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摘 要：小学阶段作为学生人生中重要的启蒙阶段，对学生一生的成长发展起着不可逆转的作用。在这个阶段中，班主任作为学生在学校中与之最为亲密的人物，他的班级管理的方式方法对学生的成长起着或促进或阻碍的双面作用。因此，班主任需要采取科学的班级管理策略进行班级管理。
关键词：小学班主任;班级管理;明确制度;树立榜样;心理健康
班主任作为学生在小学阶段除了父母以外最为亲密的人物，对学生的学习成长起着不可替代的作用。优秀的、以学生为本的班主任会采取科学合理的班级管理方法促进学生的成长;忽视学生、不热爱学生的班主任往往采取专制垄断的管理方式阻碍学生的成长发展。基于此种情况，本文笔者特结合多年的班级管理经验，探讨小学班主任在班级管理中的科学策略，期望对广大班主任有所帮助。
一、明确班级规章制度
一个良好的班集体首先需要有明确的班级规章制度，只有将规章制度落实到日常班级的管理中，学生才可以明确自己的行为是否符合标准，是否符合大众要求的行为准则。因此，班主任在接手一个新班级时，需要做的第一个工作就是制定班级的规章制度，让学生行有所依。在制定班级规章制度时，班主任要根据班级的特点进行制定，让学生理解这些制度的制定是对他们的学习有帮助的，而不是班主任不说明情况，直接下达命令。
例如，我在接手一年级新生时，在第一节课就给学生明确了我们班的规章制度。由于一年级学生刚从幼儿园上来，自我管束能力较弱，对学校内需要注意的问题认识不够，因此在班级内明确行为准则、班级规章制度是很有必要的。我在上第一堂课时，不少学生有上课乱做小动作的习惯，我就提出了一条班规：上课期间双手放在课桌上，不能在桌底下乱做小动作。课间我发现学生们有在教室里追逐打闹的习惯，我立下了另一条班规：教室是学习的地方，不能在教室里大声喧哗、追逐打闹。在接下来的一星期中，我不断为学生增加新的班规，直到学生们的行为符合学校的礼仪规范。在小学阶段，为学生明确班级的规章制度有利于培养学生良好的行为习惯，从而便于班主任今后的班级管理。
二、树立优秀的学习榜样
小学阶段的学生正处于对所有事物感兴趣，对教师高度崇拜的阶段，老师的一句表扬可以使学生一天都处于兴奋状态。同样，经常受教师表扬的学生也是其他学生羡慕学习的对象。班主任可以利用学生的这一特点，在班级内树立优秀的学习榜样，让榜样的力量感化学生，引导学生积极向榜样学习。榜样的树立对象不应仅仅局限于学习成绩好的学生，那些品德优良、热心助人的学生同样是大家学习的榜样。
例如，在一年级第一学年进行到一半时，我已经熟悉了班级里的全部学生。这时候，我挑选了几个学习、品格都优良的学生作为全班的榜样。在课堂教学过程中，我会时不时地表扬这几个榜样，如：“李明这节课听讲很认真，小红的写字姿势很标准，小刚教同桌学习不会的知识点值得我们学习。”通过这种类似的表扬，我能明显感觉到在我表扬他们时学生们目光的聚集，甚至不自觉地停止了桌底下做小动作的手，开始认真听讲。通过这种树立优秀学习榜样的管理方式，我不再强制要求学生遵守某一个规定，而是通过语言的表扬让学生自觉的调整。相比于以往的严厉要求，榜样感染的管理方式更具人性化，更能博得学生的认同，这是有助于班级管理的。
三、关注学生心理健康
一个班集体是由几十个学生个体组成的。班主任的工作任务表面是管理整个班级，使班级合乎秩序，实际为管理整个班级中的学生个人。因此，班主任需要关注每一个学生的成长发展、学习状况、心理和身体健康问题。特别是心理健康这一内容，是需要班主任着重关注的。只有心理健康的学生才有可能无忧无虑地学习成长、健康发展。另外，学生心理问题的出现往往与学生父母有很大的关系，班主任要定期与学生家长进行交流，纠正家长的不良思想，为学生的健康成长营造环境。
例如，在接手一个新班级时，我会先从整个班级入手，为整个班级制定规章制度，在整个班级内树立学习榜样。随着与学生们接触时间的增多，我在日常班级管理中逐渐了解了每一个学生的个性特点和家庭情况，这时候我便由班级整体管理过渡到学生个体管理。在课堂上，我发现我们班的小明同学经常不听讲，别人认真做题的时候他在发呆，别人听讲的时候他在看窗外。在课下，我找到小明进行谈话，他告诉我，他父母告訴他读书没有用，混到初中毕业后直接打工。在了解了这一情况后，我到小明家与他父母进行了交流，纠正他们的错误思想，并对小明进行了心理疏导。这样通过与每个学生进行交谈，我发现了每个学生独有的问题。班级管理不仅仅是管理一个大集体，而是将班级里的每一个个体管理好，关注每一个学生的心理健康。
总之，班主任作为一个班级大集体的“家长”，需要发挥家长的作用，扮演好家长的角色，将学生看作自己的孩子，尽心尽力地进行照顾。在班级管理过程中，要采取科学的策略，运用教师的管理智慧对班集体进行管理，将班集体建设成为一个积极、阳光、向上、有爱的大家庭。
参考文献：
