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摘 要：历史作为中学课程体系当中的重要文科科目，基于其自身的史料记载性特点，在知识內容上与语文、数学、政治以及地理等课程之间都存在着极大的关联性，可以说历史科目教学质量的高低也会在一定程度上对相关学科的教学工作造成一定的影响。但在传统教学模式的束缚下，以往历史教学在中学中的实施情况并不乐观，无论是教学形式、教学方法还是学生的学习积极性等方面都难以达到预期的教学目标要求，导致低效化历史课程状况的出现，严重影响了中学历史科目教学可持续发展目标的实现。为此，本文以初中历史课程教学为研究对象，以新课改为视角来对初中历史高效化课堂的构建展开探究。
关键词：新课改；初中；历史；高效课堂
高效课堂顾名思义就是在课堂教学过程中能够达到较高的教学水平要求和理想的教学效果，进而实现教学目标要求。高效课堂中的“高效”一词指的不仅仅是课堂教学效率的最大化，更包含了教学效益的最优化。具体到初中历史教学而言，高效历史课堂指的是，教师在充分尊重历史课堂教学规律的情况下，结合中学历史教学大纲要求来通过对先进历史教学理想、教学方式方法、教学模式以及教学手段等的有效运用，来在短时间的课堂历史授课过程中使学生收获到丰富的历史知识，并促使学生的历史学习兴趣、习惯、能力、素养等得到全方位的提升，最终实现历史课堂教学效率、效益的最大化。由此可见，高效历史课堂的构建不仅符合了历史课堂教学基本特点，同时也符合了新课改关于历史课堂教学改革的重要指示性要求。因此，作为中学历史教育者的我们而言，有必要也有责任从初中历史课堂教学现状出发，积极探究高效历史课堂构建策略，为初中历史课堂新时期教学创新改革发展目标的实现贡献上自身的一份力。
一、 初中历史课堂教学现状
在历次教学改革的作用下，虽然初中历史课程教学相较于以往而言在教学效果、教学质量等方面都有所改善，但在长期应试教育的影响下，一些传统陈旧的历史教学思维、方法、模式等在历史课堂教学中已经根深蒂固，短时间内一些历史教师仍无法彻底摆脱这些陈旧教学模式的影响，因而也就造成了当前初中历史课堂教学不如人意的现状。具体来看，主要存在以下几点：一是，历史科目在初中课程教学体系中地位未得到应有的重视，长期被看做“副科”存在，导致包括学校领导、教师、学生以及学生家长在内对历史教学、学习的不重视。甚至在临近考试的冲刺复习阶段，主科教师、家长也会要求学生多将精力放在主科的复习上，以提升考试分数上涨的可能。殊不知正是这种错误的科目偏见，阻碍了历史课程教学改革的步伐，使各种先进的教学措施无法得以实现。二是，历史教学脱离学生生活实际，导致历史科目教学的实际效用无法得到体现，使得学生在“学无所用”思想的左右下，逐渐产生历史厌学情绪，使其在历史课堂上出现不注意听讲、不积极主动参与课堂教学活动等问题。
二、 初中历史高效课堂的构建策略
（一） 转变思想，深化历史教学重要性的认识
历史是对中华民族发展过程中各个阶段历史事件的记录和总结，其中不仅包含丰富的治世哲理，同时更是包含了中华民族发展过程中在教育、文化、艺术、政治、科学等方面的发展成就和经验，古语有云“知史以明鉴，查古以至今”，对历史的学习无论是对于学生个人的成长成才还是对于社会的发展而言都有着极为重要的现实意义。对于初中教育而言，我们不仅可以在历史知识中找到语文各种成语、诸子百家思想、名人典故等知识的出处和发生背景，达到对语文相关历史知识的深入了解；还能够通过对历史名人事迹的学习来为学生提供榜样作用，促进其自身良好道德、品行的养成为初中思政教育提供辅助作用。由此可见，历史学习对于初中教学而言不仅是一项关系到历史学科自身的事情，更关系到相关学科教学工作的顺利实施。因此，初中历史高效课堂的构建，首先就要求教师积极深化对历史教学重要性的认识，从以往的“副科”认识转变为各学科启发作用科目看待，从而使历史课程教师做到能够积极重视、主动捍卫本科目教学工作，使其他科目教师能够做到不干涉、不影响历史教学工作。
（二） 营造氛围，激发学生历史学习兴趣
兴趣是学生开展对各种未知事物学习最基本的条件，能够促使学生在最短的时间内积极投入到课堂历史学习中去，从而促进高效化课堂教学效果的实现。为此，历史教师要注重课堂教学氛围的营造，通过对多样化历史课堂教学方式的运用，来促使学生的历史学习兴趣得到良好的激发。具体来讲，历史教师需要转变自身以往枯燥无味的灌输式教学方式，通过问题导向教学法、历史故事讲述、多媒体历史资源引用等方式，为学生构建一个集形式趣味性、内容丰富性等为一体的课堂教学氛围，使学生在课堂教学氛围的感染下集中注意力学习，主动参与课堂历史教学活动，促进课堂教学效率和质量的实现。同时，历史教师还需要做好历史课堂教学总体设计工作，不仅要结合课堂历史教学主题为学生选取合适的历史教学内容，更需要结合课堂历史教学进度来合理把控各种教学方式的引入环节，做好课堂教学管理工作，为高效课堂的构建做好保障工作。
参考文献：
[1]华永芳.情境，历史教学中一朵盛开的奇葩——初中历史高效课堂的探究与实践[J].人力资源管理，2016（12）：222-223.
