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为适应社会对人才类型的需求,结合我国人才特点及传统教育体制弊端,广州中医药大学采用＂三段六步＂法,通过把＂学-自主探究（课前）＂、＂练-实践探究（课堂）＂、＂思-总结探究（课后）＂三阶段将教学过程、经验总结、自身提高等过程融合在一起,有效提高了教师实践教学水平。
采用“三段六步”法提高教师教学能力的实践
【摘 要】
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为适应社会对人才类型的需求,结合我国人才特点及传统教育体制弊端,广州中医药大学采用＂三段六步＂法,通过把＂学-自主探究（课前）＂、＂练-实践探究（课堂）＂、＂思-总结探究（课后）＂三阶段将教学过
【机 构】
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广州中医药大学第二附属医院
【出 处】
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中国医学教育技术
【发表日期】
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2013年4期
【基金项目】
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2008年广州中医药大学教育研究课题“‘三段六步法’在儿科教学的应用”相关理论成果(JYKY0814);2012年“全国青年教师基本功大赛”参赛论文
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