[1]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（05）
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）
关键词：小学班主任;班级管理;明确制度;树立榜样;心理健康
班主任作为学生在小学阶段除了父母以外最为亲密的人物，对学生的学习成长起着不可替代的作用。优秀的、以学生为本的班主任会采取科学合理的班级管理方法促进学生的成长;忽视学生、不热爱学生的班主任往往采取专制垄断的管理方式阻碍学生的成长发展。基于此种情况，本文笔者特结合多年的班级管理经验，探讨小学班主任在班级管理中的科学策略，期望对广大班主任有所帮助。
一、明确班级规章制度
一个良好的班集体首先需要有明确的班级规章制度，只有将规章制度落实到日常班级的管理中，学生才可以明确自己的行为是否符合标准，是否符合大众要求的行为准则。因此，班主任在接手一个新班级时，需要做的第一个工作就是制定班级的规章制度，让学生行有所依。在制定班级规章制度时，班主任要根据班级的特点进行制定，让学生理解这些制度的制定是对他们的学习有帮助的，而不是班主任不说明情况，直接下达命令。
例如，我在接手一年级新生时，在第一节课就给学生明确了我们班的规章制度。由于一年级学生刚从幼儿园上来，自我管束能力较弱，对学校内需要注意的问题认识不够，因此在班级内明确行为准则、班级规章制度是很有必要的。我在上第一堂课时，不少学生有上课乱做小动作的习惯，我就提出了一条班规：上课期间双手放在课桌上，不能在桌底下乱做小动作。课间我发现学生们有在教室里追逐打闹的习惯，我立下了另一条班规：教室是学习的地方，不能在教室里大声喧哗、追逐打闹。在接下来的一星期中，我不断为学生增加新的班规，直到学生们的行为符合学校的礼仪规范。在小学阶段，为学生明确班级的规章制度有利于培养学生良好的行为习惯，从而便于班主任今后的班级管理。
二、树立优秀的学习榜样
小学阶段的学生正处于对所有事物感兴趣，对教师高度崇拜的阶段，老师的一句表扬可以使学生一天都处于兴奋状态。同样，经常受教师表扬的学生也是其他学生羡慕学习的对象。班主任可以利用学生的这一特点，在班级内树立优秀的学习榜样，让榜样的力量感化学生，引导学生积极向榜样学习。榜样的树立对象不应仅仅局限于学习成绩好的学生，那些品德优良、热心助人的学生同样是大家学习的榜样。
例如，在一年级第一学年进行到一半时，我已经熟悉了班级里的全部学生。这时候，我挑选了几个学习、品格都优良的学生作为全班的榜样。在课堂教学过程中，我会时不时地表扬这几个榜样，如：“李明这节课听讲很认真，小红的写字姿势很标准，小刚教同桌学习不会的知识点值得我们学习。”通过这种类似的表扬，我能明显感觉到在我表扬他们时学生们目光的聚集，甚至不自觉地停止了桌底下做小动作的手，开始认真听讲。通过这种树立优秀学习榜样的管理方式，我不再强制要求学生遵守某一个规定，而是通过语言的表扬让学生自觉的调整。相比于以往的严厉要求，榜样感染的管理方式更具人性化，更能博得学生的认同，这是有助于班级管理的。
三、关注学生心理健康
一个班集体是由几十个学生个体组成的。班主任的工作任务表面是管理整个班级，使班级合乎秩序，实际为管理整个班级中的学生个人。因此，班主任需要关注每一个学生的成长发展、学习状况、心理和身体健康问题。特别是心理健康这一内容，是需要班主任着重关注的。只有心理健康的学生才有可能无忧无虑地学习成长、健康发展。另外，学生心理问题的出现往往与学生父母有很大的关系，班主任要定期与学生家长进行交流，纠正家长的不良思想，为学生的健康成长营造环境。
例如，在接手一个新班级时，我会先从整个班级入手，为整个班级制定规章制度，在整个班级内树立学习榜样。随着与学生们接触时间的增多，我在日常班级管理中逐渐了解了每一个学生的个性特点和家庭情况，这时候我便由班级整体管理过渡到学生个体管理。在课堂上，我发现我们班的小明同学经常不听讲，别人认真做题的时候他在发呆，别人听讲的时候他在看窗外。在课下，我找到小明进行谈话，他告诉我，他父母告訴他读书没有用，混到初中毕业后直接打工。在了解了这一情况后，我到小明家与他父母进行了交流，纠正他们的错误思想，并对小明进行了心理疏导。这样通过与每个学生进行交谈，我发现了每个学生独有的问题。班级管理不仅仅是管理一个大集体，而是将班级里的每一个个体管理好，关注每一个学生的心理健康。
总之，班主任作为一个班级大集体的“家长”，需要发挥家长的作用，扮演好家长的角色，将学生看作自己的孩子，尽心尽力地进行照顾。在班级管理过程中，要采取科学的策略，运用教师的管理智慧对班集体进行管理，将班集体建设成为一个积极、阳光、向上、有爱的大家庭。
参考文献：
[1]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（05）
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）