腹有诗书气自华，胸无点墨空自嗟。广泛地积累材料，学生才可以厚积薄发、谈古论今；科学地运用材料，学生才能够旁征博引、左右逢源。只有多读多记，才能增加知识的底蕴；只有多写多练，才能提高语言运用的能力。
　　但素材积累是一项庞杂而无趣的工作，只是机械地记，盲目地背，学生不感兴趣，导致像狗熊掰玉米——掰一个扔一个。力气花了不少，到头来白忙活一场。
　　“趣味”是最好的老师。何不进行趣味作文积累呢？
　　为此，我在作文素材积累上做了一些尝试，让学生在愉快的阅读中，在轻松的借鉴中，演绎出意蕴深远、文辞富丽的佳作。
　　一、从身边入手，向生活讨教
　　教师节、中秋节、圣诞节等节日时，我引导学生编辑手机信息，学生兴趣盎然，涌现出许多精彩短信贺语，如“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。”“您的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌。祝您教师节快乐。”“故乡的云飘来深情的牵挂，女儿的心收藏诚挚的祝福，祝福与牵挂常相随！祝妈妈中秋快乐！”“朋友是春天的花，冬天的火，时刻惦记着；知己是雨季的伞，雪中的炭，经常想念着，祝你圣诞快乐！”“蓝天为纸，西风为笔，祝福为墨，点出真诚星星，描上白云，奉上月亮，送给正在看信息的你，祝生活如画如诗。”最终我以班级为单位，编印成册，提供给学生阅读欣赏。这样做既调动了学生的积极性丰富了材料积累，又培养了学生语言运用能力提升了作文写作能力。
　　二、饮古人陈酿，注时代活水
　　成语、歇后语是古人留下来的浓缩的精华，是日久弥香的佳酿，既朗朗上口又幽默风趣。
　　我尽力发动学生搜集精彩歇后语，教师加以补充，以谜面是典故，谜底是成语为主，并且让学生试着在文章中运用。例如，孙悟空变土地庙——尾巴难藏；佘太君挂帅——马到成功；林冲误闯白虎堂——单刀直入；孔明大摆空城计——化险为夷；甘露寺招亲——弄假成真；白娘娘遇许仙——一见钟情。
　　我还注重介绍常用新词语，让学生习作注入时代活水。很多学生在习作中偶尔也会运用。说到某人或某物永远立于不败之地，会用上“东方不败”；说到第一次获得的丰厚报酬或从事某项经济活动最初获得的收益，会用上“第一桶金”；说到所暴露出来的部分只是事物的一小部分，会用上“冰山一角”；说到第三者不惜采取一切手段去夺取爱情，会用上“横刀夺爱”；说到公开的比试或学术争鸣，会用上“华山论剑”。如此等等，不一而足。
　　三、模名诗结构，仿经典语言
　　叶圣陶说：课文无非就是一个例子。从小学到高中，我们学了背了许多脍炙人口的诗句篇章，为什么不学以致用呢？我鼓励学生有意识地模仿古代著名诗歌形式，为文章增彩添辉。
　　“三贤亭”是我校的一个重要景点，也是学校德育教育资源之一。我以此为契机，在学过《阿房宫赋》后，引导学生学写文言《三贤亭赋》。文章虽然稚嫩，却还耐看。现节录三段如下：
　　一贤者，商人也，合法经商，乐善施德；二贤者，僧人也，普渡众生，研习几何；三贤者，少年也，少年丧父，孝敬母亲。三贤亭楼，静如处女，动如脱兔。铃声一起，人如云涌；铃声一落，人如云散。三贤亭，亭化人，人学贤，则后人以亭为美，以贤为鉴。（周李梅）
　　二川汇，草木丰。水溶溶，柳依依。一亭翼然临于川畔，名之曰三贤亭。色丹夺人目，翘然欲腾飞。凌空而起，姿态翩然。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出。（杨小冬）
　　一贤为僧，得道脱骨。二贤孝士，贫寒扶母。三贤惠施，善积于琐。三贤闻扬，后世敬之。树以一亭，名曰三贤。轻风盈盈，细水江珠，杨柳依依，皓月值空。三贤亭者，魂立赤岸。春去冬来，鸟语花香。（卞小平）
　　经过一段时间的积累、实践，面对五花八门的作文素材，学生们不再乱了手脚，分门别类，怎么有趣怎么来；面对各式各样作文题目，学生们不再伤透脑筋，兵来将挡，水来土掩。一篇篇文质兼美的文章脱手而出，最后笑傲高考。
　　学习也许很枯燥，老师可以让它变鲜活；作文也许很无味，老师可以让它生芳香。
　　★作者单位：江苏海安县李堡中学。