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摘 要：动漫元素能有效的激发学生英语学习兴趣，解决学生的學习兴趣和学习动机问题，能提供良好的素材供学生进行语言表达的教学，对英语教师课堂教学很有帮助。在课堂教学中运用动漫元素进行英语语言表达能力的激发，采用的观看动漫形式引导中学生进行口语训练，正符合中学生好听、好玩、好写，充满童真童趣的心理。教师在职后培训中可多多学习动漫相关知识并在课堂上进行合理运用，能消除中学生畏惧英语学习的心理，兴趣盎然的踏上英语学习成功之路。
关键词：动漫；课堂；兴趣；教师职后培训
一、动漫与学生英语学习兴趣的关系
学习是一种心智活动，赞可夫认为，智力活动是在情绪高昂的气氛里进行的，良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用，良好的情境是激发中学生兴趣的动力和源泉。我对30名中学生调查，有24名中学生喜欢看电视，占总人数的80%，并且他们全都喜欢动漫。我们为什么不把中学生对动漫的喜爱之情转移到英语学习教学之中来呢？
根据中学生的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的动画调动中学生观察、思维、联想和想象等智力因素，让中学生在心理上下不紧张不畏难，积极乐观的参与到课堂活动中，调动学生的情感、意志等非智力因素，融入英语的学习中，学生之间相互作用，形成最佳的心理状态，让学生带着兴趣去学英语，快乐的去学英语。
二、动漫元素在英语课堂教学中的优势
1.动漫教学法能很好地解决学生的学习兴趣和学习动机问题.兴趣和动机的激发在学生的学习中至关重要。学生的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合学生的动画，他们肯定会喜欢，会兴趣盎然地去听或去阅读。这样，学生的形象思维与创造性联想就可以得到充分的调动。
2.动漫能提供理想的语言输人。谈话、读物和视听资料等往往比针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。动画能为学生提供真实、自然、丰富的语言输人，有助于学生习得语言。
3.动漫突出了语言的表意功能.动漫是以“事”为中心的，文句是它借以说“事”。
4.动漫具有多种有利于掌握知识和培养能力的属性。动漫能运用轻松的方式列举各种知识点和相应的知识与能力之间的关系。
三、如何在课堂上如何运用动漫元素，辅助课堂教学
1.观看动画是良好的学习切入点。动画属于声像媒体，它能创设创好的学习情境，能激发中学生主动学习英语的兴趣，能让中学生突破开口模仿时的紧张情绪。对于脑袋空空，对事物漠不关心，入眼不入脑的中学生，必须先培养他们的注意力，那么根据学生富于幻想，喜好新奇，动画魅力无比的特点，采用观看动画作为培养注意力、激发兴趣的切入点再合适不过了。
2.动画提供良好的素材供学生进行语言表达。动画不仅有图像、有声音、还有文字，中学生经常看、经常说，不仅丰富了词汇，更重要的是知道用什么语言来描述各个场面。动画吸引中学生的注意力，让他们认真、细致、有趣的观看，更在中学生的心中留下深刻的印象，克服了中学生苦恼的是无法用语言描述，不知描述的重点是什么等等困难，为中学生口头交流提供充足的素材和资源，提供简单实用的口语运用范例，为语言贫乏的中学生，积累丰富的知识，随着时间推移，中学生就能放开胆子，展开思路，大刀阔斧的进行英语学习，也品尝到英语学习的快乐，动画开启中学生口头英语学习的闸门，培养中学生表达能力，增强中学生口头英语学习的信心。
