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摘 要：阅读是语文的一部分。因此，学生想要学好语文，学生提升自身语文阅读能力是非常有必要的。阅读也是各个小学的重点教学内容，对学生的日后发展起到重要作用。本文主要以阅读对小学中学生的影响，来深挖小学中年级学生语文阅读的缺陷，同时为小学教师提供语文阅读教学的策略。
关键词：小学中年级;语文阅读;教学策略
小学中年级一般指三、四年级，这段时期可以说是小学生升五年级的过渡时期。有人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。由此可见，阅读对学生的发展起至关重要的作用。阅读不仅能开阔学生视野，提升学生周身气质，还能培养学生情操，增加学生词汇的累积，同时提升学生的口语表达能力，促进学生全面发展。随着我国新课改的深入，教育部门渐渐知晓阅读的重要性，小学与教师开始重视语文阅读教育，训练学生语文阅读能力，整体提高学生语文素养。
一、阅读对小学中年级学生的影响
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。由此可见，阅读是学生学习知识的一个重要途径。长期的阅读积累可以帮助学生理解文章的主旨和文章的内容，使学生能更快更准确的回答阅读题，提高学生的语文成绩。而且，大量的阅读会帮助学生提升说话技巧以及表达能力，使学生能更妥当党的表达自己的想法，并且能提升写作技巧。阅读在人与人之间的交流与沟通上也起到一定作用，使学生与学生之间的语言表达更通畅。而当下，不管是教师还是学生，都没有很好的注意到阅读的重要性，以及对学生未来的影响力。
二、小学中年级语文阅读教学的缺陷
（一）学生没有掌握正确的阅读方法
目前学生在阅读方面面临的最大问题便是不知道如何阅读，大部分学生觉得阅读是一件痛苦的事情，看完那么多字之后，依然没能掌握文章的主要内容，把握不住文章的核心。学生甚至发展成一看到文章就头疼，完全没有阅读的兴致等等，这些完全是学生没有正确的阅读方法导致的。小学四年级是非常重要的时期，它关系到学生五、六年级，乃至整个初中的学习效率以及学习成绩，教师必须重点关注学生的学习情况，帮助学生掌握正确的阅读方法。
（二）学生没有养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能使人一生受益匪浅。据研究调查，普遍学生没有阅读的习惯。大部分学生都沉迷网络游戏以及青春偶像剧，对书籍漠不关心，以至于没有养成一个良好的读书习惯。教师也对学生的阅读情况没有深刻的了解，不能及时督促学生进行阅读，因此达不到帮助学生养成阅读习惯的目的。
三、小学中年级语文阅读教学的策略
（一）教师应该引导学生进行正确的阅读
即使是四年级的学生，他的本性也是爱玩爱闹，活泼好动，心理依旧不成熟。因此需要教师根据小学生的心理特征与年龄特点，来正确引导学生进行阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法。教师在讲一篇文章时，可以以提问题的形式来帮助学生掌握阅读思路。例如可以问学生：“这个段落的写作内容是什么”慢慢过渡到“整篇文章的写作内容是什么”，通过这种问题来帮助学生掌握阅读步骤。教师还可以通过提问学生“作者的写作目的”来培养学生的思维，让学生明白阅读文章需要抓住的重点。
（二）学生应该养成良好的阅读习惯
叶圣陶先生说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练”。因此，要想学生养成良好的阅读习惯，就必须靠阅读实践中反复训练，使学生养成爱读书、多读书的好习惯。小学生四年级学生依然保留着小学生爱玩闹、对任何事物都充满好奇的心理，因此，教师应该适当的寻找时机为学生讲诉古今中外的名人学习事例，来鼓励学生努力学习，教师也可以为学生讲述名人在学习时发生的趣事，使学生对阅读产生浓厚兴趣，以此养成良好的阅读习惯，为学生开辟新的学习路径。
（三）学生要注重每次阅读后的感悟
