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摘要：江泽民主席指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。
关键词：初中政治 创新能力 培养
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。
一、创新教育的因素和意义
1、制约学生创新意识和创新能力发展的因素。第一，老师自身知识的深度、广度有限，本身的创新意识不强。有的老师知识面窄，又不钻研教材，在讲课时照本宣科，这种教学方式不仅调动不了学生学习的积极性，使学习仅局限于死记教材知识，更造成学生思想闭塞，理论与实践相脱离。这无疑阻碍了学生开阔思想、富于联想和善于判断，而这些正是创新所必备的条件。第二，旧的师道尊严观念的影响。有的老师为了维护所谓的“绝对权威”，要求学生惟命是从，严格按老师的要求去想去做，不得越雷池一步，久而久之，学生只知道服从，不愿也不会去积极思考、探索和实践，自然缺乏想象力和创造力，更谈不上创新。第三，陈旧的教学方式的影响。有的老师长期深受应试教育的影响，片面追求升学率，他们传授的知识是封闭的僵化的，采用的是灌输式的教学方法，把教學过程看成居高临下的我讲你听的过程，重死记轻理解；重理论轻运用；重教书轻育人。老师管得太多太细，忽视了学生的主体地位，禁锢了学生的思想，扼杀了学生创造思维的发展。
2、坚持创新教育的意义。第一，培养学生的创新意识和创新能力是时代发展的要求。从国际范围看，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，缺乏创新精神的民族是不可能在当今科学技术日新月异的新形势下处于领先地位的。从国内来看，改革要求我们在思想上不能因循守旧、墨守成规，而必须具有开拓创新精神。思想政治课作为学校教育的一个重要方面要适应时代的发展，必须注重培养学生的创新意识和创新能力。第二，培养学生的创新意识和创新能力是全面推行素质教育的要求。推行素质教育，必须注重学生各方面素质的全面发展，而其中创新意识、创新能力素质又是诸多素质中的关键。因此，思想政治课要适应教育改革的需要，必须把培养学生的创新意识和创新能力作为实施素质教育的重点之一，从而促进学生素质的全面提高。第三，培养学生的创新意识和创新能力是学生成才的需要。学校教育担负着为国家培养各方面人才的重任，如果我们培养教育的学生缺乏创新精神就不能适应时代发展的要求，不能适应国家发展的要求，必然使他们在日益激烈的人才竞争中渐趋落伍，甚至逐渐被社会所淘汰。
二、培养学生的创新意识和创新能力应注意的问题
1、把握好学生的思想、知识水平状况，善于发现学生思维中的闪光点，激励学生积极思考。有些老师认为，学生只有发现新的问题、提出新的观点、有所发明才叫创新。这种认识是片面的，也不符合学生的实际。作为一个在校接受教育的中学生，其思想还不成熟，知识水平又受所处学习阶段的制约，同老师相比，他们在认知水平、观察、分析、解决问题的能力等装门面还存在相当大的差距，因此，如果老师把创新的内容提得过高，以自己的知识来衡量学生是否有创新，不但会使学生对创新有畏难情绪，认为创新高不可攀，还会阻碍学生思维能力的发展、想象力的发挥。作为老师， 应针对学生的思想、知识水平实际，鼓励学生在掌握知识的基础上，经过对问题认真的思考后，提出有一定新意的观点、想法，使学生养成勤于思考、富于联想的好习惯。
2、理论联系实际，培养学生运用所学知识分析问题的能力。中学思想政治的主要内容是马克思主义的一些基本原理、观点。对这些内容，让学生掌握、理解不是目的，重要的是让学生学会运用理论去分析问题、指导实践，如是忽视这一点，学生只是死记理论，那么学生的思维只能停留在教材的条条款款上，创新必然成为学生思维的空白点。相反，如果把理论的讲解和实际结合起来，理论就有了活力，学生的思维就有了更广阔的空间。
3、改进课堂教学，营造、平等、民主的教学，激励学生积极思维。政治老师必须充分发挥老师的主导作用、学生的主体作用，从老师的教和学生的学两方面调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，以此达到培养学生创新意识、创新能力的目的。就老师而言，老师在传播知识时不应太呆板，照本宣科，应通过生动活泼的教学把学生带入一个新的领域一个新的境界，拓宽学生的思维空间，从而把知识的获得同思维的开拓有机统一起来。要做到这一点，老师的语言应是生动的，富有启发性的，使学生在宽松的学习气氛中产生浓厚的学习兴趣，从而产生积极思维的效应。在教学内容的安排上，应做到重点突出、层次分明、知识系统、环环相扣，使学生获得知识的过程成为一个严密的思维过程。在教学目标的制定上，应把知识的传授、能力的培养和觉悟的提高结合起来，使学生的思维得到全面发展，从而为学生创新能力的形成打下坚实的基础。
4、培养学生质疑爱问的习惯。在思维的发展过程中，质疑爱问是思维发展趋于成熟的一个标志，也是创新思维的起步。当学生对政治原理、社会现象开始思考“是什么”、“怎样做”时，其思维就已发动起来了。因此老师应鼓励学生提问，使学生养成凡事问一个“为什么”的思维习惯。对问题回答新颖、独到的学生，应及时表扬和鼓励，并引导学生养成一问多思、一问多答的习惯，使学生学会从正向和逆向、横向和纵向、宏观和微观、主观和客观等多角度进行思考，在积极思考中培养创新意识和创新能力。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是当代思想政治课面临的重要任务。政治老师应提高认识，积极探索，勇于实践，把培养学生创新意识和创新能力贯穿于整个教学过程中。
