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【摘要】英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。情感是英语教学中的一种手段,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。
我所在的职业学校的许多学生初中时存在这样的现象:上初一二时对英语学习还满腔热情,可一上初三英语成绩就一落千丈,厌学情绪也越来越严重;而很多英语教师也反映自己在备课、组织教学上花了很多功夫,责任心也很强,有时牺牲休息时间为学生加班加点,但尽管如此,教学效果却总不理想,这是什么原因呢?是因为很多教师一般仅视传授知识,解决疑难为天职,而忽视了学生的情感因素。教学实践证明,英语学习的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。
【关键词】兴趣;成功体验;情感交流
一、利用情感因素的积极作用促进英语教学
英语教学要成功,就要对学生的情绪给予科学的控制,帮助学生培养积极的情感态度,克服学习中可能出现的消极情感因素。
1、培养学生始终保持浓厚的兴趣。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件愉快的事,而是一个沉重的包袱。因此,在英语教学中要不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明:轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。课堂教学中,如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力,这样学生学习情趣就会油然而生,情绪饱满、思维积极,教学双方融洽地实现着认识的、情感的交流,就会产生心灵上的共鸣。因此,教师要重视情感投资,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。
3、让学生经常有成功的体验,抑制受挫感。
事例证明,挫折感、失败感等消极情感会使学生丧失信心和学习兴趣,而处于心理抑制状态之中,这样就导致学习成绩越来越差。而成功的体验都能使人萌发情趣、增强信心,激起学生学习的内在动力,大大增强认识效果。它是英语学习中非常宝贵的情感体验。而且,一次成功的体验又可推动第二次的成功,多次的成功体验使学生增强了自信,逐步体会到了英语学习的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。
4、理解、尊重学生的情感。
学生一般都非常在乎老师对他们的态度以及评价。因此,在教学中,教师应以鼓励和表扬为主,善于发现学生的优点,对后进生不仅不能歧视,反而要加倍呵护他们的自尊心,尽量创造各种机会,让他们获得成功,以便激励他们的自信心和学习热情。理解、尊重学生的情感,是教师维护和开发学生主体性的起点和关键,忽视了这一点,学生的自尊心受到伤害,在内心深处就会产生对立情绪,教师的其他一切努力可能都会落空。
二、加强师生情感交流 提高英语教学质量
要建立良好的师生情感关系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平对待学生,不能厚此薄彼,特别是对待较差的学生,教师要多鼓励,多关心,多引导,相信他们的潜力,切实帮助他们不断提高。自尊之心人皆有之,学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为"要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。"因此我在课堂上很注重自己的言行举止,时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段。
那么,如何才能增进师生情谊,建立融洽的情感呢?
1、提高自身修养,以人格魅力感染学生。
教师作为“以人育人”的职业劳动者,不仅要用自己全部的知識才华去教育学生,而且要用自己整个的人格风范去影响学生。在一切教育过程中,学生永远都不会只是被动地接受教师所“给予”的东西,他们总是通过自己的观察、模仿和体验,主动从教师身上去“索取”东西。因此,教师不仅要“言传”,更应须做出表率进行“身教”。
2、注重教态和体态语言
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现了教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师的有声语言传递外,还要通过教师的教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师与学生进行交流的一种“无声的语言”,是教师的思想情感的动作姿态、表情中的流露。教师对学生深切的关爱和期望,应当通过端庄、大方、自然、亲切的教态,如行云流水般地体现出来。体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等。其运用频率很高,方式很多,直接影响英语教学的效果,是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态语言可以减轻学生的心理负担,从而充分发挥其学习的主动性;对发展学生的形象思维以及听说读写和表演能力也非常有利。随教学的内容而产生喜、怒、哀、乐,随教学情境与学生发生情感共鸣,都可以使教学丰富、生动而具充分活力和吸引力。
3、不断充电学习,力求博学多才。
学生最喜欢的是有学问的教师。多才多艺的教师不仅在教育、教学中有更多的主动权,而且也容易获得学生的尊敬与信赖。教师尤其要博学。这不仅是专业特点的需要,也是沟通师生情感的需要。若是教师知识面过窄,教学中难免会出现纰漏,成为学生的笑柄,而现在的中学生见多识广,思维活跃,如果教师专业之外孤陋寡闻,就很难与学生沟通情感,形成共鸣。因此,作为一名英语教师,要通晓其它各科的知识,尽量给学生提供帮助和建议,以促进师生的情感交流。
