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教材分析
《散步》是人教版七年级《语文》上册第23课。
《散步》是一篇文字浅显、意蕴丰富、体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学目标
1.知识和能力目标。朗读课文，感受亲情，体味文章浓浓的情意。
2.方法与途径。揣摩词句含义，品味语言，感受亲情。
3、情感与评价。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点
感知文意，体味三代人互相体谅谦让的纯朴亲情。
教学难点
揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学准备
1.学生搜集莫怀戚的资料，自学生字新词，了解课文大意。
2.教师搜集材料制作多媒体课件。
教学过程
1.音乐铺垫，深情导入
播放背景音乐【mp3】《回家》
亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润。
家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的情而美好。
今天我们一起走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）
2.简介作者，检查字词
（1）作者简介：学生展示交流莫怀戚的资料。
（2）字词识记（课件展示）
嫩（nèn）芽 霎（shà）时 拆（chāi）散
熬（áo）过 分歧（qí） 水波粼粼（lín）
（3）明确学习目标（课件展示）
3.初读课文，感知内容
（1）速读课文，快速抢答（课件展示）
a文中出现了几个人物？
b散步过程中发生了什么事？结果如何？
学生读后抢答
（2）根据抢答内容概括文章的主要内容。
4.研读入境，把握主旨
（1）听读课文，进入情境
【师】请同学们闭上眼睛，倾听文章的配乐朗诵，并在脑海中浮现文章所描写的情境画面，让我们随莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
播放《散步》配乐朗读
学生回答集锦：
一家人相亲相爱，理解谦让，尊老爱幼。
我觉得这是一个温馨和谐、幸福美满的家庭。
这是中华民族优良传统的赞歌！
【师小结】同学们说得太好了！此情此景，人间最美！
（2）再读课文，点评人物
【过渡】在这个家庭里，你最欣赏的人是谁？请用“我最欣赏______，因为，从文中______可以看出他（她）是一个______的人。”的句式回答。（课件展示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、稳重（板书：“我”——孝顺体贴）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”知道母亲伴“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
母亲——温和、慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……”中“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。母亲决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子——聪明伶俐）
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
妻子——明理贤惠（板书： 妻子——明理贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情…… 归纳为一个词就是“相亲相爱”（板书：相亲相爱）。
（3）水到渠成，把握主旨
【过渡】感知了内容，又分析了人物，现在，你能概括文章主旨了吗？
明确：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（板书：尊老爱幼）
（4）写法探妙，以资借鉴
【师】一次平常散步，一点小小波折，要是你，会把这事写入文章吗？
明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，挖掘出中华民族尊老爱幼的传统美德。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
5.美点寻踪，品味语言
【过渡】“好马配好鞍”，文章有了好主题，还须有好语言，才能珠联璧合。找出文中你认为最精彩的文字，读一读，品一品。（课件展示）
（1）学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
（2）学生畅所欲言。
①写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，富有诗意，使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，渲染了和谐美好的氛围。
②传情的句子（学生有感情地读这些句子，并适时点评）
A：“母亲本不愿出来。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。因此，要表现什么的情态，就要用什么样的语言。
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：把母子关系一下子追溯到几十年前，二人温顺性格立竿见影。
【师小结】：文章语言优美，耐人寻味，我们以后写作时，不要华丽的辞藻，要的是一份朴实真情的流露。
（3）语言积累：
选择你最喜欢的语句，放声朗读，看谁能又快又有感情地背诵。
【师】莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
6.拓展延伸，音乐升华
（1）自省吾身
【师】在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的事情，该怎样做？（课件展示）
（2）抒写亲情
【师】爱要说出口。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向亲人诉说（课件展示）
学生畅所欲言，自由展示。
（3）【教师寄语】家，是幸福的摇篮，需要我们用心呵护；家，是沉重的担子，需要我们用责任来担当（课件展示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后让我们在《让爱住我家》的歌声中结束学习吧。
播放歌曲【mp3】《让爱住我家》
7.作业：抓住生活中的一件小事，抒写你与家人间的浓浓亲情
附：板书设计
散步 莫怀戚
“我”——孝顺体贴
母亲——温和慈爱 相亲相爱
儿子——聪明伶俐 尊老爱幼
妻子——明理贤惠
教学反思
我欣喜学生的思想情感得到了一次“洗礼”，就连平时最不爱学习的学生都聚精会神地听课，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变。可以说这节课是成功的。
《散步》这节课，足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。作为语文教师，应该在完成语文教学的同时，拓展语文教学的育人功能，使学生学到知识的同时，学会做人。
