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【摘要】农村英语教育教学一直以来就是一项重中之重的工作，提高农村学生学习英语的主动性和积极性，激发他们的主体意识，培养他们良好的英语语言学习习惯，是每一个农村英语老师刻不容缓的职责。
【关键词】课堂教学;师生关系;第二课堂活动
【作者简介】罗春华，福建省漳州市诏安县怀恩中学。
一、引言
我从事过农村英语教学十多年。一直以来，农村初中英语的教学质量一直处在低谷，针对农村中学的语言学习环境的局限性和学生的综合知识面普遍低等各方面的不足，农村初中英语教师应如何从自身的转变中展开较为科学的教学活动，从而更好的提高农村初中英语的教学质量，实现英语真正的素质教育，这一切无疑是一个亟待探讨的问题。
二、《英语课程标準》中的基础教育阶段英语课程任务
《英语课程标准》明确界定了基础教育阶段英语课程的基本目标和任务，即“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”根据这一任务，我们可以很清晰的看到，英语教学不能过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、而忽视对学生语言交际能力培养。英语教学应该从学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言能力，使学生能正真使用英语，并通过英语教学，培养全面的自学能力，提高学生整体人文素质。
三、农村初中英语教学存在的问题
英语课程标准对初中英语教学的目的提出明确的要求：培养学生的交际能力。但目前大部分农村中学初中英语教学存在很多不容忽视的问题。1.首先是学生的总体素质不高。农村学生普遍存在知识面狭隘的问题。学生对学习英语的兴趣与目的性的认识远比不上城市的学生。2.其次是语言环境匮乏。语言环境与初中英语教学紧密相连，它是初中英语教学的有效载体。在这方面农村地区与城市有着天壤之别。大部分农村学校只拥有课堂教学环境。3.最后是教师资源存在不足。农村初中英语教师大部分是从应试教育培育出来的，加上身处农村，社会竞争意识不够强。传统的语法式教学方式严重束缚了他们的教学思维。
四、初中英语教学质量的有效措施
面对我们指出的农村初中英语教学存在的种种不利因素，作为初中英语教师应深刻反思教学，认真研究对策，努力践行《英语课程标准》。
1.课堂教学。课堂小环境与初中英语教学具有最直接的联系。初中英语教学的整个过程基本上是在课堂小环境完成的。在农村中学英语学习中课堂小环境尤为重要，因为农村缺乏学习英语的大环境。所以关键在于向课堂45分钟要质量。那么如何展开较为成功的教学活动，教师起了至关重要的作用。我从事了多年的农村初中英语教学工作，以下就是我如何提高农村英语教学质量的一些措施。
（1）课堂上应建立和谐、融洽的师生关系。“心理辅导认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力。教育的目的是开发人的潜力，促进人的健全发展。而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与天赋。”
（2）教师要创造一个轻松、愉快的教学环境。传统的教学模式和教学方法总是教师“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松而言，因而也就无趣可谈。在教学上教师应创造宽松和谐的教学环境，正确把握自己和学生在课堂的角色，以平等的朋友身份关心鼓励学生，激发他们的学习兴趣，使他们敢于开口，乐于实践。
（3）教师要精心设计课堂教学活动。由于受传统教学过分注重英语语法知识的讲解与传授的影响，英语教学在农村中学“费时较多，收效较低”的局面仍然存在。在英语课堂上还经常出现学生听不懂英语，不敢说英语，读不出，写不了的“聋子英语和哑巴英语”的状况。因此，教师要尽心设计课堂教学活动，在教学实践中进行积极探索，从调动学生积极主动地参与英语教学课堂活动入手，探索新的教学模式，提高教学质量。在平时的教学活动中，应以学生为主体，教师为主导展开教学活动。比如我在教授有关询问某人身体不适以及给予相关的建议的教学中，我采用学生现场模仿展开教学活动的方式，让学生在表演中习的主要句型。基本训练的句子是：What is the matter with you？ I have a sore back. Oh， you should have a rest. 学生A扮演病人，学生B扮演提建议的人。让学生上讲台表演。这样激发了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂气氛。学生在情景中轻松的学得基本句型，掌握了语法内容。正如德国哲学家赫尔德说过：“必须从语言中学习语法，而不是从语法中学习语言。”而这样的角色扮演和模拟活动也被认为是学习语言的最有效的一种方法。总之课堂教学活动应以培养学生的交际能力而展开。李庭芗教授也说过：“外语语文应作为交际工具去教、去学，学生应为教学的中心。”
2.第二课堂活动。除了课堂教学活动的更新，在农村中学开展各项英语第二课堂活动也是很必要的。它们弥补了很多课堂时间有限性的不足。在课外，我经常组织各式各样的英语相关的活动。从一开始的书法比赛，接着朗读比赛，然后是英文歌曲欣赏会，到学生们自编的小品剧表演，现在开设的“英语角”，我努力尝试着让英语充满校园的每一角落，让学生们通过各种途径，将英语带出课堂，带出校门，在实践中感受这门的语言魅力。这样，孩子们就会在在大胆的听说中体会到成就感，就会更加信心满怀的迈进英语课堂。
五、小结
总之，“新课标”给我们英语教学注入了一股前所未有的活力。它对语言交际功能的诠释给了广大英语教师们的鼓舞与激励将是巨大的。我们在今后的教学中应强调语言的教学是为了交流而不是考试。在农村中学目前存在的种种不足的情况下，作为一名农村中学初中英语教师，对如何更好的展开新的教学活动，要做的还有许多，要走的路还很长，那么就让我们一起去努力探索吧！
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012，1，1.
