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和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因，在当前中学体育教学课堂中，教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素，影响着營造体育课堂和谐氛围的重要意义以及营造体育课堂和谐氛围的途径。现谈谈营造初中体育课堂和谐氛围的途径：
一、发挥体育教师的主导作用
首先，教师应具备较强的事业心，更新观念，完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平，认真上好每一堂课，组织好各项活动，要以饱满的精神状态出现在课堂上，用自己热情洋溢的情绪去感染学生，消除学生的消极情绪。
其次，教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的。
再次，教师上课时应要求学生集中注意力，注意听、注意看、注意想、注意练习，争取高速度、高质量地完成学习任务。
二、选择和谐的教学内容
教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点，优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度地满足个体和社会发展的需要。
三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围
中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体练习的过程中表现出了男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别，有的项目需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同层次的小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度。教师可预先向学生提出经过努力可以达到的指标，让学生按预定的指标进行练习。
四、重视改善体育课堂教学环境
教师应因地制宜，充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的技术环节准确地展现在学生的面前。
五、注重新课程标准下体育教师教学方法观念的现代化
一是要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根揭底还是要激发学生的情感体验。二是要提供多种练习方法供学生参考。教学方法应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动。三是要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。四是要与学生的学习方法相结合。
六、注重新课程标准下体育教师教学方法选择的创新化
一是运动技能教学中体育教学方法的创新。运动技能不但是《课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，而且是达成其它学习目标的基本途径。二是拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。《课程标准》把教学内容理解为达成学习目标的一种手段，这就意味着教师可以根据学校学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，使体育教学内容更加丰富多样。
七、注重新课程标准下体育师教学方法运用的个性化
一是尊重学生个体差异，体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，这意味着我们在体育教学过程中要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同的性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。二是满足学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特征，如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。因此在体育教学中要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而培养学生独立学习的能力。
营造中学体育课堂的和谐氛围，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高体育教学效果。良好的师生关系是优化体育课堂和谐氛围的必要条件。体育教师应不断激发学生的练习兴趣，才能使课堂氛围主动活泼。教师应尊重学生对体育的个性选择，在此基础上，科学地编排体育教学内容，让学生自主选择参与体育活动的方式，促使学校体育内容成为营造中学体育课堂和谐氛围的主要条件。
参考文献
[1]曹凯 浅谈体育教学.教学与管理，山西教育出版社，2012，8。
[2]刘成渝 浅谈体育教学氛围.新课程，山西出版集团，2012，9。
一、发挥体育教师的主导作用
首先，教师应具备较强的事业心，更新观念，完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平，认真上好每一堂课，组织好各项活动，要以饱满的精神状态出现在课堂上，用自己热情洋溢的情绪去感染学生，消除学生的消极情绪。
其次，教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的。
再次，教师上课时应要求学生集中注意力，注意听、注意看、注意想、注意练习，争取高速度、高质量地完成学习任务。
二、选择和谐的教学内容
教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点，优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度地满足个体和社会发展的需要。
三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围
中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体练习的过程中表现出了男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别，有的项目需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同层次的小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度。教师可预先向学生提出经过努力可以达到的指标，让学生按预定的指标进行练习。
四、重视改善体育课堂教学环境
教师应因地制宜，充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的技术环节准确地展现在学生的面前。
五、注重新课程标准下体育教师教学方法观念的现代化
一是要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根揭底还是要激发学生的情感体验。二是要提供多种练习方法供学生参考。教学方法应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动。三是要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。四是要与学生的学习方法相结合。
六、注重新课程标准下体育教师教学方法选择的创新化
一是运动技能教学中体育教学方法的创新。运动技能不但是《课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，而且是达成其它学习目标的基本途径。二是拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。《课程标准》把教学内容理解为达成学习目标的一种手段，这就意味着教师可以根据学校学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，使体育教学内容更加丰富多样。
七、注重新课程标准下体育师教学方法运用的个性化
一是尊重学生个体差异，体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，这意味着我们在体育教学过程中要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同的性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。二是满足学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特征，如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。因此在体育教学中要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而培养学生独立学习的能力。
营造中学体育课堂的和谐氛围，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高体育教学效果。良好的师生关系是优化体育课堂和谐氛围的必要条件。体育教师应不断激发学生的练习兴趣，才能使课堂氛围主动活泼。教师应尊重学生对体育的个性选择，在此基础上，科学地编排体育教学内容，让学生自主选择参与体育活动的方式，促使学校体育内容成为营造中学体育课堂和谐氛围的主要条件。
参考文献
[1]曹凯 浅谈体育教学.教学与管理，山西教育出版社，2012，8。
[2]刘成渝 浅谈体育教学氛围.新课程，山西出版集团，2012，9。