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摘要：在新课改的背景下，对于小学语文古诗词的教学策略研究也提出了新的标准和要求，如何更好地开展和创新古诗词教学，培养学生语文的综合素养越来越成为重要的教学课题，由于小学生的理解能力有限，认知分析能力有待提升，小学语文古诗词教学成为重要而又具有挑战性的教学内容。
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学方法
教育教学是一个漫长的过程，教学要求也在跟随时代的变化不断完善和改变，古诗词是中华优秀传统文化的一部分，新课改标准要求在教学中不断渗透传统文化。这就需要老师更深入地去探索小学语文古诗词的教学方法，运用多样化的教学手段让学生能够真正的走进古诗词，充分感受诗词文化的魅力，从而培养学生对古诗词的鉴赏和分析能力，提高学生的语文素养。
一、情景教學，带领学生走进古诗词
古诗词一般具有很强的哲理性，对于学生来说其中蕴含的道理深刻而又难以理解，这就需要老师在古诗词教学的时候根据诗句内容创设情景，给学生营造出一个生动具象的诗词意境，以便让学生能够更好地进入学习诗词的状态中，自然而然地展开联想和想象去融入和理解诗词。
例如，在学习部编版小学语文中的《静夜思》时，老师可以充分借助光影的变化来展示诗词中的意境，比如说借助教室里的灯光，通过用长布或者纸张的遮挡为学生展现出古诗前两句所描绘的画面，当阳光洒在教室或者地面上的时候，老师借此来引导学生去联想月光倾洒而下的场景，或者让学生在日常的生活中多多留意月亮高高升起时，月光洒满地面是什么样子的？让学生在日光与月光的对比中深刻的感受到《静夜思》所展现的情景，同时还组织学生结合教材中的附图插画自己来创造一幅图画，让其自由发挥，将自己心中所想画在纸上，通过学生的自我想象加深他们对古诗的理解。而诗词的最后两句是作者抒发情感的关键句，老师可以给学生设置一个假设情景，比如问一问学生如果让你离开家一段时间会有哪些感受呢？会不会想念爸爸妈妈呢？以此来让学生感悟作者的心里，产生强烈的共鸣，感悟古诗所传达的情感是什么样子的。
二、融入信息元素，提高学生的学习兴趣
学生对任何新鲜的事物都充满兴趣，喜欢接收和尝试一些新的事物，老师可以抓住学生的这一心理，借助信息技术为学生创造一个全新的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生有一个全新的学习体验，创新教学方法，让学生主动地参与到课堂活动中来。
例如，在开展《望庐山瀑布》的教学时，老师通过多媒体播放一些音频，可以是瀑布飞流直下的声音，让学生在瀑布声中感受这种力量的壮阔，在这之后问一问学生，听完这段音频有什么感受呢？从中你可以感受到瀑布是怎样的一种形态呢？借此激发学生的学习兴趣，以便更好地开展古诗教学。老师在讲的过程中为学生展示一些相关的图片或者视频，集中学生的注意力让学生全身心的投入到古诗词的学习中。《望庐山瀑布》多场景都是可以通过多媒体的形式展现出来的，老师的学生观看视频，欣赏图片的时候有意识地插入一些简单的问题，引导学生结合诗句发表自己的看法和观点，在让他们自我展示的时候，可以通过大屏幕滚动的方式随机抽取学生回答问题，从而提高学生的参与度，加强每个学生的思考意识，每位学生思考问题的思路都是不一样的，具有各自的独特性和闪光点，所以老师要及时认可和赞赏每一位学生的答案，而更好地培养学生学习古诗词兴趣，提高学生的学习积极性，从更大程度上提高教学效率，完成古诗词的教学目标。
三、开展朗读竞赛，让学生感受诗词魅力
古诗词需要一遍又一遍地去朗读，学生在读的过程中可以更好地把握诗句的韵律感，有利于达到加深记忆的效果，诗词都讲究对称和押韵，读起来朗朗上口，学生朗读多了，就会充分感受到诗词的魅力，而开展朗读竞赛是提高学生朗读能力的一个重要途径，老师可以适时地组织学生进行诗词朗读大赛，让学生在竞赛中提升自己的语文表达能力。
例如，在学习《古诗三首》时，老师先对三首古诗做一个详细的讲解，让学生基本上能理解和掌握诗词内容和作者的情感，然后老师要对古诗进行一下示范性的朗读，学生在认真聆听的过程中，会感受到老师音调的起伏变化，这样能使学生掌握如何去表达的方法。最后老师可以通过让学生抽签的方式来决定朗读竞赛的顺序，学生可以从三首古诗中选择一首自己喜欢的古诗参赛。在比赛之前，老师要向学生说明比赛的规则和评分原则以及比赛获胜的奖励是什么，激发学生的竞争意识，促使学生在认真准备中细细品味古诗词的奥义，这样一来，学生也会加深对诗词的印象，从而帮助学生更好地去记忆和背诵，让学生在理解的基础上掌握学习古诗词的方法。
结束语：
古诗词的意蕴深刻，哲理性强，具有很高的学习价值，同时也作为一种凝练深刻的形式传达着中华文化的丰富内涵，在时代的发展过程中要注重古诗词的传承，在新课改背景下，老师在语文教学的过程中要结合学生的学习状况，创新和运用各种各样的教学方法让学生充分感悟诗词文化的魅力，促使学生积极主动地去学习和运用古诗词，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 当前小学语文教学改革的若干思考 [J].王艳;. 中国校外教育 2016（07）