许多小学生在读完一本书后，不久便会完全不记得当时书中讲述的内容，也不记得自己在看完书后的感受。所以，教师应该严格监督学生，培养学生养成写读书感悟的好习惯。每当学生看完一章内容，或者读完一本书，都应该让学生写一篇读后感，让学生把在看完书的感想、体会以及悟出的道理全部记录下来，不仅能培养学生的阅读能力，还能达到锻炼学生书面表达能力的作用。教师也需要鼓励学生将文章中他们喜欢的优美语句摘抄下来，以便在今后的閱读和写作中灵活运用。教师也要经常举行一些评比活动，鼓励学生长期坚持写读书笔记，有利于学生养成阅读习惯，提高学生对语文的学习兴趣。
（四）将生活与阅读相联系
生活中处处有语文，而阅读作为语文中的一部分也与生活有着密不可分的紧密关系。其实，小学中年级学生已经积累了不少生活常识并且具有一定生活能力。因此，教师需要适当的开展一些语文实践活动，将阅读与生活相联系，从生活中阅读，使教学与生活相连，丰富学生的词汇，开拓学生的视野，促进语文教學的发展。例如《名人传》中的贝多芬，历经那么多苦难，听力的衰退，恋情的失败，身体的衰败等种种苦难却依然没有放弃音乐，依然与命运作斗争，这份勇气与毅力令人可敬可叹。教师引导学生将这种精神与生活相联系，不仅帮助学生指明未来成长的方向，也激起学生的阅读欲望。
四、结语
读一本好书，就像交了一个益友。在日常的教学过程中，教师应该适当采取一定策略帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生进行快乐阅读，充分调动学生的积极性与主动性，使学生充分认识了解这个五彩缤纷的世界，拓宽自己的知识面，在不断的思考与反思中提升自己，培养自己的思维能力，提升自身综合素养，为中国教育发展以及社会发展做出贡献。
参考文献
[1]周也蔚.浅析小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2014（01）：12—13.
[2]冯志军.提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略[J].教育导刊，2014（04）：8—10.
[3]林琴英.小学中年级语文阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（02）：17—18.
作者简介：
杜荣芬（1988.04—），龙陵县镇安镇淘金河完全小学，678309，二级教师，大学本科，小学语文方向。
关键词：小学中年级;语文阅读;教学策略
小学中年级一般指三、四年级，这段时期可以说是小学生升五年级的过渡时期。有人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。由此可见，阅读对学生的发展起至关重要的作用。阅读不仅能开阔学生视野，提升学生周身气质，还能培养学生情操，增加学生词汇的累积，同时提升学生的口语表达能力，促进学生全面发展。随着我国新课改的深入，教育部门渐渐知晓阅读的重要性，小学与教师开始重视语文阅读教育，训练学生语文阅读能力，整体提高学生语文素养。
一、阅读对小学中年级学生的影响
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。由此可见，阅读是学生学习知识的一个重要途径。长期的阅读积累可以帮助学生理解文章的主旨和文章的内容，使学生能更快更准确的回答阅读题，提高学生的语文成绩。而且，大量的阅读会帮助学生提升说话技巧以及表达能力，使学生能更妥当党的表达自己的想法，并且能提升写作技巧。阅读在人与人之间的交流与沟通上也起到一定作用，使学生与学生之间的语言表达更通畅。而当下，不管是教师还是学生，都没有很好的注意到阅读的重要性，以及对学生未来的影响力。
二、小学中年级语文阅读教学的缺陷
（一）学生没有掌握正确的阅读方法
目前学生在阅读方面面临的最大问题便是不知道如何阅读，大部分学生觉得阅读是一件痛苦的事情，看完那么多字之后，依然没能掌握文章的主要内容，把握不住文章的核心。学生甚至发展成一看到文章就头疼，完全没有阅读的兴致等等，这些完全是学生没有正确的阅读方法导致的。小学四年级是非常重要的时期，它关系到学生五、六年级，乃至整个初中的学习效率以及学习成绩，教师必须重点关注学生的学习情况，帮助学生掌握正确的阅读方法。