[2]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊，2016（28）：72-73.
[3]郎红立.浅析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂[J].学周刊，2015（33）：78.
作者简介：
宫晶，吉林省白城市，吉林省大安市安广中学校。
关键词：新课改；初中；历史；高效课堂
高效课堂顾名思义就是在课堂教学过程中能够达到较高的教学水平要求和理想的教学效果，进而实现教学目标要求。高效课堂中的“高效”一词指的不仅仅是课堂教学效率的最大化，更包含了教学效益的最优化。具体到初中历史教学而言，高效历史课堂指的是，教师在充分尊重历史课堂教学规律的情况下，结合中学历史教学大纲要求来通过对先进历史教学理想、教学方式方法、教学模式以及教学手段等的有效运用，来在短时间的课堂历史授课过程中使学生收获到丰富的历史知识，并促使学生的历史学习兴趣、习惯、能力、素养等得到全方位的提升，最终实现历史课堂教学效率、效益的最大化。由此可见，高效历史课堂的构建不仅符合了历史课堂教学基本特点，同时也符合了新课改关于历史课堂教学改革的重要指示性要求。因此，作为中学历史教育者的我们而言，有必要也有责任从初中历史课堂教学现状出发，积极探究高效历史课堂构建策略，为初中历史课堂新时期教学创新改革发展目标的实现贡献上自身的一份力。
一、 初中历史课堂教学现状
在历次教学改革的作用下，虽然初中历史课程教学相较于以往而言在教学效果、教学质量等方面都有所改善，但在长期应试教育的影响下，一些传统陈旧的历史教学思维、方法、模式等在历史课堂教学中已经根深蒂固，短时间内一些历史教师仍无法彻底摆脱这些陈旧教学模式的影响，因而也就造成了当前初中历史课堂教学不如人意的现状。具体来看，主要存在以下几点：一是，历史科目在初中课程教学体系中地位未得到应有的重视，长期被看做“副科”存在，导致包括学校领导、教师、学生以及学生家长在内对历史教学、学习的不重视。甚至在临近考试的冲刺复习阶段，主科教师、家长也会要求学生多将精力放在主科的复习上，以提升考试分数上涨的可能。殊不知正是这种错误的科目偏见，阻碍了历史课程教学改革的步伐，使各种先进的教学措施无法得以实现。二是，历史教学脱离学生生活实际，导致历史科目教学的实际效用无法得到体现，使得学生在“学无所用”思想的左右下，逐渐产生历史厌学情绪，使其在历史课堂上出现不注意听讲、不积极主动参与课堂教学活动等问题。
二、 初中历史高效课堂的构建策略
（一） 转变思想，深化历史教学重要性的认识
历史是对中华民族发展过程中各个阶段历史事件的记录和总结，其中不仅包含丰富的治世哲理，同时更是包含了中华民族发展过程中在教育、文化、艺术、政治、科学等方面的发展成就和经验，古语有云“知史以明鉴，查古以至今”，对历史的学习无论是对于学生个人的成长成才还是对于社会的发展而言都有着极为重要的现实意义。对于初中教育而言，我们不仅可以在历史知识中找到语文各种成语、诸子百家思想、名人典故等知识的出处和发生背景，达到对语文相关历史知识的深入了解；还能够通过对历史名人事迹的学习来为学生提供榜样作用，促进其自身良好道德、品行的养成为初中思政教育提供辅助作用。由此可见，历史学习对于初中教学而言不仅是一项关系到历史学科自身的事情，更关系到相关学科教学工作的顺利实施。因此，初中历史高效课堂的构建，首先就要求教师积极深化对历史教学重要性的认识，从以往的“副科”认识转变为各学科启发作用科目看待，从而使历史课程教师做到能够积极重视、主动捍卫本科目教学工作，使其他科目教师能够做到不干涉、不影响历史教学工作。
（二） 营造氛围，激发学生历史学习兴趣
兴趣是学生开展对各种未知事物学习最基本的条件，能够促使学生在最短的时间内积极投入到课堂历史学习中去，从而促进高效化课堂教学效果的实现。为此，历史教师要注重课堂教学氛围的营造，通过对多样化历史课堂教学方式的运用，来促使学生的历史学习兴趣得到良好的激发。具体来讲，历史教师需要转变自身以往枯燥无味的灌输式教学方式，通过问题导向教学法、历史故事讲述、多媒体历史资源引用等方式，为学生构建一个集形式趣味性、内容丰富性等为一体的课堂教学氛围，使学生在课堂教学氛围的感染下集中注意力学习，主动参与课堂历史教学活动，促进课堂教学效率和质量的实现。同时，历史教师还需要做好历史课堂教学总体设计工作，不仅要结合课堂历史教学主题为学生选取合适的历史教学内容，更需要结合课堂历史教学进度来合理把控各种教学方式的引入环节，做好课堂教学管理工作，为高效课堂的构建做好保障工作。
参考文献：
[1]华永芳.情境，历史教学中一朵盛开的奇葩——初中历史高效课堂的探究与实践[J].人力资源管理，2016（12）：222-223.
[2]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊，2016（28）：72-73.
[3]郎红立.浅析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂[J].学周刊，2015（33）：78.
作者简介：
宫晶，吉林省白城市，吉林省大安市安广中学校。