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【摘要】近年来，随着我国对教育的重视程度越来越高，高等职业教育创新改革势在必行，以就业为导向的高职英語教学已成为大势所趋。在新政策的推动下，高职英语教学应以社会市场需求为导向，明确专业技能和综合素质的双重培养目标，增强毕业生在就业市场中的核心竞争力。本文针对现阶段高职英语教学的特点和现状，对以就业为导向的高职英语教学创新策略进行探析，希望对相关教育工作者提供参考性建议。
【关键词】高等职业教育 英语教学 创新改革 市场需求 综合素质
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0006-02
一、引言
英语作为高等职业教育阶段的公共必修课，其重要性不言而喻，它不仅对提升就业能力起到关键作用，也是推动全球化发展的助推器。在毕业生就业环节中，英语水平成为用人单位关注的焦点，然而，高职英语教学无论是在师资、课程布局和教学方法上都存在或多或少的问题，教学质量止步不前，因此，以就业为导向探索高职英语教学的创新策略就显得十分必要。所谓以就业为导向，就是指以市场需求作为教学改革的方向，使课程设置更具实用性和应用价值。这不仅仅能够激发学生英语学习的热情，更是学以致用的最佳途径，它能有效弥补传统教学方法的弊端，使英语知识适应时代发展和社会需求，彻底改变“哑巴英语”的尴尬局面。这需要学校和社会共同努力，一方面要加强“双师型”队伍的建设，另一方面也要实施校企结合，促进高职英语教学在科研与实践环节齐头并进。
二、现阶段高职英语教学的特点和现状
下面，本文就现阶段高职英语教学的特点和现状进行简要分析：
1.英语课程设置不合理
高等职业教育的初衷是为国家培养具有专业特色的和技能的实用性人才，因此英语课程的设置也应体现市场性、适用性和合理性。据调查统计发现，我国目前高职院校英语课程中，读写课程较多，听说实践课程较少，这导致大部分学生的英语交际能力和口语水平得不到提高，很多学生发现自己学了很多年英语，却仍然听不懂简单的原版电影或者外文广播。其次，在英语精读课中，对西方人文知识、跨文化交际常识以及风俗习惯的介绍比较有限，这使得学生无法从根本上了解中西方文化差异。同时，教材多年不更新，使教学内容过于陈旧和大众化，较之本科生，高职院校的英语教学内容与其并无明显差异，难以体现职业教育的特色。此外，由于缺乏实践课程和情景模拟，高职英语课堂与社会衔接不紧密，导致学生的交际能力无法得到有效锻炼和提升。
2.教学模式陈旧单一，师资力量薄弱
近年来，由于高职院校不断扩招，导致教师的供需比例失调，英语教师面临工作压力和工作量大的问题，很多年龄较大的退休教师也被返聘，由于教师数量不足，使得教学质量难以保证。据了解，很多教师在英语课堂上仍采用满堂灌的传统教学方法，忽视了学生自主学习能力的培养和兴趣的开发，不仅课堂气氛死气沉沉，学生逃课现象严重，也无法锻炼实践应用能力。同时，教师没有将市场中的就业岗位作为英语教学的出发点，只是单一的强调了词汇和语法知识，使学生的英语能力与社会需求存在较大差距。
三、以就业为导向的高职英语教学创新策略
针对以上问题和现状，下面，本文以就业为导向，为高职英语教学思路的创新提出以下几点建议：
1.优化升级高职英语教学课程体系
高职英语课程应本着“基础英语与行业英语接轨”的教学宗旨，建立符合社会市场需要的，具有鲜明职业特色的课程体系。首先，应增设实践性较强的课程，包括人文地理、语言技能以及学术交流等侧重点，为学生提供全面、多元的教学框架。其次，高职院校应为毕业班增加实习机会，通过校企结合的方式，让学生提前融入社会，了解就业前景和现状，提高业务能力，为职业生涯规划奠定良好的基础。同时，课程布局应立体化，不仅体现在教学资源上的及时更新，还要考虑内容的衔接和社会背景的导入，例如从新的媒体和渠道中丰富阅读素材，完善学生的知识体系和知识面，增加知识储备，不断优化课程结构。
2.加强“双师型”队伍建设，提升教师综合能力
高职英语教学模式的创新与教师的整体素质密不可分，因此建设“双师型”教师队伍显得尤为必要。首先，教师要通过专业的培训、教研、探讨会等提高自身理论素养，接触更新的教学模式和手法，使教学资源与时俱进。其次，教师也应定期去企业接受培训，加强自身实践能力，积累一定的社会实践，将教学与实践紧密结合，提高英语教学的针对性，使高职英语课堂更加以学生为中心，以就业为导向，做到学以致用，教学相长。此外，高职院校在聘用英语教师时，应从专业特点出发，引进理论和实践水平兼具的教师，不断促进教师队伍的调整、转型和升级。
四、总结
综上所述，以就业为导向的高职英语教学模式的创新是大势所趋，也是适应社会时代发展的重大举措，对培养专业型和实践型英语人才具有积极意义。在就业压力较大的大背景下，高职院校应重视市场的导向作用，从就业的角度出发对英语教学进行创新改革，使其真正为社会发展提供应有的价值。
参考文献：
[1]白银菊.以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探——以福州英华职业学院为例[J].《黑龙江教育学院学报》.2015.
[2]朱红英，徐晓晖，邹文健.就业为导向的高职软件测试专业课程建设[J].《软件导刊：教育技术》.2012.