《散步》是人教版七年级《语文》上册第23课。
《散步》是一篇文字浅显、意蕴丰富、体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学目标
1.知识和能力目标。朗读课文，感受亲情，体味文章浓浓的情意。
2.方法与途径。揣摩词句含义，品味语言，感受亲情。
3、情感与评价。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点
感知文意，体味三代人互相体谅谦让的纯朴亲情。
教学难点
揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学准备
1.学生搜集莫怀戚的资料，自学生字新词，了解课文大意。
2.教师搜集材料制作多媒体课件。
教学过程
1.音乐铺垫，深情导入
播放背景音乐【mp3】《回家》
亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润。
家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的情而美好。
今天我们一起走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）
2.简介作者，检查字词
（1）作者简介：学生展示交流莫怀戚的资料。
（2）字词识记（课件展示）
嫩（nèn）芽 霎（shà）时 拆（chāi）散
熬（áo）过 分歧（qí） 水波粼粼（lín）
（3）明确学习目标（课件展示）
3.初读课文，感知内容
（1）速读课文，快速抢答（课件展示）
a文中出现了几个人物？
b散步过程中发生了什么事？结果如何？
学生读后抢答
（2）根据抢答内容概括文章的主要内容。
4.研读入境，把握主旨
（1）听读课文，进入情境
【师】请同学们闭上眼睛，倾听文章的配乐朗诵，并在脑海中浮现文章所描写的情境画面，让我们随莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
播放《散步》配乐朗读
学生回答集锦：
一家人相亲相爱，理解谦让，尊老爱幼。
我觉得这是一个温馨和谐、幸福美满的家庭。
这是中华民族优良传统的赞歌！
【师小结】同学们说得太好了！此情此景，人间最美！
（2）再读课文，点评人物
【过渡】在这个家庭里，你最欣赏的人是谁？请用“我最欣赏______，因为，从文中______可以看出他（她）是一个______的人。”的句式回答。（课件展示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、稳重（板书：“我”——孝顺体贴）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”知道母亲伴“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
母亲——温和、慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……”中“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。母亲决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子——聪明伶俐）
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
妻子——明理贤惠（板书： 妻子——明理贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情…… 归纳为一个词就是“相亲相爱”（板书：相亲相爱）。
（3）水到渠成，把握主旨
【过渡】感知了内容，又分析了人物，现在，你能概括文章主旨了吗？
明确：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（板书：尊老爱幼）
（4）写法探妙，以资借鉴
【师】一次平常散步，一点小小波折，要是你，会把这事写入文章吗？
明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，挖掘出中华民族尊老爱幼的传统美德。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
5.美点寻踪，品味语言
【过渡】“好马配好鞍”，文章有了好主题，还须有好语言，才能珠联璧合。找出文中你认为最精彩的文字，读一读，品一品。（课件展示）
（1）学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
（2）学生畅所欲言。
①写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，富有诗意，使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，渲染了和谐美好的氛围。
②传情的句子（学生有感情地读这些句子，并适时点评）
A：“母亲本不愿出来。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。因此，要表现什么的情态，就要用什么样的语言。
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：把母子关系一下子追溯到几十年前，二人温顺性格立竿见影。
【师小结】：文章语言优美，耐人寻味，我们以后写作时，不要华丽的辞藻，要的是一份朴实真情的流露。
（3）语言积累：
选择你最喜欢的语句，放声朗读，看谁能又快又有感情地背诵。
【师】莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
6.拓展延伸，音乐升华
（1）自省吾身
【师】在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的事情，该怎样做？（课件展示）
（2）抒写亲情
【师】爱要说出口。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向亲人诉说（课件展示）
学生畅所欲言，自由展示。
（3）【教师寄语】家，是幸福的摇篮，需要我们用心呵护；家，是沉重的担子，需要我们用责任来担当（课件展示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后让我们在《让爱住我家》的歌声中结束学习吧。
播放歌曲【mp3】《让爱住我家》
7.作业：抓住生活中的一件小事，抒写你与家人间的浓浓亲情
附：板书设计
散步 莫怀戚
“我”——孝顺体贴
母亲——温和慈爱 相亲相爱
儿子——聪明伶俐 尊老爱幼
妻子——明理贤惠
教学反思
我欣喜学生的思想情感得到了一次“洗礼”，就连平时最不爱学习的学生都聚精会神地听课，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变。可以说这节课是成功的。
《散步》这节课，足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。作为语文教师，应该在完成语文教学的同时，拓展语文教学的育人功能，使学生学到知识的同时，学会做人。