收到教师推送的消息，并可以在下方留言，请求教师或同学解答相关问题，进行讨论。
（作者单位：西北师范大学）
参考文献：
[1]杨刚，徐晓东.远程教育中师生网络互动的本质与特征[J].中国电化教育，2009，12：50-55.