（二）学生没有养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能使人一生受益匪浅。据研究调查，普遍学生没有阅读的习惯。大部分学生都沉迷网络游戏以及青春偶像剧，对书籍漠不关心，以至于没有养成一个良好的读书习惯。教师也对学生的阅读情况没有深刻的了解，不能及时督促学生进行阅读，因此达不到帮助学生养成阅读习惯的目的。
三、小学中年级语文阅读教学的策略
（一）教师应该引导学生进行正确的阅读
即使是四年级的学生，他的本性也是爱玩爱闹，活泼好动，心理依旧不成熟。因此需要教师根据小学生的心理特征与年龄特点，来正确引导学生进行阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法。教师在讲一篇文章时，可以以提问题的形式来帮助学生掌握阅读思路。例如可以问学生：“这个段落的写作内容是什么”慢慢过渡到“整篇文章的写作内容是什么”，通过这种问题来帮助学生掌握阅读步骤。教师还可以通过提问学生“作者的写作目的”来培养学生的思维，让学生明白阅读文章需要抓住的重点。
（二）学生应该养成良好的阅读习惯
叶圣陶先生说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练”。因此，要想学生养成良好的阅读习惯，就必须靠阅读实践中反复训练，使学生养成爱读书、多读书的好习惯。小学生四年级学生依然保留着小学生爱玩闹、对任何事物都充满好奇的心理，因此，教师应该适当的寻找时机为学生讲诉古今中外的名人学习事例，来鼓励学生努力学习，教师也可以为学生讲述名人在学习时发生的趣事，使学生对阅读产生浓厚兴趣，以此养成良好的阅读习惯，为学生开辟新的学习路径。
（三）学生要注重每次阅读后的感悟
许多小学生在读完一本书后，不久便会完全不记得当时书中讲述的内容，也不记得自己在看完书后的感受。所以，教师应该严格监督学生，培养学生养成写读书感悟的好习惯。每当学生看完一章内容，或者读完一本书，都应该让学生写一篇读后感，让学生把在看完书的感想、体会以及悟出的道理全部记录下来，不仅能培养学生的阅读能力，还能达到锻炼学生书面表达能力的作用。教师也需要鼓励学生将文章中他们喜欢的优美语句摘抄下来，以便在今后的閱读和写作中灵活运用。教师也要经常举行一些评比活动，鼓励学生长期坚持写读书笔记，有利于学生养成阅读习惯，提高学生对语文的学习兴趣。
（四）将生活与阅读相联系
生活中处处有语文，而阅读作为语文中的一部分也与生活有着密不可分的紧密关系。其实，小学中年级学生已经积累了不少生活常识并且具有一定生活能力。因此，教师需要适当的开展一些语文实践活动，将阅读与生活相联系，从生活中阅读，使教学与生活相连，丰富学生的词汇，开拓学生的视野，促进语文教學的发展。例如《名人传》中的贝多芬，历经那么多苦难，听力的衰退，恋情的失败，身体的衰败等种种苦难却依然没有放弃音乐，依然与命运作斗争，这份勇气与毅力令人可敬可叹。教师引导学生将这种精神与生活相联系，不仅帮助学生指明未来成长的方向，也激起学生的阅读欲望。
四、结语
读一本好书，就像交了一个益友。在日常的教学过程中，教师应该适当采取一定策略帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生进行快乐阅读，充分调动学生的积极性与主动性，使学生充分认识了解这个五彩缤纷的世界，拓宽自己的知识面，在不断的思考与反思中提升自己，培养自己的思维能力，提升自身综合素养，为中国教育发展以及社会发展做出贡献。
参考文献
[1]周也蔚.浅析小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2014（01）：12—13.
[2]冯志军.提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略[J].教育导刊，2014（04）：8—10.
[3]林琴英.小学中年级语文阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（02）：17—18.
作者简介：
杜荣芬（1988.04—），龙陵县镇安镇淘金河完全小学，678309，二级教师，大学本科，小学语文方向。