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摘要：“以学生的发展为主体”是素质教育的核心内涵，而课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，因而教师要赋予知识以生命，转变教学观念，建立新型、融洽的师生关系，创设宽松有序的学习氛围，精心导入，有效灵活地驾驭和掌控课堂，真正地激活英语课堂。
关键词：兴趣 情境 英语课堂教学
新课程改革特别倡导建设性和探究性的学习，关注体验性的学习，提倡交流与合作、自主创新的学习。“以学生的发展为主体”是素质教育的核心内涵，而课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，因而，教师应赋予知识以生命，增加教学中的生命意识，让课堂气氛真正地活起来，让学生的思维真正地动起来。
一、精心导入，激发兴趣，激活思维
在教学过程中，教师要根据教材内容充分挖掘教材的趣味因素，在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，把学生的注意力很快吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。一个好的导入要注重审美性、直观形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。我深知：Well begun is half done。因此在教学中应用各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。比如：用實物、歌曲、游戏、演讲、复习等方法进行；还用身边的故事或者学生身边的人、学生熟悉的故事等引起学生的注意；另外，还采用了现代化的教学手段，利用其光、色、形、声等特点，创设情景和新颖的教学设计，使静止的问题动态化、枯燥的问题趣味化，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，使快乐教学与多媒体教学手段相结合，既培养了学生的创造性，也拓宽了学生的思路，让学生以最佳的状态进入课文的学习。
二、创设情境，关注表演，培养学生会话能力
教师应尽量在课堂上创设情景，让学生有身临其境的感觉，这样学生才会学得快、记得牢。
1.利用多媒体辅助教学创设情景
多媒体课件利用生动活泼的电教手段，采用动画场景，加上动听、有趣的语音效果，把文字、语音、图像有机地结合起来，使学生有一种如临其境的感觉，能充分调动学生的学习兴趣及运用语言的激情。而且学生又善模仿、爱表演，经过情景交际、看图说话、录像配音等，学生已具备将所学知识转化为能力的条件，于是就不失时机地分角色表演会话，课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，交际能力和会话能力在快乐的学习中得到了提升。教室做餐厅，讲台是餐桌，书本笔尺当餐具，演员很快进入角色。迎送、招待层次分明；端茶、送菜动作麻利；演员表情自然大方，英语对话有板有眼，台上、台下思维同步，演员观众情感交融，其中，教师可列出下面的句子：
1.Which do you like best，pears apples or oranges?
2.Who is it ? It`s me
3.Which would you like tea or milk ?
4.What do you like better，pork or beef?
5.Would you like something to drink?
6.Would you like another apple?
7.This one is nicer than that one
8.I like pork better than beef.
9.Fish is my favorite
10.What delicious food!And so on.
本来枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情景之中，使课堂教学趣味化、形象化、交际化。
2.结合生活实际创设情境
语言是一种工具，只有在生活中实践才能更好地掌握它。在教学过程中，为了使学生能将所学的语言知识熟练地运用到实际生活中去，教师要尽量创设情境，引导学生实践，让学生在真实的语言交际环境中去学习语言、运用语言，力求做到知识性、趣味性相结合，这样能使学生学得更加轻松。比如教学“Where is the post office ?”时，我提前准备了几个写明地点的卡片，然后对学生说：“Our classroom looks our city.(指着过道)This is a road.(指着与前一过道相交的另一个过道)It`s the first turning.”让学生2人一组相互练习，一人问路，一人指明路线。根据各自拿的牌子不同，学生可以自由搭档，课堂气氛热烈，学生争先恐后，积极参与游戏。教师发现学生错误及时纠正，既练习了本课所学内容也锻炼了学生的口语能力，有效提高了课堂效率。
三、让英语课堂轻松愉快，充满激情
新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，调动学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，教师要用自己的激情燃起学生的求知的渴望，从而让英语课堂活起来。要营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中获得知识，培养能力。课堂上，教师要精力充沛、情绪饱满、面带笑容，表情要轻松愉悦，目光要亲切和蔼，举止要大方得体，言吐要简洁清楚，对学生要热情而有耐心。教师在课堂中要经常穿插如“very good， well done，Don`t be shy， You are clever， Good idea，I`m sure that…，I believe you，Thank you等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的积极性和信心。
