一个班的学生，由于素质和家庭、社会影响的不同，在思想和学习上必然存在着差别，有一些成了后进生。但不要忘记，后进生也并不是一无是处。最调皮的学生往往也是最聪明的学生。老师的职责应该激发他们这点小聪明，把这些脱了轨的小聪明重新纳入正轨。如果能够认识到这一点，改变他们的现状就有很大的希望。我就是根据他们的这些心理特点对症下药的。
　　一、让后进生感受到爱，从而激发后进生的上进意识
　　（一）要在感情上亲近他们，不疏远他们。俗话说人无完人，金无足赤；伸直的手指也有长有短。何况是天真幼稚、单纯活泼的小孩子。我们不能因为后进生存在一些缺点和不足，就不愿意接近他们，疏远他们，让他们幼小的心灵受到创伤。为使后进生不感到有失落感，就必须建立良好的师生关系，因为要使学生乐于接受老师的教育，全面关心爱护学生，建立良好的师生关系是很重要的一个方面。与学生打成一片，做学生的知心朋友，就能使教师和学生的两颗心合在一起，时刻让学生感受到老师对他们的关怀和爱护，使学生感受到老师从外表到内心都是可亲近的，是真心爱他们的，从而激发他们的自爱、自尊、自信和自强意识。为此，在教育学生的实践中，我十分注意利用课余时间及活动课等机会，有意识地接近他们，与他们谈思想、谈学习、谈生活、做游戏，使他们感受到老师是理解、尊重、亲近他们的，自然而然，师生之间的距离就缩短了，感情也就深了。
　　（二）在处理问题时要公正，不能有偏见。在教育学生的工作中，处理问题要公正，绝对不能有偏见，这是关系到调动学生的学习兴趣，克服其缺点的重要环节。特别是在转化后进生的各项工作中，如果处理不好，就会严重挫伤后进生的自尊心，直接影响他们的上进心。
　　（三）批评后进生要诚恳，不讥讽。表扬与批评是强化激励的正、负两个方面，都是为了达到某一目的而采取的一种刺激手段，负强化的激励虽然比正强化的激励在“育人”的功能上效果差一点，但正强化只有与负强化相互结合，相辅相成，才能取得最佳效果。因此，在对后进生强化激励上仍要坚持表扬与批评相结合，在多表扬的同时也要进行必要的、适当的批评，不要因为要鼓励后进生而对其缺点错误迁就不管。只要我们在批评时注意场合、时机态度诚恳，把握好分寸，注意保护后进生的自尊心，就一定能够取得良好的效果。有一个学生小曾，从小学一年级起就有偷窃同学物品的坏习惯，我接任这个班的班主任工作后，她在一个中午趁同学们还未到校，又偷了同学的13元钱，其家长因此大发牌气，狠揍了她一顿，该生心里压力很大。而对这件事情，我没有在全班同学面前批评指责她，而是单独找她谈话，对她进行了严肃的批评教育，指出其危害性，同时对她提出了严格的要求。你一定要下决心痛改前非；这件事情我在同学们面前替她保密。她点头答应了，在我面前表了决心，以后一定坚决改正。从此，她再也没有偷窃行为了，进取心增强了，作业也认真了，学习成绩有了明显的提高。
　　二、在行动上注重帮助后进生
　　在后进生的转化工作中，教师要多做一些利于后进生树立信心、有助于后进生转化的事情。
　　（一）帮助后进生提高思想认识水平，增强其自身克服弱点的动力。后进生往往在学习及纪律等日常行为规范方面存在着这样或那样的缺点，对他们在纪律、学习等方面出现的问题及产生的心理障碍，要具体问题具体分析，与他们一起查找原因，研究改进的方法和措施。
　　（二）帮助、指导后进生学习，提高学习成绩。大部分后进生都是因为学习成绩不好而产生自卑感，其自尊心从而受到压抑。为此，我首先组织学生学伟人、名人刻苦学习成才的故事，如《少年毛泽东》《数学家陈景润》《著名画家徐悲鸿》等，使他们懂得要立志成才就必须刻苦学习，掌握科学文化知识，努力提高自身素質。同时，在提高后进生思想认识的基础上，积极开展“一帮一”活动，使成绩差的后进生便于询问、请教，从而提高学习效果。
　　（三）帮助后进生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。有的后进生往往在学习、纪律、卫生等方面作风松散，纪律性差。为帮助他们养成良好的习惯，我首先用《小学生守则》《小学生日常行为规范》严格要求他们，并将有关规定编成顺口儿歌让他们背熟记牢。让他们对照《守则》《规范》检测自己的言行，并每天小结一次，每周总结一次。切实做到“好人好事有人做，不良习气及时抓”，为后进生养成良好的行为习惯起到了促进作用。
　　三、在教育方法上注意鼓励后进生
　　鼓励是转化后进生的良方，是提高后进生自尊心的有效方法之一。在转化后进生的工作中，我在鼓励时注意把握好三个“点”。
　　（一）注意发现后进生的“闪光点”，这是每个学生身上都有的，先进的学生身上有“闪光点”，后进的学生身上也有“闪光点”。在转化后进生的工作过程中，注意发现后进生的“闪光点”十分重要，一旦发现就及时进行表扬鼓励，将会获得良好的效果。
　　（二）注意把握后进生的“兴趣点”。兴趣是最好的老师，我根据班上后进生的不同个性、特点及兴趣爱好，有针对性地分配其做一些公益事情，提供适合发挥他们兴趣和爱好的机会和场合，从而激发了他们的热情，既保证质量地完成老师交给他们的任务，又增强了他们的自尊心。
　　（三）抓好后进生的“基本点”。后进生虽然后进，但他们都有一个共同的“基本点” ，就是不甘落后，想在大众场合下表现一番。抓住了这个“基本点”，也就抓住了根本，就能有力地促进后进生的转化。如：收发数学作业本原来一直是小组长的事，但我发现每次发本子时，有不少后进生总是把手伸得长长的想去发本子。针对这一情况，我与班组干部商量后，决定在发作业本时实行“倾斜政策”，由后进生收发作业本，并宣布有关要求。收发作业本工作的改进，产生了“轰动效应”。过去一直要老师看着才完成作业的、少做少交和“讨债”的现象没有了，一些后进生家长惊喜地发现孩子改变了，再也不用逼着做作业了。
　　总之，老师一定要怀着强烈的责任感和深厚的感情，在后进生的身上倾注自己的心血，不管他们在前进的道路上出现多少次反复，只要他们还有一丝的上进心，就要想尽办法把他们教育好，决不让他们掉队。这样，才能在素质教育中做到面向全体学生，提高学生的整体素质。