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〔关键词〕 政治教学；知识内化；学习主动性；教学方法；教学技巧
〔中图分类号〕 G6３3.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—0088—０1
高中政治教学的目的不仅在于让学生掌握知识，而且更为重要的是让学生学会运用知识，能够使他们在纷繁复杂的现实生活中，用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，用自己的行动去改变，使知识内化为学生的能力。下面，笔者结合教学实践，就如何使政治知识内化为学生能力的问题，谈一些自己的看法。
一 、激发学生的学习主动性
1.因材施教。在政治教学中，教师不应只是满足于让学生把握教材，更重要的是引导他们借助教材的学习来发展情感和分析判断能力，让学生不断地完善认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这一目的，教师必须针对不同层次学生的实际情况来进行教学。只有这样，学生的学习主动性才能被激发出来。
2.营造和谐的课堂气氛。只有营造和谐的课堂气氛，创设宽松的教学环境，构建融洽的师生关系，学生才能在课堂学习过程中真正感到身心愉悦，其学习的主动性自然而然地能被激发出来。
3.设计恰当的问题。教学目标是教学的灵魂，它决定着教与学的方向。在传统的政治教学中，学生虽然能掌握有关的知识结论，但主要是靠死记硬背，其创造能力受到抑制。要解决这一问题，教师可把教学目标转化为具体问题，通过问题来引导学生探索求知，并在此基础上培养学生的各种能力。值得注意的是，问题的设计要根据学生现有的知识水平和接受能力，应具有科学性、启发性、趣味性和实用性。
二 、合理运用教学方法与心理学知识
1.运用个案教学法。个案教学法也叫实例教学法，是指教师根据教学目标和教学内容的需要，运用案例指导学生进行学习、研究，促进他们能力养成的一种教学方法。个案教学法最大的优点是能创设出良好的教学情境，把真实的问题展现在学生面前，拉近理论与实际的距离，可促使学生主动地进行思考、分析、讨论。虽然运用个案教学法可以加深学生对所学知识的理解，也能激发学生的学习兴趣，使政治教学收到良好的效果，但这并不意味着案例运用得越多越好，否则政治课会变成“故事会”。教师应围绕所授知识点精选案例，做到有的放矢。
2.运用心理学知识。心理学指出：注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种无预定目标，不需要意志努力的注意。在很多情况下，人们会不自觉地被某种外界事物所吸引。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高观察能力。一节课45分钟，而中学生有意注意的时间则保持在15分钟—20分钟，这就要求教师在教学伊始和教学中间有意识地调动学生的无意注意，从而提高教学效率。
三、把握多种教学技巧
1.注意语言技巧的运用。语言是教师进行教学和引起学生无意注意的重要工具。在政治教学中，教师应当合理地运用语言技巧，既要注意教学语言的科学性、思想性，又要把握好语速的快慢、音调的变化等。
2.活用多媒体。教师灵活合理地运用多媒体进行政治教学，将文字、声音、图像等信息有机地结合起来，能够化繁为简，变抽象为形象，从而有利于吸引学生的注意力，提高教学效率。
3.巧妙创设教学情境。在政治教学中，教师有意识地创设与教学内容相关的情境，使学生处于特定的教学情境之中，可以激发他们的学习兴趣，让其主动地感悟其中的情与理。
4.从生活中取材。在政治教学中，教师一定要坚持理论联系实际的原则，选用的材料要贴近实际，贴近学生的生活，应具有典型性、时代性，这样才能引发学生的学习兴趣，促使他们主动地分析问题、解决问题。
5.合理利用突发事件。尽管很多政治教师在每节课前都会精心备课，认真设计每一个教学环节，但教学中的一些突发事件却无法避免。对于突发事件，教师一旦处理不好，学生的注意力就会转移，正常的教学秩序就会被打乱，教学效果也会受到极大的影响，而合理利用突发事件，则能够使教学收到事半功倍的效果，有利于促进学生多种能力的养成。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G6３3.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—0088—０1