一位教育专家说过，“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”教学是一门艺术，教学有法，而教无定法。在教学过程中，教师要不断提高自身的知识素养，不断地改进和创新教学方式方法，优化课堂教学，提高教学效率，真正地让英语课堂活起来。
关键词：兴趣 情境 英语课堂教学
新课程改革特别倡导建设性和探究性的学习，关注体验性的学习，提倡交流与合作、自主创新的学习。“以学生的发展为主体”是素质教育的核心内涵，而课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，因而，教师应赋予知识以生命，增加教学中的生命意识，让课堂气氛真正地活起来，让学生的思维真正地动起来。
一、精心导入，激发兴趣，激活思维
在教学过程中，教师要根据教材内容充分挖掘教材的趣味因素，在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，把学生的注意力很快吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。一个好的导入要注重审美性、直观形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。我深知：Well begun is half done。因此在教学中应用各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。比如：用實物、歌曲、游戏、演讲、复习等方法进行；还用身边的故事或者学生身边的人、学生熟悉的故事等引起学生的注意；另外，还采用了现代化的教学手段，利用其光、色、形、声等特点，创设情景和新颖的教学设计，使静止的问题动态化、枯燥的问题趣味化，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，使快乐教学与多媒体教学手段相结合，既培养了学生的创造性，也拓宽了学生的思路，让学生以最佳的状态进入课文的学习。
二、创设情境，关注表演，培养学生会话能力
教师应尽量在课堂上创设情景，让学生有身临其境的感觉，这样学生才会学得快、记得牢。
1.利用多媒体辅助教学创设情景
多媒体课件利用生动活泼的电教手段，采用动画场景，加上动听、有趣的语音效果，把文字、语音、图像有机地结合起来，使学生有一种如临其境的感觉，能充分调动学生的学习兴趣及运用语言的激情。而且学生又善模仿、爱表演，经过情景交际、看图说话、录像配音等，学生已具备将所学知识转化为能力的条件，于是就不失时机地分角色表演会话，课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，交际能力和会话能力在快乐的学习中得到了提升。教室做餐厅，讲台是餐桌，书本笔尺当餐具，演员很快进入角色。迎送、招待层次分明；端茶、送菜动作麻利；演员表情自然大方，英语对话有板有眼，台上、台下思维同步，演员观众情感交融，其中，教师可列出下面的句子：
1.Which do you like best，pears apples or oranges?
2.Who is it ? It`s me
3.Which would you like tea or milk ?
4.What do you like better，pork or beef?
5.Would you like something to drink?
6.Would you like another apple?
7.This one is nicer than that one
8.I like pork better than beef.
9.Fish is my favorite
10.What delicious food!And so on.
本来枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情景之中，使课堂教学趣味化、形象化、交际化。
2.结合生活实际创设情境
语言是一种工具，只有在生活中实践才能更好地掌握它。在教学过程中，为了使学生能将所学的语言知识熟练地运用到实际生活中去，教师要尽量创设情境，引导学生实践，让学生在真实的语言交际环境中去学习语言、运用语言，力求做到知识性、趣味性相结合，这样能使学生学得更加轻松。比如教学“Where is the post office ?”时，我提前准备了几个写明地点的卡片，然后对学生说：“Our classroom looks our city.(指着过道)This is a road.(指着与前一过道相交的另一个过道)It`s the first turning.”让学生2人一组相互练习，一人问路，一人指明路线。根据各自拿的牌子不同，学生可以自由搭档，课堂气氛热烈，学生争先恐后，积极参与游戏。教师发现学生错误及时纠正，既练习了本课所学内容也锻炼了学生的口语能力，有效提高了课堂效率。
三、让英语课堂轻松愉快，充满激情
新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，调动学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，教师要用自己的激情燃起学生的求知的渴望，从而让英语课堂活起来。要营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中获得知识，培养能力。课堂上，教师要精力充沛、情绪饱满、面带笑容，表情要轻松愉悦，目光要亲切和蔼，举止要大方得体，言吐要简洁清楚，对学生要热情而有耐心。教师在课堂中要经常穿插如“very good， well done，Don`t be shy， You are clever， Good idea，I`m sure that…，I believe you，Thank you等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的积极性和信心。
一位教育专家说过，“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”教学是一门艺术，教学有法，而教无定法。在教学过程中，教师要不断提高自身的知识素养，不断地改进和创新教学方式方法，优化课堂教学，提高教学效率，真正地让英语课堂活起来。