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摘要：在农村学校的管理工作中不断探索加强校长德育文化领导力的路径与措施，能够推动校长这一全校领军角色领导职能的进一步加强，真正整合全校资源，使农村地区校园德育建设能够在校长领导力的发挥作用下实现效率的不断提高，真正成为学生与教师思想观念不断建设以及更新的平台。在农村地区的学校管理工作中，校长应该真正对农村地区德育教育现状做好分析工作，并结合当地实情做好德育工作开展模式的探索工作，切实建立与时代教育特征相适应的校园德育教育体系，在体系建设中不断强化校长的德育文化领导力，真正带领教育工作者打造良好的德育文化校园。
关键词：农村学校;校长德育文化领导力;德育文化校园
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村地区在德育教育环境建设方面的工作开展相对于城市教育而言尚处于落后水平，这是由于农村地区由于教育工作者的信息渠道相对较少，所以先进的教育理论、前沿的育人模式难以第一时间落实在校园建设活动之中，这使得农村地区学校在德育校园建设工作中存在着一定的落后性。为了改善这一问题，作为全校的领导者，校长应該及时地从农村地区德育教育现状中抓住核心问题，并提出针对性的建设策略，切实整合农村地区学校的办学理念、地区教育特征等资源，以强有力的德育文化领导力切实带动教育工作者打造全方位的德育文化校园，助力农村地区学生的全面发展。
一、加强思想教育，引领德育基本方向
农村地区学校的教育信息渠道相对而言十分闭塞，教育理念的更新较慢，这使得当前农村地区教育工作者尚未充分对学生的思想政治教育引起重视，所以农村地区德育文化校园的建设工作缺乏核心推动力量，长期难以得到有效的建设。为此，校长作为全校教育工作者的领军人物，应该首先做好加强思想教育的工作，为校园德育建设确立基本的引领方向，以此使校园教育工作者能够在一致的方向下切实落实全员育人的观点，推动德育文化校园的建设。
校长在校园管理工作中加强思想教育，首先应该从自身的思想教育做起。这要求校长能够建立终身学习意识，不断拓展自身的教育思维，积极寻求拓宽教育信息渠道的方法，以此接受更多先进的德育教育观点与前沿的教育思想，从而建立起完整而先进的德育教育观念，为后续校园德育教育标杆的建立打下重要基础。其次，校长还应在管理工作中加强对校园中教育工作者的思想教育工作，使教职工能够在学习中建立正确且先进的德育教育意识，以此真正在农村地区学校的教育工作中重视起思想教育工作，切实推动德育与各个阶段课程的融合，形成全员育人的基本德育模式。在校长引领下的思想教育工作开展中，学校集体能够把握德育的基本方向，最终真正为德育校园文化的建设提供核心动力，促进校园德育教育实效性的提高。
二、创建校园活动，强化校园文化建设
在校园德育教育工作的开展过程中，校长还应注重校园德育活动资源的丰富。这要求校长能够在校园管理工作中带领全校教职工做好校园德育活动的方案设计以及具体组织工作，使德育文化不仅仅落实在学生的生活之中，更体现在学生的校园生活的实践之中。这将使学生在活动参与过程中建立直观体验，并在浓厚的德育活动氛围中强化对德育观点的感知，最终内化思想教育观点，真正实现校园德育文化的建设目标。
例如校长可以在农村地区学校中组织全校师生共同参与到传统文化节日建设实践之中，让全校师生能够结合传统节日的具体形式制作黑板报、创作节目等，将传统文化节日氛围以活动形式最大化地呈现在校园环境之中。这不仅能够使校园文化生活更加丰富，更能够使学生在校园德育文化氛围中更好地感受到传统文化的魅力所在，并从中建立起良好的文化自信，真正实现对全校师生的精神建设，落实了德育教育目标。
三、进行针对管理，维护校长德育权威
农村地区学校的德育教育尚处于初始阶段，这一阶段中校园德育工作的开展十分复杂且烦琐，并且缺乏具体的管理系统。这导致农村地区校园德育工作的开展缺乏章法，难以最佳地协调校园中各个环节，不利于德育工作的高效开展。因此校长应该在教学工作中进行针对性地管理，以此维护校长的德育权威，使校长成为整合全校德育环节的主体，最终切实形成德育管理系统，优化德育教育模式。
例如校长在德育管理工作中应针对性地规划各个部门的德育职能，以此减少部门在德育工作开展过程中出现的冲突，极大地避免无效时间的浪费。在校长在德育文化建设工作中的集中管理下，学校中各个部门将真正形成并线运行系统，同步对德育工作进行多维度地处理，最终真正在针对管理模式下实现农村地区学校德育工作实效性的提高，真正使校长德育文化领导力在权威领导模式下得到大幅度提高。
加强农村地区学校校长的德育文化领导力是素质教育不断深化改革进程中为农村地区校长提出的崭新要求，同时也是时代进步背景下社会人才需求向农村地区教育提出的全新育人标准。只有校长在教育管理工作中不断探索可行的德育建设路径，将崭新的德育教育理念切实落实在校园的各个角落之中，才能使全校师生的文明水平在处处育人、时时育人的校园平台中得到切实提高。
参考文献
[1]李进.浅谈中小学校长德育工作的开展[J].天津教育，2021（06）：32-33.
