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摘要：各大高校中体育科目已成为考试的必考科目，随着教育事业不断改革，对体育教学也越来越重视，对学生教学形式也不断多样化。同时，人性化教育理念在教育中逐渐普及，提高了传统体育教学的理念和教学方式。然而，在具体实际中受诸多因素影响为人性化教学增加了阻碍，为提高教育水平，就必须对现有教学方式进行改革与人性化体育教学相结合，在时代发展下不断进步。本文针对人性化视野下的体育教学的现状与对未来展望进行个人分析，阐述了以下观点，从而推进人性化体育教学更好实施。
关键词：人性化；体育教学；现状与展望
人性化教学不仅仅局限于课堂中教学方式，也可在体育课程中推广与贯彻。人性化教学坚持“以人为本”的教学模式，从学生角度出发考虑学生自身情况，制定适合学生的教学方法和教学模式。尊重学生意见同时，提高了教学质量，为学生营造了轻松的教学氛围，实现了教学目标。此外，人性化教学也体现出教学的多样化，让学生有了自主选择的机会，满足了学生体育学习目标，也增进师生间交流与沟通。
一、人性化教学在体育教学中的重要性
人性化教育就是最大限度地开发学生们的智慧，在教学过程尊重学生的思想和想法，倾听学生的心声和意见。在整个教学过程教学者与学生形成互动模式，充满人情味，让学生感受到自我的人格受到尊重和被爱的体验，教育者体验到责任感和成就感。此外，教学过程不不仅仅局限于高高的三尺讲台之上，让学生感受到威严和严厉，而是平等相处的朋友关系，有利于师生间的沟通。人性化教育坚持的理念观点是尊重学生个性，开发学生学习潜能，启发学生学习过程中的智慧，完善学生的人格。让学生在学习过程中放松心情，表现自我，将学习内容真正的吸收，教学者也达到了教学目的。
二、人性化视野下体育教学改革的现状
2.1理论大于实践
在体育课堂中传统教学根深蒂固，虽然国家积极倡导人性化教学模式，各大高校高喊口号，却难以付诸实际行动，造成实践与理论不相符。人性化教学就是要求教学者在教学过程中本着以人为本的思想与学生沟通、交流、互动，在实践中推行人性化的宗旨，但实际教学开展的背离，导致教学理念没有大力推广、开展，也没有改变原有教学模式，学生学习体育项目积极性依旧无法提高。
2.2教学者缺乏人性化教学理念
许多教学者在教学过程中，自认为个人已有成就，不愿接受新兴的教学方式，固守传统教学方式，安于现状，为人性化教学理念的開展造成了阻碍，影响了教学的改革和创新。此外，教学者在进入教育事业前，所接受的教育方式和思想各异，导致在开展教学任务时，照搬自我接受教育的方式，缺乏人性化教学理念。无法将人性化教学理念推广在教学过程中，这就与新型教学模式发生碰撞，为教育改革事业形成阻碍和困扰，影响教学模式的创新。
2.3教学模式单一
传统的体育教学都是按照教学大纲对学生进行授课，大多教学模式都是在室外执行和完成，让学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，丧失了体育课程开设的目的和初衷。同时，单一的教学模式让学生对体育项目缺乏认识，并逐渐对体育项目缺乏兴趣，导致许多学生渐渐的抵触体育课程，认为只是“体力课程”消耗体力，影响课程的出勤率。
2.4考核评价落后
学生考核评价是对教学者教学模式的肯定和教学成果检验，也是体现教学者教学理念的重要方式。而现今教学者多数注重学生考核结果，缺乏学生学习的内容和吸收程度，无法对学生学习成果进行真实的检验，也忽略了对学生学习过程得认可，打消了学生在今后的学习积极性。考核评价的落后，也改变了学生对体育课程的学习态度，也让学生对体育项目产生抵触心理，缺乏体育锻炼的意识。
三、人性化视野下体育教学改革展望
3.1提高教学者人性化教学理念
教学者在教学过程中起主导作用，是教学理念的传播者，深深影响学生对体育项目学习的兴趣和态度。因此，教学者应在教学过程中不断强化自我学习意识，加强人性化教学理念，提升学习素养，满足学生更广泛学习要求。教学者提高自身人性化教学理念，也可让教学者从学生角度出发，制定适合学生的学习方案和学习内容，让学生更好的吸收体育知识。也可增进了学生与教学者之间的交流与沟通，让教学者倾听学生的想法，从学生意见中寻求不足，并对授课方案进行改革和创新，调动了学生学习体育项目的积极性，增进学生与教学者间的感情交流。
