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【摘 要】在教育课程改革的背景下，中职音乐需要实现根本地转变，去突出学生的主体地位，讓学生真正成为学习的主人。所以，中职音乐教师不应成为一个画地为牢、刻板僵化、缺乏创新的个体。如果学生一味地使用刻板的模式去完成音乐学习时，自然无法在音乐的学习世界中面向更大的进步和超越，这对于学生也是大大不利的。学生要自己建立起更加均衡的学习体系，在完成相关的学习任务后，试着吸纳更多的知识，建立更为完善的知识结构体系，由此让个体的学习能力取得质的升华。
【关键词】中职音乐;优化课程体系;办法分析;教学策略;影响分析
中职音乐教师要让学生更加懂得人文学科的本质和属性，还能在完成学习任务的同时，又能让学生更加懂得：音乐学习应当是充满乐趣的事情，同时也是一件理应让学生得到智慧的事情，学生应该在学习音乐的过程中，打开自己的眼睛，充分地认识世界、把握世界，感受世界，也能让自己的学习能力得到更大程度的提高和发展。中职音乐教师需要秉持合理的策略，逐步让课程得到优化，同时能让学生在学习音乐之后，又能明确到更多的智慧。
一、以学生为课堂主体，发挥教师辅导作用
中职音乐教师不能让学生在音乐课上呈现着一种刻板的、乏味的学习状态，这种状态对于学生是不利的。如何能真正点燃学生的学习热情？如何能让学生在音乐学习中最大限度的获得知识并实现能力的提升呢？这些都是应该认真加以分析的问题。所以，教师要给予学生相应的自由和权利，同时能让学生在音乐课上更加积极完成自己的学习任务，成为一个真正的主人翁。具体来说，教师要适当地“放权”，减少知识讲解的时间，更多地让学生们自主学习，包括课前预习，课堂中进行交流讨论，课堂结束是进行总结归纳。在整个过程中，教师要发挥出辅导性的作用，帮助学生答疑解惑，同时也能避免学生偏离学习的轨道。
二、设置巧妙课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是整个课堂教学活动的出发点，它直接影响到学生对知识的“第一印象”，以及学生对学习的兴趣和热情。为此，中职音乐教师要从新的课标、教学大纲、教学内容、学生兴趣等方面做好课前准备，教师要做好课堂介绍，以猜谜、故事、比赛、情景等形式进行导入，引导学生形成正式的课堂教学内容，激发求知欲望，进而激发学生主动地参与下一步的学习。
例如，在教授《我的祖国》这一课时，为了丰富学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，教师设置引导环节。导入环节中，教师首先让学生们用一种颜色来描述自己的祖国，有一部分同学回答：红色，因为中国是红色革命;中国是绿色，因为我们关心环境。学生们纷纷表达自己的看法，课堂学习的气氛顿时活跃起来，借此机会，笔者会播放歌曲《我的祖国》，带领学生去欣赏歌曲。为此，在中职音乐教学中，教师通过设置巧妙的课堂导入来激发学生的学习兴趣。
三、精心组建课堂活动，让学生做学习主人
“活动”是课堂教学中不可或缺的内容之一，它能使课堂教学不致陷入沉闷的状态，提高课堂教学效率。为此，中职音乐教师应改变以往单纯的说教方式，改革“满堂灌”的教学结构，一方面积极组织开展音乐游戏活动，此外，还可以加强课堂教学的趣味性，促进学生在游戏中学习音乐知识与技能;同时，精心组织小组活动，鼓励和引导学生以小组为单位，就某一问题或知识点进行交流、互动、探讨，达到互相帮助、启发，最终达到理想的课堂教学效果。
比如，在讲授《歌唱祖国》一曲时，课程需要让学生先认识和感受中国歌舞音乐的风格，而建立一套团体合作讨论活动，可以提高课堂效率。本次活动的好处就是调动了全班同学的积极性，教师把全体学生分成几个小组，每个小组设一个相同的数目，然后再根据这堂课所学习的歌曲《歌唱祖国》，来给学生安排讨论任务，并给学生足够的时间来讨论。为此，在中职音乐教学中，可通过合理安排课堂教学活动，提高课堂教学效率。
四、利用信息技术辅助，打造生动音乐课堂
伴随着教育信息化的发展，信息技术在课堂教学实践中得到了广泛应用和推广，能充分调动学生的主体性，创造了生动的音乐课堂。为此，中职音乐教师应树立良好的学习观念，采取多种途径，加强学习，提高自己的信息素养，合理、灵活地运用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，创设形象的教学情境，使音乐课堂生动活泼，使学生感觉到听觉，也能实现视觉感官交互，达到提高学习效率。
以《少年友谊圆舞曲》为例，讲授歌曲“少年友谊圆舞曲”，目的在于使学生了解音乐知识，认识规律，优化课堂教学。首先，教师把这堂课的歌曲放出来，让学生先感受到曲调，再播放舞蹈视频，营造和谐的气氛。在此基础上，中职音乐教学要借助信息化手段，建设生动的音乐课堂。
总之，中职音乐教师要在合理的教学体系中去创造出更优质的课程内容，也能让学生在浓厚学习氛围中，全面地实现本人的学习能力的重大的提高和发展，学生同时要懂得：自己要成为一个更加严谨的学习者，还能在学习音乐的同时，克服本人的急躁情绪。中职音乐教师要让学生深刻地懂得：优秀的音乐学习能力是和自身的学习方法密切相关的，学生要成为一个用自己的能力和活力为自己打开一片全新的学习空间的人，也要在打开全新的学习空间后，让本人变得更为优秀。
参考文献：
[1]楚菊.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法研究[J].黄河之声，2020（22）：94-95.