高中政治教学的目的不仅在于让学生掌握知识，而且更为重要的是让学生学会运用知识，能够使他们在纷繁复杂的现实生活中，用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，用自己的行动去改变，使知识内化为学生的能力。下面，笔者结合教学实践，就如何使政治知识内化为学生能力的问题，谈一些自己的看法。
一 、激发学生的学习主动性
1.因材施教。在政治教学中，教师不应只是满足于让学生把握教材，更重要的是引导他们借助教材的学习来发展情感和分析判断能力，让学生不断地完善认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这一目的，教师必须针对不同层次学生的实际情况来进行教学。只有这样，学生的学习主动性才能被激发出来。
2.营造和谐的课堂气氛。只有营造和谐的课堂气氛，创设宽松的教学环境，构建融洽的师生关系，学生才能在课堂学习过程中真正感到身心愉悦，其学习的主动性自然而然地能被激发出来。
3.设计恰当的问题。教学目标是教学的灵魂，它决定着教与学的方向。在传统的政治教学中，学生虽然能掌握有关的知识结论，但主要是靠死记硬背，其创造能力受到抑制。要解决这一问题，教师可把教学目标转化为具体问题，通过问题来引导学生探索求知，并在此基础上培养学生的各种能力。值得注意的是，问题的设计要根据学生现有的知识水平和接受能力，应具有科学性、启发性、趣味性和实用性。
二 、合理运用教学方法与心理学知识
1.运用个案教学法。个案教学法也叫实例教学法，是指教师根据教学目标和教学内容的需要，运用案例指导学生进行学习、研究，促进他们能力养成的一种教学方法。个案教学法最大的优点是能创设出良好的教学情境，把真实的问题展现在学生面前，拉近理论与实际的距离，可促使学生主动地进行思考、分析、讨论。虽然运用个案教学法可以加深学生对所学知识的理解，也能激发学生的学习兴趣，使政治教学收到良好的效果，但这并不意味着案例运用得越多越好，否则政治课会变成“故事会”。教师应围绕所授知识点精选案例，做到有的放矢。
2.运用心理学知识。心理学指出：注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种无预定目标，不需要意志努力的注意。在很多情况下，人们会不自觉地被某种外界事物所吸引。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高观察能力。一节课45分钟，而中学生有意注意的时间则保持在15分钟—20分钟，这就要求教师在教学伊始和教学中间有意识地调动学生的无意注意，从而提高教学效率。
三、把握多种教学技巧
1.注意语言技巧的运用。语言是教师进行教学和引起学生无意注意的重要工具。在政治教学中，教师应当合理地运用语言技巧，既要注意教学语言的科学性、思想性，又要把握好语速的快慢、音调的变化等。
2.活用多媒体。教师灵活合理地运用多媒体进行政治教学，将文字、声音、图像等信息有机地结合起来，能够化繁为简，变抽象为形象，从而有利于吸引学生的注意力，提高教学效率。
3.巧妙创设教学情境。在政治教学中，教师有意识地创设与教学内容相关的情境，使学生处于特定的教学情境之中，可以激发他们的学习兴趣，让其主动地感悟其中的情与理。
4.从生活中取材。在政治教学中，教师一定要坚持理论联系实际的原则，选用的材料要贴近实际，贴近学生的生活，应具有典型性、时代性，这样才能引发学生的学习兴趣，促使他们主动地分析问题、解决问题。
5.合理利用突发事件。尽管很多政治教师在每节课前都会精心备课，认真设计每一个教学环节，但教学中的一些突发事件却无法避免。对于突发事件，教师一旦处理不好，学生的注意力就会转移，正常的教学秩序就会被打乱，教学效果也会受到极大的影响，而合理利用突发事件，则能够使教学收到事半功倍的效果，有利于促进学生多种能力的养成。
编辑：孟 刚