【摘 要】
：
春节前后,各种媒体平台上以“快闪”的方式,大江南北同声歌唱《我和我的祖国》.初听,甚是感动,曾几度哽咽落泪.这首歌的词曲,意境和曲调我都很喜欢,后来越来越令我难以接受的是传唱者对它那样一种随意而又肤浅的各色演绎,仅为搏眼球,而难拨动人心.由此,我想到了自己即将教授的诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》,一个疑问便产生了,对于这样一个经典作品,我的教学是否能让作品的艺术意蕴和思想内涵抵达学生稚嫩的心灵深处?是否能撩拨起他们敏感的情弦颤音呢?在新诗的阅读上,我是否能以此为例,传授给他们一根即便是时时处处的黑夜中遇见这
论文部分内容阅读
春节前后,各种媒体平台上以“快闪”的方式,大江南北同声歌唱《我和我的祖国》.初听,甚是感动,曾几度哽咽落泪.这首歌的词曲,意境和曲调我都很喜欢,后来越来越令我难以接受的是传唱者对它那样一种随意而又肤浅的各色演绎,仅为搏眼球,而难拨动人心.由此,我想到了自己即将教授的诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》,一个疑问便产生了,对于这样一个经典作品,我的教学是否能让作品的艺术意蕴和思想内涵抵达学生稚嫩的心灵深处?是否能撩拨起他们敏感的情弦颤音呢?在新诗的阅读上,我是否能以此为例,传授给他们一根即便是时时处处的黑夜中遇见这样的经典,依然能够稳步前行,自诵自吟间便能叩响自己心门的拐杖呢?
其他文献
文本解读,是文学批评的一个重要术语,最早源于英美“新批评”派,他们认为“读,是文本解读的起点,侧重于文字、结构以及作者写作背景等的研究,尽量读出文本原意;解,是以文本释义为起点,侧重于文本意义的辨析、评判以及潜在意义的发掘,要求读者有创造性的发挥.”[1]“细读”即仔细阅读,在确定文本本身的意义和价值的基础上,从语境、隐喻、反讽、悖论等语义要素入手,把解读的重点放在文本内部组织结构上,注重文本细节,强调语言的艺术价值.
鲁迅先生的短篇小说《祝福》是收入多种教材的经典课文,祥林嫂是其中的经典悲剧人物.作为旧中国农村劳动妇女的典型,她的悲剧非常深刻,具有震撼人心的力量.通过解读聚焦在其身上的重重矛盾,我们可以深入准确地理解并揭示导致其悲剧命运的社会根源.
鲁迅的作品在统编本初中语文教材中有7篇,每个年级均有.重要程度,可见一斑,其作品价值得到了学者和教师们的一致认可.《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出:“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.”[1]此外,《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)还指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”[2]由此可以看出,素质教育下语文阅读是实现语文审美教育的重要形式.
项目式教学设计是伴随着本轮课改而受到中学教学充分重视的设计方式.高中语文项目式学习要求学生深入理解文本,通过完成连贯的项目,突破重点难点,达成教学目标.这是一剂调动学生积极性、切实提升学生能力,将老师从“一言堂”中解放出来的良方.rn笔者认为,目标合理、逻辑合理和激趣合理是项目式学习教学设计的三种重要保障.本文借统编版教材选择性必修中册第四单元的《玩偶之家》一课,重点探讨教学设计的逻辑合理.
《红楼梦》中,刘姥姥并非一普通农村老妪,学术界关于“刘姥姥”这一人物的研究也是不胜枚举,除了对刘姥姥人物形象研究,还有对刘姥姥语言的研究.纵观学界,其语言研究主要集中在合作原则、礼貌原则来分析其会话含义上,通过语言来看人物形象较少提及,也没有系统性的研究.因此,本文希望从刘姥姥的语言入手,采用“归纳法”,结合合作原则、礼貌原则、用词规则对刘姥姥的语言进行分析研究,从而挖掘刘姥姥的内心世界以及其展现的中国优秀传统道德品质.
教学需要重视预设,但也需要重视生成,如果把握得当,抓住文本多向拓展,纵深开掘,会产生意想不到的效果.我在教学《归园田居》(其一)时,曾经能动地捕捉了契机,取得了良好的教学效果.rn高一学生已经有了一定的阅读经验,所以我上课时一般要了解学生预习文本的初读印象和观感,以便知晓预习效果.