[2]赖县方.浅谈中职学生音乐教学中的审美教育[J].北方音乐，2020（22）：151-153.
【关键词】中职音乐;优化课程体系;办法分析;教学策略;影响分析
中职音乐教师要让学生更加懂得人文学科的本质和属性，还能在完成学习任务的同时，又能让学生更加懂得：音乐学习应当是充满乐趣的事情，同时也是一件理应让学生得到智慧的事情，学生应该在学习音乐的过程中，打开自己的眼睛，充分地认识世界、把握世界，感受世界，也能让自己的学习能力得到更大程度的提高和发展。中职音乐教师需要秉持合理的策略，逐步让课程得到优化，同时能让学生在学习音乐之后，又能明确到更多的智慧。
一、以学生为课堂主体，发挥教师辅导作用
中职音乐教师不能让学生在音乐课上呈现着一种刻板的、乏味的学习状态，这种状态对于学生是不利的。如何能真正点燃学生的学习热情？如何能让学生在音乐学习中最大限度的获得知识并实现能力的提升呢？这些都是应该认真加以分析的问题。所以，教师要给予学生相应的自由和权利，同时能让学生在音乐课上更加积极完成自己的学习任务，成为一个真正的主人翁。具体来说，教师要适当地“放权”，减少知识讲解的时间，更多地让学生们自主学习，包括课前预习，课堂中进行交流讨论，课堂结束是进行总结归纳。在整个过程中，教师要发挥出辅导性的作用，帮助学生答疑解惑，同时也能避免学生偏离学习的轨道。
二、设置巧妙课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是整个课堂教学活动的出发点，它直接影响到学生对知识的“第一印象”，以及学生对学习的兴趣和热情。为此，中职音乐教师要从新的课标、教学大纲、教学内容、学生兴趣等方面做好课前准备，教师要做好课堂介绍，以猜谜、故事、比赛、情景等形式进行导入，引导学生形成正式的课堂教学内容，激发求知欲望，进而激发学生主动地参与下一步的学习。
例如，在教授《我的祖国》这一课时，为了丰富学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，教师设置引导环节。导入环节中，教师首先让学生们用一种颜色来描述自己的祖国，有一部分同学回答：红色，因为中国是红色革命;中国是绿色，因为我们关心环境。学生们纷纷表达自己的看法，课堂学习的气氛顿时活跃起来，借此机会，笔者会播放歌曲《我的祖国》，带领学生去欣赏歌曲。为此，在中职音乐教学中，教师通过设置巧妙的课堂导入来激发学生的学习兴趣。
三、精心组建课堂活动，让学生做学习主人
“活动”是课堂教学中不可或缺的内容之一，它能使课堂教学不致陷入沉闷的状态，提高课堂教学效率。为此，中职音乐教师应改变以往单纯的说教方式，改革“满堂灌”的教学结构，一方面积极组织开展音乐游戏活动，此外，还可以加强课堂教学的趣味性，促进学生在游戏中学习音乐知识与技能;同时，精心组织小组活动，鼓励和引导学生以小组为单位，就某一问题或知识点进行交流、互动、探讨，达到互相帮助、启发，最终达到理想的课堂教学效果。
比如，在讲授《歌唱祖国》一曲时，课程需要让学生先认识和感受中国歌舞音乐的风格，而建立一套团体合作讨论活动，可以提高课堂效率。本次活动的好处就是调动了全班同学的积极性，教师把全体学生分成几个小组，每个小组设一个相同的数目，然后再根据这堂课所学习的歌曲《歌唱祖国》，来给学生安排讨论任务，并给学生足够的时间来讨论。为此，在中职音乐教学中，可通过合理安排课堂教学活动，提高课堂教学效率。
四、利用信息技术辅助，打造生动音乐课堂
伴随着教育信息化的发展，信息技术在课堂教学实践中得到了广泛应用和推广，能充分调动学生的主体性，创造了生动的音乐课堂。为此，中职音乐教师应树立良好的学习观念，采取多种途径，加强学习，提高自己的信息素养，合理、灵活地运用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，创设形象的教学情境，使音乐课堂生动活泼，使学生感觉到听觉，也能实现视觉感官交互，达到提高学习效率。
以《少年友谊圆舞曲》为例，讲授歌曲“少年友谊圆舞曲”，目的在于使学生了解音乐知识，认识规律，优化课堂教学。首先，教师把这堂课的歌曲放出来，让学生先感受到曲调，再播放舞蹈视频，营造和谐的气氛。在此基础上，中职音乐教学要借助信息化手段，建设生动的音乐课堂。
总之，中职音乐教师要在合理的教学体系中去创造出更优质的课程内容，也能让学生在浓厚学习氛围中，全面地实现本人的学习能力的重大的提高和发展，学生同时要懂得：自己要成为一个更加严谨的学习者，还能在学习音乐的同时，克服本人的急躁情绪。中职音乐教师要让学生深刻地懂得：优秀的音乐学习能力是和自身的学习方法密切相关的，学生要成为一个用自己的能力和活力为自己打开一片全新的学习空间的人，也要在打开全新的学习空间后，让本人变得更为优秀。
参考文献：
[1]楚菊.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法研究[J].黄河之声，2020（22）：94-95.
[2]赖县方.浅谈中职学生音乐教学中的审美教育[J].北方音乐，2020（22）：151-153.