总之,传道、授业、解惑是教师的天职,是教师有目的、有意义而又有情感的活动。情感的力量是无穷的,教师应充分激发学生学习的热情,就一定能够提高英语教学的质量。
我所在的职业学校的许多学生初中时存在这样的现象:上初一二时对英语学习还满腔热情,可一上初三英语成绩就一落千丈,厌学情绪也越来越严重;而很多英语教师也反映自己在备课、组织教学上花了很多功夫,责任心也很强,有时牺牲休息时间为学生加班加点,但尽管如此,教学效果却总不理想,这是什么原因呢?是因为很多教师一般仅视传授知识,解决疑难为天职,而忽视了学生的情感因素。教学实践证明,英语学习的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。
【关键词】兴趣;成功体验;情感交流
一、利用情感因素的积极作用促进英语教学
英语教学要成功,就要对学生的情绪给予科学的控制,帮助学生培养积极的情感态度,克服学习中可能出现的消极情感因素。
1、培养学生始终保持浓厚的兴趣。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件愉快的事,而是一个沉重的包袱。因此,在英语教学中要不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明:轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。课堂教学中,如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力,这样学生学习情趣就会油然而生,情绪饱满、思维积极,教学双方融洽地实现着认识的、情感的交流,就会产生心灵上的共鸣。因此,教师要重视情感投资,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。
3、让学生经常有成功的体验,抑制受挫感。
事例证明,挫折感、失败感等消极情感会使学生丧失信心和学习兴趣,而处于心理抑制状态之中,这样就导致学习成绩越来越差。而成功的体验都能使人萌发情趣、增强信心,激起学生学习的内在动力,大大增强认识效果。它是英语学习中非常宝贵的情感体验。而且,一次成功的体验又可推动第二次的成功,多次的成功体验使学生增强了自信,逐步体会到了英语学习的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。
4、理解、尊重学生的情感。
学生一般都非常在乎老师对他们的态度以及评价。因此,在教学中,教师应以鼓励和表扬为主,善于发现学生的优点,对后进生不仅不能歧视,反而要加倍呵护他们的自尊心,尽量创造各种机会,让他们获得成功,以便激励他们的自信心和学习热情。理解、尊重学生的情感,是教师维护和开发学生主体性的起点和关键,忽视了这一点,学生的自尊心受到伤害,在内心深处就会产生对立情绪,教师的其他一切努力可能都会落空。
二、加强师生情感交流 提高英语教学质量
要建立良好的师生情感关系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平对待学生,不能厚此薄彼,特别是对待较差的学生,教师要多鼓励,多关心,多引导,相信他们的潜力,切实帮助他们不断提高。自尊之心人皆有之,学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为"要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。"因此我在课堂上很注重自己的言行举止,时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段。
那么,如何才能增进师生情谊,建立融洽的情感呢?
1、提高自身修养,以人格魅力感染学生。
教师作为“以人育人”的职业劳动者,不仅要用自己全部的知識才华去教育学生,而且要用自己整个的人格风范去影响学生。在一切教育过程中,学生永远都不会只是被动地接受教师所“给予”的东西,他们总是通过自己的观察、模仿和体验,主动从教师身上去“索取”东西。因此,教师不仅要“言传”,更应须做出表率进行“身教”。
2、注重教态和体态语言
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现了教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师的有声语言传递外,还要通过教师的教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师与学生进行交流的一种“无声的语言”,是教师的思想情感的动作姿态、表情中的流露。教师对学生深切的关爱和期望,应当通过端庄、大方、自然、亲切的教态,如行云流水般地体现出来。体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等。其运用频率很高,方式很多,直接影响英语教学的效果,是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态语言可以减轻学生的心理负担,从而充分发挥其学习的主动性;对发展学生的形象思维以及听说读写和表演能力也非常有利。随教学的内容而产生喜、怒、哀、乐,随教学情境与学生发生情感共鸣,都可以使教学丰富、生动而具充分活力和吸引力。
3、不断充电学习,力求博学多才。
学生最喜欢的是有学问的教师。多才多艺的教师不仅在教育、教学中有更多的主动权,而且也容易获得学生的尊敬与信赖。教师尤其要博学。这不仅是专业特点的需要,也是沟通师生情感的需要。若是教师知识面过窄,教学中难免会出现纰漏,成为学生的笑柄,而现在的中学生见多识广,思维活跃,如果教师专业之外孤陋寡闻,就很难与学生沟通情感,形成共鸣。因此,作为一名英语教师,要通晓其它各科的知识,尽量给学生提供帮助和建议,以促进师生的情感交流。
总之,传道、授业、解惑是教师的天职,是教师有目的、有意义而又有情感的活动。情感的力量是无穷的,教师应充分激发学生学习的热情,就一定能够提高英语教学的质量。