3.动画能让学生放松，激发学生自主的寻找表达点。在每次口头英语学习中，我发现有的中学生不敢说，会书写而不会表达。问他们为什么不喜欢说呢？他们基本上都说不知道如何讲，不会模仿语音、语调，没有模仿的对象，生怕在表达过程中出现错误，普遍对于讲英语情绪紧张，最重要的是在造句等环节中不知道说什么。我认为，最重要的是他们心中没有范例，不知从何说起。如果让他们讲动画，个个能讲会说，人人争先恐后，动漫能让学生放松，激发学生自主的寻找表达。
四、教师在职后进行动漫英语的学习方向
1.学习根据教材进行场景创设。根据中学生的需求，教师积极创设具体生动的场景，便于激发中学生的学习兴趣。教师可以联系生活、运用生动的语言、借助多媒体、动画、动漫等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围，拉近中学生英语学习和现实生活的距离，引导中生主动参与英语课堂学习，主动进行英语语言表达，积极动手、动脑、动口，动漫、动画的激发手段是最受学生欢迎，最能达到课堂的实践效果的一种，也是在新一轮课改学习中最值得我们学习和运用的教学手段。
2.学习在课堂教学中帮助学生的思维发展。动漫方式的思维导图可以帮助学生建立基本思维逻辑。从某种意义上说，思维是人的内部语言，说和写是外部语言。语言发展规律是口头语言的发展在书面语言之前，说，是写的先导和基础。一个人在将思想写出来之前，必须先在头脑里将思想组织成有条理的内部语言。
在课堂教学中，教师可以依据中学生的这一特点，每次英语学习前，必须让中学生说一说，在说的过程中，中学生可以调控自己要说的内容，老师也可以对中学生的语病及时纠正。
3.学习如何通过动漫形式激发学生开口说英语。中学生英语学习教学要遵循中学生的认知规律，英语学习的中的学生，在老师的指导下，让他们尽情去想，放胆去说，直抒胸臆，畅所欲言。只要放得开，只要养成开口说英语的习惯，随着年级的增高，再进行英语学习的语法训练，英语学习就会越来越顺利。
五、小结
动漫就像一扇敞开的窗子，同学们通过它可以看到自然山川的壮美、博大，人文景观的丰富、悠久；了解世界各地各民族人民的奇风异俗、生活的方方面面；又由于蒙太奇等电影手法的应用，电影艺术对时间、空间的表现有很大的自由，从而更具感染力。采用的观看动漫引导中学生进行口语训练，正符合中学生好听、好玩、好写，充满童真童趣的心理，不仅能消除中学生畏惧英语学习的心理，还成为一种催化剂，事半而功倍，兴趣盎然的踏上英语学习成功之路。
关键词：动漫；课堂；兴趣；教师职后培训
一、动漫与学生英语学习兴趣的关系
学习是一种心智活动，赞可夫认为，智力活动是在情绪高昂的气氛里进行的，良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用，良好的情境是激发中学生兴趣的动力和源泉。我对30名中学生调查，有24名中学生喜欢看电视，占总人数的80%，并且他们全都喜欢动漫。我们为什么不把中学生对动漫的喜爱之情转移到英语学习教学之中来呢？
根据中学生的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的动画调动中学生观察、思维、联想和想象等智力因素，让中学生在心理上下不紧张不畏难，积极乐观的参与到课堂活动中，调动学生的情感、意志等非智力因素，融入英语的学习中，学生之间相互作用，形成最佳的心理状态，让学生带着兴趣去学英语，快乐的去学英语。
二、动漫元素在英语课堂教学中的优势
1.动漫教学法能很好地解决学生的学习兴趣和学习动机问题.兴趣和动机的激发在学生的学习中至关重要。学生的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合学生的动画，他们肯定会喜欢，会兴趣盎然地去听或去阅读。这样，学生的形象思维与创造性联想就可以得到充分的调动。
2.动漫能提供理想的语言输人。谈话、读物和视听资料等往往比针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。动画能为学生提供真实、自然、丰富的语言输人，有助于学生习得语言。