[3]陈京丽，张明珠.论项目化教学在高职英语教学中的应用[J].《成人教育》.2011.
[4]陈建奇.浅析项目化教学在高职英语教学中的应用[J].《长春教育学院学报》.2012.
【关键词】高等职业教育 英语教学 创新改革 市场需求 综合素质
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0006-02
一、引言
英语作为高等职业教育阶段的公共必修课，其重要性不言而喻，它不仅对提升就业能力起到关键作用，也是推动全球化发展的助推器。在毕业生就业环节中，英语水平成为用人单位关注的焦点，然而，高职英语教学无论是在师资、课程布局和教学方法上都存在或多或少的问题，教学质量止步不前，因此，以就业为导向探索高职英语教学的创新策略就显得十分必要。所谓以就业为导向，就是指以市场需求作为教学改革的方向，使课程设置更具实用性和应用价值。这不仅仅能够激发学生英语学习的热情，更是学以致用的最佳途径，它能有效弥补传统教学方法的弊端，使英语知识适应时代发展和社会需求，彻底改变“哑巴英语”的尴尬局面。这需要学校和社会共同努力，一方面要加强“双师型”队伍的建设，另一方面也要实施校企结合，促进高职英语教学在科研与实践环节齐头并进。
二、现阶段高职英语教学的特点和现状
下面，本文就现阶段高职英语教学的特点和现状进行简要分析：
1.英语课程设置不合理
高等职业教育的初衷是为国家培养具有专业特色的和技能的实用性人才，因此英语课程的设置也应体现市场性、适用性和合理性。据调查统计发现，我国目前高职院校英语课程中，读写课程较多，听说实践课程较少，这导致大部分学生的英语交际能力和口语水平得不到提高，很多学生发现自己学了很多年英语，却仍然听不懂简单的原版电影或者外文广播。其次，在英语精读课中，对西方人文知识、跨文化交际常识以及风俗习惯的介绍比较有限，这使得学生无法从根本上了解中西方文化差异。同时，教材多年不更新，使教学内容过于陈旧和大众化，较之本科生，高职院校的英语教学内容与其并无明显差异，难以体现职业教育的特色。此外，由于缺乏实践课程和情景模拟，高职英语课堂与社会衔接不紧密，导致学生的交际能力无法得到有效锻炼和提升。
2.教学模式陈旧单一，师资力量薄弱
近年来，由于高职院校不断扩招，导致教师的供需比例失调，英语教师面临工作压力和工作量大的问题，很多年龄较大的退休教师也被返聘，由于教师数量不足，使得教学质量难以保证。据了解，很多教师在英语课堂上仍采用满堂灌的传统教学方法，忽视了学生自主学习能力的培养和兴趣的开发，不仅课堂气氛死气沉沉，学生逃课现象严重，也无法锻炼实践应用能力。同时，教师没有将市场中的就业岗位作为英语教学的出发点，只是单一的强调了词汇和语法知识，使学生的英语能力与社会需求存在较大差距。
三、以就业为导向的高职英语教学创新策略
针对以上问题和现状，下面，本文以就业为导向，为高职英语教学思路的创新提出以下几点建议：
1.优化升级高职英语教学课程体系
高职英语课程应本着“基础英语与行业英语接轨”的教学宗旨，建立符合社会市场需要的，具有鲜明职业特色的课程体系。首先，应增设实践性较强的课程，包括人文地理、语言技能以及学术交流等侧重点，为学生提供全面、多元的教学框架。其次，高职院校应为毕业班增加实习机会，通过校企结合的方式，让学生提前融入社会，了解就业前景和现状，提高业务能力，为职业生涯规划奠定良好的基础。同时，课程布局应立体化，不仅体现在教学资源上的及时更新，还要考虑内容的衔接和社会背景的导入，例如从新的媒体和渠道中丰富阅读素材，完善学生的知识体系和知识面，增加知识储备，不断优化课程结构。
2.加强“双师型”队伍建设，提升教师综合能力
高职英语教学模式的创新与教师的整体素质密不可分，因此建设“双师型”教师队伍显得尤为必要。首先，教师要通过专业的培训、教研、探讨会等提高自身理论素养，接触更新的教学模式和手法，使教学资源与时俱进。其次，教师也应定期去企业接受培训，加强自身实践能力，积累一定的社会实践，将教学与实践紧密结合，提高英语教学的针对性，使高职英语课堂更加以学生为中心，以就业为导向，做到学以致用，教学相长。此外，高职院校在聘用英语教师时，应从专业特点出发，引进理论和实践水平兼具的教师，不断促进教师队伍的调整、转型和升级。
四、总结
综上所述，以就业为导向的高职英语教学模式的创新是大势所趋，也是适应社会时代发展的重大举措，对培养专业型和实践型英语人才具有积极意义。在就业压力较大的大背景下，高职院校应重视市场的导向作用，从就业的角度出发对英语教学进行创新改革，使其真正为社会发展提供应有的价值。
参考文献：
[1]白银菊.以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探——以福州英华职业学院为例[J].《黑龙江教育学院学报》.2015.
[2]朱红英，徐晓晖，邹文健.就业为导向的高职软件测试专业课程建设[J].《软件导刊：教育技术》.2012.
[3]陈京丽，张明珠.论项目化教学在高职英语教学中的应用[J].《成人教育》.2011.
[4]陈建奇.浅析项目化教学在高职英语教学中的应用[J].《长春教育学院学报》.2012.