3.2打造多样教学环境
教学者可根据教学内容为学生提供不同的教学环境，这也是人性化教学的体现，例如，网球课、篮球课等受教，带领学生走进运动场地，通过运动形式从理论讲解，激发学生学习兴趣。在教学过程中可根据情景与学生互动，让学生从感观上认识体育项目的种类和发展，并循循渐进的对学生教学，让学生的学习从被动变为主动，从根本上对体育课程产生热爱，提高教学水准，打造人性化、多样化的教学环境。
3.3制定科学、合理考核评价
每位学生因身体素质和接受体育知识水平不一，在考核评价时会有不同程度的体现，传统的考核评价只是从总体对学生进行评价，过于注重教学结果和学生的成绩，完全忽视了学生是否对体育项目的热爱和吸收程度。教学者在考核中将人性化理念作为考核评价的中心理念，结合学生平日学习态度、学习的进度和接受程度，制定适合学生的考核评价方式，并合理为学生安排考试项目。不仅调动了学生平日学习热情和积极性，也让学生真正体会到体育项目为个人带来的好处，对体育项目的学习和热爱，从消极转为积极，从被动转为主动，也减轻了教学者教学和考核负担。
四、总结
人性化教学理念已成为教育事业发张的重要指导思想和发展方向，它对教育事业的发展产生巨大影响，提高了教学水平，也提升了学生学习热情。而人性化教学理念在体育教学中的开展与实施，可激发学生学习体育运动的热情，不仅达到教学目的，也为体育运动项目的发展尽了微薄之力。虽然在具体教学实施过程中需有待提高和改进，但随着教学者思想不断进步，教育事业不断创新和改革，体育教学定会在人性化教学理念引领下蓬勃发展。
参考文献：
[1]李洪强. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J/OL]. 当代教育实践与教学研究，2017，27（11）：49
[2]鞠鑫涛. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 经营管理者，2017，28（16）：359.
[3]唐正萍. 人性化视野下高校体育教学改革的现状和展望[J]. 科普童话，2016，41（39）：86.
作者简介：
第一作者：马明，女，1982年11月3日，河北沧州，江西现代职业技术学院，讲师，体育教育专职教师学历：本科。学位：硕士。研究方向：体育教育。
第二作者：袁健校：男：1978年11月27日，江西丰城：单位江西现代职业技术学校，学历硕士，职称讲师，方向体育。
关键词：人性化；体育教学；现状与展望
人性化教学不仅仅局限于课堂中教学方式，也可在体育课程中推广与贯彻。人性化教学坚持“以人为本”的教学模式，从学生角度出发考虑学生自身情况，制定适合学生的教学方法和教学模式。尊重学生意见同时，提高了教学质量，为学生营造了轻松的教学氛围，实现了教学目标。此外，人性化教学也体现出教学的多样化，让学生有了自主选择的机会，满足了学生体育学习目标，也增进师生间交流与沟通。
一、人性化教学在体育教学中的重要性
人性化教育就是最大限度地开发学生们的智慧，在教学过程尊重学生的思想和想法，倾听学生的心声和意见。在整个教学过程教学者与学生形成互动模式，充满人情味，让学生感受到自我的人格受到尊重和被爱的体验，教育者体验到责任感和成就感。此外，教学过程不不仅仅局限于高高的三尺讲台之上，让学生感受到威严和严厉，而是平等相处的朋友关系，有利于师生间的沟通。人性化教育坚持的理念观点是尊重学生个性，开发学生学习潜能，启发学生学习过程中的智慧，完善学生的人格。让学生在学习过程中放松心情，表现自我，将学习内容真正的吸收，教学者也达到了教学目的。
二、人性化视野下体育教学改革的现状
2.1理论大于实践
在体育课堂中传统教学根深蒂固，虽然国家积极倡导人性化教学模式，各大高校高喊口号，却难以付诸实际行动，造成实践与理论不相符。人性化教学就是要求教学者在教学过程中本着以人为本的思想与学生沟通、交流、互动，在实践中推行人性化的宗旨，但实际教学开展的背离，导致教学理念没有大力推广、开展，也没有改变原有教学模式，学生学习体育项目积极性依旧无法提高。
2.2教学者缺乏人性化教学理念
