【摘 要】
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整本书阅读中采用"对照阅读"策略,有助于在阅读过程中前后勾连,在不同的人物、事件及其不同侧面、不同发展阶段之间建立联系,生成更为丰富、深刻的认识,从而打通小说"解读人物——梳理情节——剖析主题"这条"纵贯线"。基于任务群的"对照"式通读,侧重初读过程中将"对照阅读"置于学习任务单内,帮助学生读通、读深文本,实现阅读能力提升的量化体现与管理。基于研究课的"对照"式细读需要立足一点展开,凸显统整性;巧
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整本书阅读中采用"对照阅读"策略,有助于在阅读过程中前后勾连,在不同的人物、事件及其不同侧面、不同发展阶段之间建立联系,生成更为丰富、深刻的认识,从而打通小说"解读人物——梳理情节——剖析主题"这条"纵贯线"。基于任务群的"对照"式通读,侧重初读过程中将"对照阅读"置于学习任务单内,帮助学生读通、读深文本,实现阅读能力提升的量化体现与管理。基于研究课的"对照"式细读需要立足一点展开,凸显统整性;巧选对比角度,凸显延展性;对照同类形象,凸显丰富性。基于过程性评价的"对照"式重读则强调阅读整本书的过程,也是对照书中内容反观自我的过程,在反观、反思的过程中,实现自我精神境界的提升。
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