[2]马国华.浅谈德育管理的有效举措[J].中华活页文选（教师版），2021（02）：108-109.
关键词：农村学校;校长德育文化领导力;德育文化校园
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村地区在德育教育环境建设方面的工作开展相对于城市教育而言尚处于落后水平，这是由于农村地区由于教育工作者的信息渠道相对较少，所以先进的教育理论、前沿的育人模式难以第一时间落实在校园建设活动之中，这使得农村地区学校在德育校园建设工作中存在着一定的落后性。为了改善这一问题，作为全校的领导者，校长应該及时地从农村地区德育教育现状中抓住核心问题，并提出针对性的建设策略，切实整合农村地区学校的办学理念、地区教育特征等资源，以强有力的德育文化领导力切实带动教育工作者打造全方位的德育文化校园，助力农村地区学生的全面发展。
一、加强思想教育，引领德育基本方向
农村地区学校的教育信息渠道相对而言十分闭塞，教育理念的更新较慢，这使得当前农村地区教育工作者尚未充分对学生的思想政治教育引起重视，所以农村地区德育文化校园的建设工作缺乏核心推动力量，长期难以得到有效的建设。为此，校长作为全校教育工作者的领军人物，应该首先做好加强思想教育的工作，为校园德育建设确立基本的引领方向，以此使校园教育工作者能够在一致的方向下切实落实全员育人的观点，推动德育文化校园的建设。
校长在校园管理工作中加强思想教育，首先应该从自身的思想教育做起。这要求校长能够建立终身学习意识，不断拓展自身的教育思维，积极寻求拓宽教育信息渠道的方法，以此接受更多先进的德育教育观点与前沿的教育思想，从而建立起完整而先进的德育教育观念，为后续校园德育教育标杆的建立打下重要基础。其次，校长还应在管理工作中加强对校园中教育工作者的思想教育工作，使教职工能够在学习中建立正确且先进的德育教育意识，以此真正在农村地区学校的教育工作中重视起思想教育工作，切实推动德育与各个阶段课程的融合，形成全员育人的基本德育模式。在校长引领下的思想教育工作开展中，学校集体能够把握德育的基本方向，最终真正为德育校园文化的建设提供核心动力，促进校园德育教育实效性的提高。
二、创建校园活动，强化校园文化建设
在校园德育教育工作的开展过程中，校长还应注重校园德育活动资源的丰富。这要求校长能够在校园管理工作中带领全校教职工做好校园德育活动的方案设计以及具体组织工作，使德育文化不仅仅落实在学生的生活之中，更体现在学生的校园生活的实践之中。这将使学生在活动参与过程中建立直观体验，并在浓厚的德育活动氛围中强化对德育观点的感知，最终内化思想教育观点，真正实现校园德育文化的建设目标。
例如校长可以在农村地区学校中组织全校师生共同参与到传统文化节日建设实践之中，让全校师生能够结合传统节日的具体形式制作黑板报、创作节目等，将传统文化节日氛围以活动形式最大化地呈现在校园环境之中。这不仅能够使校园文化生活更加丰富，更能够使学生在校园德育文化氛围中更好地感受到传统文化的魅力所在，并从中建立起良好的文化自信，真正实现对全校师生的精神建设，落实了德育教育目标。
三、进行针对管理，维护校长德育权威
农村地区学校的德育教育尚处于初始阶段，这一阶段中校园德育工作的开展十分复杂且烦琐，并且缺乏具体的管理系统。这导致农村地区校园德育工作的开展缺乏章法，难以最佳地协调校园中各个环节，不利于德育工作的高效开展。因此校长应该在教学工作中进行针对性地管理，以此维护校长的德育权威，使校长成为整合全校德育环节的主体，最终切实形成德育管理系统，优化德育教育模式。
例如校长在德育管理工作中应针对性地规划各个部门的德育职能，以此减少部门在德育工作开展过程中出现的冲突，极大地避免无效时间的浪费。在校长在德育文化建设工作中的集中管理下，学校中各个部门将真正形成并线运行系统，同步对德育工作进行多维度地处理，最终真正在针对管理模式下实现农村地区学校德育工作实效性的提高，真正使校长德育文化领导力在权威领导模式下得到大幅度提高。
加强农村地区学校校长的德育文化领导力是素质教育不断深化改革进程中为农村地区校长提出的崭新要求，同时也是时代进步背景下社会人才需求向农村地区教育提出的全新育人标准。只有校长在教育管理工作中不断探索可行的德育建设路径，将崭新的德育教育理念切实落实在校园的各个角落之中，才能使全校师生的文明水平在处处育人、时时育人的校园平台中得到切实提高。
参考文献
[1]李进.浅谈中小学校长德育工作的开展[J].天津教育，2021（06）：32-33.
[2]马国华.浅谈德育管理的有效举措[J].中华活页文选（教师版），2021（02）：108-109.