一、教学目标：
　　知识与技能：认识长度单位毫米，能表示出1毫米有多长。
　　过程与方法：通过动手操作，会用毫米作单位进行测量，会进行厘米、毫米之间的单位换算。
　　情感态度和价值观：通过合作学习，感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
　　二、教学重点：
　　1、 1.建立较为准确的“1毫米”的长度概念。
　　2、 2.会进行厘米、毫米之间的单位换算。
　　三、教学难点：
　　1.、理解厘米与毫米之间的进率。
　　2.、会进行厘米、毫米之间的单位换算。
　　四、 四、教学准备：
　　教师准备课件、米尺、放大镜、硬币、一张身份证或银行借记卡；学生准备直尺一把、一枚硬币。
　　五、探究新知：
　　（一）、创设情境，揭示课题。
　　1.、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。（让学生上台用手势比画）
　　2.、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
　　（出示课件，利用课件引导学生理解，激发学生学习兴趣。）
　　3.、利用展台展示学生测量结果。（每组一份）
　　4.、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
　　5.、揭示课题“毫米的认识”。
　　（二）、自主探究，学习新知。
　　1.、（出示课件）建立“1毫米”的概念。
　　2.、在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺子上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。（用课件引导学生直观理解。）
　　3.、教师引导：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
　　然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
　　4、 4.思考：现在同学们觉得毫米與厘米之间有什么关系？
　　生：1厘米=10毫米
　　（三）、联系实际，让学生体会数学来源于生活。
　　1、1.师：请同学们想一想在你们身边哪些物体的长度大约是1毫米。生：1分硬币、电话卡和银行借记卡等。（出示课件，加深学生理解）
　　2、 2.请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）
　　3、 3.引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
　　（四）、实践应用，巩固新知
　　1.、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1题。
　　引导学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
　　2.、第2题让学生先估算，再测量。
　　3.、利用课件进行集体订正。
　　4.、单位换算
　　2厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 4厘米6毫米=（）毫米
　　（让学生独立完成，教师巡视指导学困生，完成后进行集体订正。）
　　六、教学生唱快板小调。
　　一二三四五六七，数学数学真有趣。
　　厘米、毫米好兄弟。
　　一毫米，
　　有多大？
　　身份证、银行卡，厚度大约就是一毫米。
　　（教师一边打快板一边教学生唱。）
　　七、课堂小结。
　　同桌互相交流。这节课你学到了什么？还有什么疑问？
　　八、板书设计。