许多教学者在教学过程中，自认为个人已有成就，不愿接受新兴的教学方式，固守传统教学方式，安于现状，为人性化教学理念的開展造成了阻碍，影响了教学的改革和创新。此外，教学者在进入教育事业前，所接受的教育方式和思想各异，导致在开展教学任务时，照搬自我接受教育的方式，缺乏人性化教学理念。无法将人性化教学理念推广在教学过程中，这就与新型教学模式发生碰撞，为教育改革事业形成阻碍和困扰，影响教学模式的创新。
2.3教学模式单一
传统的体育教学都是按照教学大纲对学生进行授课，大多教学模式都是在室外执行和完成，让学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，丧失了体育课程开设的目的和初衷。同时，单一的教学模式让学生对体育项目缺乏认识，并逐渐对体育项目缺乏兴趣，导致许多学生渐渐的抵触体育课程，认为只是“体力课程”消耗体力，影响课程的出勤率。
2.4考核评价落后
学生考核评价是对教学者教学模式的肯定和教学成果检验，也是体现教学者教学理念的重要方式。而现今教学者多数注重学生考核结果，缺乏学生学习的内容和吸收程度，无法对学生学习成果进行真实的检验，也忽略了对学生学习过程得认可，打消了学生在今后的学习积极性。考核评价的落后，也改变了学生对体育课程的学习态度，也让学生对体育项目产生抵触心理，缺乏体育锻炼的意识。
三、人性化视野下体育教学改革展望
3.1提高教学者人性化教学理念
教学者在教学过程中起主导作用，是教学理念的传播者，深深影响学生对体育项目学习的兴趣和态度。因此，教学者应在教学过程中不断强化自我学习意识，加强人性化教学理念，提升学习素养，满足学生更广泛学习要求。教学者提高自身人性化教学理念，也可让教学者从学生角度出发，制定适合学生的学习方案和学习内容，让学生更好的吸收体育知识。也可增进了学生与教学者之间的交流与沟通，让教学者倾听学生的想法，从学生意见中寻求不足，并对授课方案进行改革和创新，调动了学生学习体育项目的积极性，增进学生与教学者间的感情交流。
3.2打造多样教学环境
教学者可根据教学内容为学生提供不同的教学环境，这也是人性化教学的体现，例如，网球课、篮球课等受教，带领学生走进运动场地，通过运动形式从理论讲解，激发学生学习兴趣。在教学过程中可根据情景与学生互动，让学生从感观上认识体育项目的种类和发展，并循循渐进的对学生教学，让学生的学习从被动变为主动，从根本上对体育课程产生热爱，提高教学水准，打造人性化、多样化的教学环境。
3.3制定科学、合理考核评价
每位学生因身体素质和接受体育知识水平不一，在考核评价时会有不同程度的体现，传统的考核评价只是从总体对学生进行评价，过于注重教学结果和学生的成绩，完全忽视了学生是否对体育项目的热爱和吸收程度。教学者在考核中将人性化理念作为考核评价的中心理念，结合学生平日学习态度、学习的进度和接受程度，制定适合学生的考核评价方式，并合理为学生安排考试项目。不仅调动了学生平日学习热情和积极性，也让学生真正体会到体育项目为个人带来的好处，对体育项目的学习和热爱，从消极转为积极，从被动转为主动，也减轻了教学者教学和考核负担。
四、总结
人性化教学理念已成为教育事业发张的重要指导思想和发展方向，它对教育事业的发展产生巨大影响，提高了教学水平，也提升了学生学习热情。而人性化教学理念在体育教学中的开展与实施，可激发学生学习体育运动的热情，不仅达到教学目的，也为体育运动项目的发展尽了微薄之力。虽然在具体教学实施过程中需有待提高和改进，但随着教学者思想不断进步，教育事业不断创新和改革，体育教学定会在人性化教学理念引领下蓬勃发展。
参考文献：
[1]李洪强. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J/OL]. 当代教育实践与教学研究，2017，27（11）：49
[2]鞠鑫涛. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 经营管理者，2017，28（16）：359.
[3]唐正萍. 人性化视野下高校体育教学改革的现状和展望[J]. 科普童话，2016，41（39）：86.
作者简介：
第一作者：马明，女，1982年11月3日，河北沧州，江西现代职业技术学院，讲师，体育教育专职教师学历：本科。学位：硕士。研究方向：体育教育。
第二作者：袁健校：男：1978年11月27日，江西丰城：单位江西现代职业技术学校，学历硕士，职称讲师，方向体育。