【关键词】课堂教学;师生关系;第二课堂活动
【作者简介】罗春华，福建省漳州市诏安县怀恩中学。
一、引言
我从事过农村英语教学十多年。一直以来，农村初中英语的教学质量一直处在低谷，针对农村中学的语言学习环境的局限性和学生的综合知识面普遍低等各方面的不足，农村初中英语教师应如何从自身的转变中展开较为科学的教学活动，从而更好的提高农村初中英语的教学质量，实现英语真正的素质教育，这一切无疑是一个亟待探讨的问题。
二、《英语课程标準》中的基础教育阶段英语课程任务
《英语课程标准》明确界定了基础教育阶段英语课程的基本目标和任务，即“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”根据这一任务，我们可以很清晰的看到，英语教学不能过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、而忽视对学生语言交际能力培养。英语教学应该从学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言能力，使学生能正真使用英语，并通过英语教学，培养全面的自学能力，提高学生整体人文素质。
三、农村初中英语教学存在的问题
英语课程标准对初中英语教学的目的提出明确的要求：培养学生的交际能力。但目前大部分农村中学初中英语教学存在很多不容忽视的问题。1.首先是学生的总体素质不高。农村学生普遍存在知识面狭隘的问题。学生对学习英语的兴趣与目的性的认识远比不上城市的学生。2.其次是语言环境匮乏。语言环境与初中英语教学紧密相连，它是初中英语教学的有效载体。在这方面农村地区与城市有着天壤之别。大部分农村学校只拥有课堂教学环境。3.最后是教师资源存在不足。农村初中英语教师大部分是从应试教育培育出来的，加上身处农村，社会竞争意识不够强。传统的语法式教学方式严重束缚了他们的教学思维。
四、初中英语教学质量的有效措施
面对我们指出的农村初中英语教学存在的种种不利因素，作为初中英语教师应深刻反思教学，认真研究对策，努力践行《英语课程标准》。
1.课堂教学。课堂小环境与初中英语教学具有最直接的联系。初中英语教学的整个过程基本上是在课堂小环境完成的。在农村中学英语学习中课堂小环境尤为重要，因为农村缺乏学习英语的大环境。所以关键在于向课堂45分钟要质量。那么如何展开较为成功的教学活动，教师起了至关重要的作用。我从事了多年的农村初中英语教学工作，以下就是我如何提高农村英语教学质量的一些措施。
（1）课堂上应建立和谐、融洽的师生关系。“心理辅导认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力。教育的目的是开发人的潜力，促进人的健全发展。而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与天赋。”
（2）教师要创造一个轻松、愉快的教学环境。传统的教学模式和教学方法总是教师“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松而言，因而也就无趣可谈。在教学上教师应创造宽松和谐的教学环境，正确把握自己和学生在课堂的角色，以平等的朋友身份关心鼓励学生，激发他们的学习兴趣，使他们敢于开口，乐于实践。
（3）教师要精心设计课堂教学活动。由于受传统教学过分注重英语语法知识的讲解与传授的影响，英语教学在农村中学“费时较多，收效较低”的局面仍然存在。在英语课堂上还经常出现学生听不懂英语，不敢说英语，读不出，写不了的“聋子英语和哑巴英语”的状况。因此，教师要尽心设计课堂教学活动，在教学实践中进行积极探索，从调动学生积极主动地参与英语教学课堂活动入手，探索新的教学模式，提高教学质量。在平时的教学活动中，应以学生为主体，教师为主导展开教学活动。比如我在教授有关询问某人身体不适以及给予相关的建议的教学中，我采用学生现场模仿展开教学活动的方式，让学生在表演中习的主要句型。基本训练的句子是：What is the matter with you？ I have a sore back. Oh， you should have a rest. 学生A扮演病人，学生B扮演提建议的人。让学生上讲台表演。这样激发了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂气氛。学生在情景中轻松的学得基本句型，掌握了语法内容。正如德国哲学家赫尔德说过：“必须从语言中学习语法，而不是从语法中学习语言。”而这样的角色扮演和模拟活动也被认为是学习语言的最有效的一种方法。总之课堂教学活动应以培养学生的交际能力而展开。李庭芗教授也说过：“外语语文应作为交际工具去教、去学，学生应为教学的中心。”
2.第二课堂活动。除了课堂教学活动的更新，在农村中学开展各项英语第二课堂活动也是很必要的。它们弥补了很多课堂时间有限性的不足。在课外，我经常组织各式各样的英语相关的活动。从一开始的书法比赛，接着朗读比赛，然后是英文歌曲欣赏会，到学生们自编的小品剧表演，现在开设的“英语角”，我努力尝试着让英语充满校园的每一角落，让学生们通过各种途径，将英语带出课堂，带出校门，在实践中感受这门的语言魅力。这样，孩子们就会在在大胆的听说中体会到成就感，就会更加信心满怀的迈进英语课堂。
五、小结
总之，“新课标”给我们英语教学注入了一股前所未有的活力。它对语言交际功能的诠释给了广大英语教师们的鼓舞与激励将是巨大的。我们在今后的教学中应强调语言的教学是为了交流而不是考试。在农村中学目前存在的种种不足的情况下，作为一名农村中学初中英语教师，对如何更好的展开新的教学活动，要做的还有许多，要走的路还很长，那么就让我们一起去努力探索吧！
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012，1，1.