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从初中的切割实验出发,通过不断的猜想、实验、检验,最终获得从单一现象得到普遍规律的思维方法。
《探究感应电流产生的条件》教学设计
【摘 要】
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从初中的切割实验出发,通过不断的猜想、实验、检验,最终获得从单一现象得到普遍规律的思维方法。
【机 构】
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台州市实验中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2015年11期
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