3.动漫突出了语言的表意功能.动漫是以“事”为中心的，文句是它借以说“事”。
4.动漫具有多种有利于掌握知识和培养能力的属性。动漫能运用轻松的方式列举各种知识点和相应的知识与能力之间的关系。
三、如何在课堂上如何运用动漫元素，辅助课堂教学
1.观看动画是良好的学习切入点。动画属于声像媒体，它能创设创好的学习情境，能激发中学生主动学习英语的兴趣，能让中学生突破开口模仿时的紧张情绪。对于脑袋空空，对事物漠不关心，入眼不入脑的中学生，必须先培养他们的注意力，那么根据学生富于幻想，喜好新奇，动画魅力无比的特点，采用观看动画作为培养注意力、激发兴趣的切入点再合适不过了。
2.动画提供良好的素材供学生进行语言表达。动画不仅有图像、有声音、还有文字，中学生经常看、经常说，不仅丰富了词汇，更重要的是知道用什么语言来描述各个场面。动画吸引中学生的注意力，让他们认真、细致、有趣的观看，更在中学生的心中留下深刻的印象，克服了中学生苦恼的是无法用语言描述，不知描述的重点是什么等等困难，为中学生口头交流提供充足的素材和资源，提供简单实用的口语运用范例，为语言贫乏的中学生，积累丰富的知识，随着时间推移，中学生就能放开胆子，展开思路，大刀阔斧的进行英语学习，也品尝到英语学习的快乐，动画开启中学生口头英语学习的闸门，培养中学生表达能力，增强中学生口头英语学习的信心。
3.动画能让学生放松，激发学生自主的寻找表达点。在每次口头英语学习中，我发现有的中学生不敢说，会书写而不会表达。问他们为什么不喜欢说呢？他们基本上都说不知道如何讲，不会模仿语音、语调，没有模仿的对象，生怕在表达过程中出现错误，普遍对于讲英语情绪紧张，最重要的是在造句等环节中不知道说什么。我认为，最重要的是他们心中没有范例，不知从何说起。如果让他们讲动画，个个能讲会说，人人争先恐后，动漫能让学生放松，激发学生自主的寻找表达。
四、教师在职后进行动漫英语的学习方向
1.学习根据教材进行场景创设。根据中学生的需求，教师积极创设具体生动的场景，便于激发中学生的学习兴趣。教师可以联系生活、运用生动的语言、借助多媒体、动画、动漫等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围，拉近中学生英语学习和现实生活的距离，引导中生主动参与英语课堂学习，主动进行英语语言表达，积极动手、动脑、动口，动漫、动画的激发手段是最受学生欢迎，最能达到课堂的实践效果的一种，也是在新一轮课改学习中最值得我们学习和运用的教学手段。
2.学习在课堂教学中帮助学生的思维发展。动漫方式的思维导图可以帮助学生建立基本思维逻辑。从某种意义上说，思维是人的内部语言，说和写是外部语言。语言发展规律是口头语言的发展在书面语言之前，说，是写的先导和基础。一个人在将思想写出来之前，必须先在头脑里将思想组织成有条理的内部语言。
在课堂教学中，教师可以依据中学生的这一特点，每次英语学习前，必须让中学生说一说，在说的过程中，中学生可以调控自己要说的内容，老师也可以对中学生的语病及时纠正。
3.学习如何通过动漫形式激发学生开口说英语。中学生英语学习教学要遵循中学生的认知规律，英语学习的中的学生，在老师的指导下，让他们尽情去想，放胆去说，直抒胸臆，畅所欲言。只要放得开，只要养成开口说英语的习惯，随着年级的增高，再进行英语学习的语法训练，英语学习就会越来越顺利。
五、小结
动漫就像一扇敞开的窗子，同学们通过它可以看到自然山川的壮美、博大，人文景观的丰富、悠久；了解世界各地各民族人民的奇风异俗、生活的方方面面；又由于蒙太奇等电影手法的应用，电影艺术对时间、空间的表现有很大的自由，从而更具感染力。采用的观看动漫引导中学生进行口语训练，正符合中学生好听、好玩、好写，充满童真童趣的心理，不仅能消除中学生畏惧英语学习的心理，还成为一种催化剂，事半而功倍，兴趣盎然的踏上英语学习成功之路。