关键词：初中政治 创新能力 培养
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。
一、创新教育的因素和意义
1、制约学生创新意识和创新能力发展的因素。第一，老师自身知识的深度、广度有限，本身的创新意识不强。有的老师知识面窄，又不钻研教材，在讲课时照本宣科，这种教学方式不仅调动不了学生学习的积极性，使学习仅局限于死记教材知识，更造成学生思想闭塞，理论与实践相脱离。这无疑阻碍了学生开阔思想、富于联想和善于判断，而这些正是创新所必备的条件。第二，旧的师道尊严观念的影响。有的老师为了维护所谓的“绝对权威”，要求学生惟命是从，严格按老师的要求去想去做，不得越雷池一步，久而久之，学生只知道服从，不愿也不会去积极思考、探索和实践，自然缺乏想象力和创造力，更谈不上创新。第三，陈旧的教学方式的影响。有的老师长期深受应试教育的影响，片面追求升学率，他们传授的知识是封闭的僵化的，采用的是灌输式的教学方法，把教學过程看成居高临下的我讲你听的过程，重死记轻理解；重理论轻运用；重教书轻育人。老师管得太多太细，忽视了学生的主体地位，禁锢了学生的思想，扼杀了学生创造思维的发展。
2、坚持创新教育的意义。第一，培养学生的创新意识和创新能力是时代发展的要求。从国际范围看，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，缺乏创新精神的民族是不可能在当今科学技术日新月异的新形势下处于领先地位的。从国内来看，改革要求我们在思想上不能因循守旧、墨守成规，而必须具有开拓创新精神。思想政治课作为学校教育的一个重要方面要适应时代的发展，必须注重培养学生的创新意识和创新能力。第二，培养学生的创新意识和创新能力是全面推行素质教育的要求。推行素质教育，必须注重学生各方面素质的全面发展，而其中创新意识、创新能力素质又是诸多素质中的关键。因此，思想政治课要适应教育改革的需要，必须把培养学生的创新意识和创新能力作为实施素质教育的重点之一，从而促进学生素质的全面提高。第三，培养学生的创新意识和创新能力是学生成才的需要。学校教育担负着为国家培养各方面人才的重任，如果我们培养教育的学生缺乏创新精神就不能适应时代发展的要求，不能适应国家发展的要求，必然使他们在日益激烈的人才竞争中渐趋落伍，甚至逐渐被社会所淘汰。
二、培养学生的创新意识和创新能力应注意的问题
1、把握好学生的思想、知识水平状况，善于发现学生思维中的闪光点，激励学生积极思考。有些老师认为，学生只有发现新的问题、提出新的观点、有所发明才叫创新。这种认识是片面的，也不符合学生的实际。作为一个在校接受教育的中学生，其思想还不成熟，知识水平又受所处学习阶段的制约，同老师相比，他们在认知水平、观察、分析、解决问题的能力等装门面还存在相当大的差距，因此，如果老师把创新的内容提得过高，以自己的知识来衡量学生是否有创新，不但会使学生对创新有畏难情绪，认为创新高不可攀，还会阻碍学生思维能力的发展、想象力的发挥。作为老师， 应针对学生的思想、知识水平实际，鼓励学生在掌握知识的基础上，经过对问题认真的思考后，提出有一定新意的观点、想法，使学生养成勤于思考、富于联想的好习惯。
2、理论联系实际，培养学生运用所学知识分析问题的能力。中学思想政治的主要内容是马克思主义的一些基本原理、观点。对这些内容，让学生掌握、理解不是目的，重要的是让学生学会运用理论去分析问题、指导实践，如是忽视这一点，学生只是死记理论，那么学生的思维只能停留在教材的条条款款上，创新必然成为学生思维的空白点。相反，如果把理论的讲解和实际结合起来，理论就有了活力，学生的思维就有了更广阔的空间。
3、改进课堂教学，营造、平等、民主的教学，激励学生积极思维。政治老师必须充分发挥老师的主导作用、学生的主体作用，从老师的教和学生的学两方面调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，以此达到培养学生创新意识、创新能力的目的。就老师而言，老师在传播知识时不应太呆板，照本宣科，应通过生动活泼的教学把学生带入一个新的领域一个新的境界，拓宽学生的思维空间，从而把知识的获得同思维的开拓有机统一起来。要做到这一点，老师的语言应是生动的，富有启发性的，使学生在宽松的学习气氛中产生浓厚的学习兴趣，从而产生积极思维的效应。在教学内容的安排上，应做到重点突出、层次分明、知识系统、环环相扣，使学生获得知识的过程成为一个严密的思维过程。在教学目标的制定上，应把知识的传授、能力的培养和觉悟的提高结合起来，使学生的思维得到全面发展，从而为学生创新能力的形成打下坚实的基础。
4、培养学生质疑爱问的习惯。在思维的发展过程中，质疑爱问是思维发展趋于成熟的一个标志，也是创新思维的起步。当学生对政治原理、社会现象开始思考“是什么”、“怎样做”时，其思维就已发动起来了。因此老师应鼓励学生提问，使学生养成凡事问一个“为什么”的思维习惯。对问题回答新颖、独到的学生，应及时表扬和鼓励，并引导学生养成一问多思、一问多答的习惯，使学生学会从正向和逆向、横向和纵向、宏观和微观、主观和客观等多角度进行思考，在积极思考中培养创新意识和创新能力。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是当代思想政治课面临的重要任务。政治老师应提高认识，积极探索，勇于实践，把培养学生创新意识和创新能力贯穿于整个教学过程中。