作为一名教师，我一直认为对孩子的教育中心理健康教育是很重要的一部分，因为拥有完善的人格才能更好地生活，知识再渊博也比不上孩子的心理健康重要。孩子是祖国的花朵，家长是花朵的阳光，教师是花朵的雨露，孩子的成长与阳光、雨露是密不可分的，给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人格，健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。
　　每个孩子都有自己特有的个性发展，家长也好，教师也好，不要任意抹杀孩子这份特有的个性。教育是需要的，但是我们必须要有一定的方法和措施，既要让孩子接受我们的教育，又要让孩子感受到教育的必须和愉快的成长。想更好地教育孩子，首先就要很好地去了解孩子，无时不刻地去观察孩子，孩子对每一个事物的反应就是对我们教育者最好的反馈信息。下面谈谈从师生涯中的一个心理健康教育案例。
　　
　　一、个案基本情况
　　
　　小金是小学四年级学生，他好动，做事总有一股拼劲，好表现自我，但很容易与老师、同学“斗气”，犯牛脾气。父母经商办厂，经济条件较好，在物质上一般都满足他。同时也希望孩子尽可能接受更好的教育，为此想方设法让孩子到城里学校就读，但因生意忙，对孩子生活、行为习惯等方面的教育不够，管理不力。
　　
　　二、问题行为表现
　　
　　1.自我主义 自负又自卑
　　小金生长在农村，父母勤劳致富，经商办厂，在村里经济条件较好，孩子需要什么，家长一般都能满足，使他有了“有求必应”的虚荣心。到了上学年龄，原本应在乡下读书，父母为了让其接受更好的教育，为此想方设法让孩子到城里学校就读，使他与同村孩子相比有了一种“高人一等”的优越感。但他到城里读书后发现，班里同学中有家庭条件比他好的，有衣着打扮更漂亮的，有学习、能力等表现更突出担任老师小助手的等等，有一次他从同学家回来就对爸爸妈妈说：“某某家里很好的，有什么有什么，我们家里都没有。”这些都使他觉得自己比不过别人，失落感强，越来越自卑。
　　2.情绪激动 易怒气难消
　　自卑又自负的复杂心理使得他脾气暴躁，一不如意、稍不顺心就会发火生闷气。若有同学说他不对，他往往不能虚心接受，开口就骂人甚至打人，而后一声不响，谁也不理，饭也不吃。还有一次因他做事不对，老师批评了他，他觉得脸上无光，竟忽然站起来，举起凳子扔向老师。大家都称他是“牛脾气大王”，觉得还是少惹他为妙，不太喜欢与他交往，这又使得他更易气易怒，如此恶性循环，心理问题愈来愈严重。
　　
　　三、问题原因分析
　　
　　小金家庭条件较好，父母在物质上给予了较多的满足，与同村孩子相比，他是城市户口，在城里读书，处处都有优越感，形成了以自我为中心的自负心理；但与城里孩子相比，他又有很大的失落，于是又自卑。在父母的宠爱中，小金缺乏耐挫心理与能力，一不顺心、稍不如意就易怒发脾气，甚至骂人、打人，明明是自己做错了事也不肯认错，心理上不愿“低头”，就是闷声不吭，这使得他不能与大家好好地沟通、相处。
　　
　　四、辅导过程
　　
　　我接班时了解到小金的特殊行为表现后，就仔细分析、寻找对策，多渠道帮助他改掉“发牛脾气”这一不良行为。具体方法如下：
　　


　　1.关心信任 融洽师生关系
　　上学三年来，他的思想行为已趋于消极，对人、对事均较冷漠，对我这新来的老师当然也不愿轻易信任。但我总是微笑地面对他，有意无意与他说说话，课堂上简单的问题请他发言，答对了就马上表扬他，并请他担任数学小组长。结果第一次作业，他就第一个收齐上交，我在全班同学面前表扬他工作认真，有责任心，从那以后，几乎每次数学作业他都自己很快做好，并最快收齐上交，成绩也有进步。最让我高兴的是他从心底里接受了我这位新教师，见到我，就会腼腆地笑一笑，我在教室里改作业，他常常会站到我身边来……
　　2.扬长避短改善同学关系
　　接班约两个星期后，我与他促膝交谈，在思想认识上，他已改变许多，我请他自己选择两位同学当自己言行的监督者，并请大家多发现他身上的闪光点，允许他偶尔犯“错”，使他逐渐脱离自卑。不久，学校召开运动会，他经选拔参加了800米长跑。比赛中，老师和同学都在为他加油，他自己顽强拼搏获得了第四名的好成绩，大家都为他取得好成绩而高兴。运动会期间，他在感受集体温暖的同时也非常热心地为集体、为同学做事，成为了集体的一员。
　　3.积极沟通 家校共同教育
　　通过家访，我更全面地了解小金的家庭情况，同时也让家长更多地了解小金的在校情况，与其父母共同商定教育方法；而后通过电话联系等，彼此了解近期表现，有良好转变都积极给予鼓励。在家里，小金听到父母说老师表扬他进步了；在学校，小金又听到老师说父母称赞他懂事了，能分担一些家务了。如此一来，他的表现就越来越好了。
　　4.参与活动 正确认识自我
　　针对他的思想行为表现，我开展了“我与同学比什么”、“优点与缺点对抗”、“我为班级添光彩”“我是家里的小主人”等主题讨论、班队活动，帮助他在活动中全面地认识自己，正确地给自己定位，努力做一个积极向上的学生。
　　
　　五、辅导效果
　　
　　小金的性格转变很大，不再乱发脾气，家长非常高兴地说：“真想不到，两个月就像换了一个人，一回家就先做作业，还能主动帮我们干些活了。”同学们说：“现在他说最喜欢陈老师了，说话文明多了，也不再打人；下课我们也愿意和他一起跳皮筋、做游戏；他当组长，工作真的很负责……”在期末评选时，大家一致推荐他为校级进步奖(每班2人)，得到了老师和同学的肯定，他本人更是高兴。
　　看到孩子的进步，真的是为人师者最大的快乐！祝愿我们的每一个孩子健康快乐地成长！
　　(义乌市绣湖小学)