[2] 小学语文课程教学的问题及对策研究 [J].葛昕洋;. 祖国 2016（19）
[3] 小学语文课程资源的开发与利用 [J].李敏;. 快乐阅读 2012（20）
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学方法
教育教学是一个漫长的过程，教学要求也在跟随时代的变化不断完善和改变，古诗词是中华优秀传统文化的一部分，新课改标准要求在教学中不断渗透传统文化。这就需要老师更深入地去探索小学语文古诗词的教学方法，运用多样化的教学手段让学生能够真正的走进古诗词，充分感受诗词文化的魅力，从而培养学生对古诗词的鉴赏和分析能力，提高学生的语文素养。
一、情景教學，带领学生走进古诗词
古诗词一般具有很强的哲理性，对于学生来说其中蕴含的道理深刻而又难以理解，这就需要老师在古诗词教学的时候根据诗句内容创设情景，给学生营造出一个生动具象的诗词意境，以便让学生能够更好地进入学习诗词的状态中，自然而然地展开联想和想象去融入和理解诗词。
例如，在学习部编版小学语文中的《静夜思》时，老师可以充分借助光影的变化来展示诗词中的意境，比如说借助教室里的灯光，通过用长布或者纸张的遮挡为学生展现出古诗前两句所描绘的画面，当阳光洒在教室或者地面上的时候，老师借此来引导学生去联想月光倾洒而下的场景，或者让学生在日常的生活中多多留意月亮高高升起时，月光洒满地面是什么样子的？让学生在日光与月光的对比中深刻的感受到《静夜思》所展现的情景，同时还组织学生结合教材中的附图插画自己来创造一幅图画，让其自由发挥，将自己心中所想画在纸上，通过学生的自我想象加深他们对古诗的理解。而诗词的最后两句是作者抒发情感的关键句，老师可以给学生设置一个假设情景，比如问一问学生如果让你离开家一段时间会有哪些感受呢？会不会想念爸爸妈妈呢？以此来让学生感悟作者的心里，产生强烈的共鸣，感悟古诗所传达的情感是什么样子的。
二、融入信息元素，提高学生的学习兴趣
学生对任何新鲜的事物都充满兴趣，喜欢接收和尝试一些新的事物，老师可以抓住学生的这一心理，借助信息技术为学生创造一个全新的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生有一个全新的学习体验，创新教学方法，让学生主动地参与到课堂活动中来。
例如，在开展《望庐山瀑布》的教学时，老师通过多媒体播放一些音频，可以是瀑布飞流直下的声音，让学生在瀑布声中感受这种力量的壮阔，在这之后问一问学生，听完这段音频有什么感受呢？从中你可以感受到瀑布是怎样的一种形态呢？借此激发学生的学习兴趣，以便更好地开展古诗教学。老师在讲的过程中为学生展示一些相关的图片或者视频，集中学生的注意力让学生全身心的投入到古诗词的学习中。《望庐山瀑布》多场景都是可以通过多媒体的形式展现出来的，老师的学生观看视频，欣赏图片的时候有意识地插入一些简单的问题，引导学生结合诗句发表自己的看法和观点，在让他们自我展示的时候，可以通过大屏幕滚动的方式随机抽取学生回答问题，从而提高学生的参与度，加强每个学生的思考意识，每位学生思考问题的思路都是不一样的，具有各自的独特性和闪光点，所以老师要及时认可和赞赏每一位学生的答案，而更好地培养学生学习古诗词兴趣，提高学生的学习积极性，从更大程度上提高教学效率，完成古诗词的教学目标。
三、开展朗读竞赛，让学生感受诗词魅力
古诗词需要一遍又一遍地去朗读，学生在读的过程中可以更好地把握诗句的韵律感，有利于达到加深记忆的效果，诗词都讲究对称和押韵，读起来朗朗上口，学生朗读多了，就会充分感受到诗词的魅力，而开展朗读竞赛是提高学生朗读能力的一个重要途径，老师可以适时地组织学生进行诗词朗读大赛，让学生在竞赛中提升自己的语文表达能力。
例如，在学习《古诗三首》时，老师先对三首古诗做一个详细的讲解，让学生基本上能理解和掌握诗词内容和作者的情感，然后老师要对古诗进行一下示范性的朗读，学生在认真聆听的过程中，会感受到老师音调的起伏变化，这样能使学生掌握如何去表达的方法。最后老师可以通过让学生抽签的方式来决定朗读竞赛的顺序，学生可以从三首古诗中选择一首自己喜欢的古诗参赛。在比赛之前，老师要向学生说明比赛的规则和评分原则以及比赛获胜的奖励是什么，激发学生的竞争意识，促使学生在认真准备中细细品味古诗词的奥义，这样一来，学生也会加深对诗词的印象，从而帮助学生更好地去记忆和背诵，让学生在理解的基础上掌握学习古诗词的方法。
结束语：
古诗词的意蕴深刻，哲理性强，具有很高的学习价值，同时也作为一种凝练深刻的形式传达着中华文化的丰富内涵，在时代的发展过程中要注重古诗词的传承，在新课改背景下，老师在语文教学的过程中要结合学生的学习状况，创新和运用各种各样的教学方法让学生充分感悟诗词文化的魅力，促使学生积极主动地去学习和运用古诗词，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 当前小学语文教学改革的若干思考 [J].王艳;. 中国校外教育 2016（07）
[2] 小学语文课程教学的问题及对策研究 [J].葛昕洋;. 祖国 2016（19）
[3] 小学语文课程资源的开发与利用 [J].李敏;. 快乐阅读 2012（20）