论文部分内容阅读
◆摘 要：振兴民族的希望是教育，而教师则是振兴教育的希望。教师的专业水平体现一个国家、一个民族教育质量，教师职业道德素养是全面实施教育方针政策和提高教育质量关键的因素及核心的问题。不断加强高校教师职业道德修养是顺应新时代教育事业的发展趋势。当今社会对师德师风建设的要求越来越高，要求的师德师风是跟随时代发展的，是不断创新的，是要与时俱进的。因此教师职业道德修养是是教师职业生涯成长中的一项重要内容。
◆关键词：高校教师;道德修养
高校教师承担着培养全面发展的高素质、高水平人才的重任，肩负着提高国民素质的使命。振兴民族的希望在教育，教育发展的关键在教师，同时，高校教师有其所处环境特殊性，肩负着区别于普通教师的使命与责任，因此，高校教师需摆脱旧观念的束缚、不断加强学习，提高知识储备和教学科研水平，与此同时，加强自身修养和职业道德也是高校教师提高自己的重要环节。
一、 职业道德修养的内涵及外延
古往今来，人们都对教师充满了崇高的敬意，因为他在人类历史发展中起到了巨大作用，这不仅仅体现在其传道授业解惑的工作性质，更重要的是他在中华上下五千年的文化长河中起到传承作用。教师职业是职高无上的，是光荣的，是蜡炬成灰泪始干的，是无私的。教师的工作虽然看似平淡，但十几年如一日的坚守却很艰辛且珍贵。教师职业是无私奉献精神最体现其人生意义，教师就是一支蜡烛，燃烧自己照亮他人。教师职业生涯中肩负的任务极其重，传播着中华民族优秀的文化，肩负着我国科技进步和伟大祖国进步的使命。同样，高校教师这一特殊的教师群体，由于所处的工作环境及授业对象的特殊复杂性，决定了他要有更高政治思想觉悟、道德面貌和业务水平。高校教师的授业对象是当代大学生，而大学生此时刚刚脱离家庭的约束，正渴望自由翱翔的他正处于社会观、价值观和人生观刚刚形成的关键时期，很容易出现偏差，这急需要高校教师的鞭策与鼓励，另外，当代大学生思维活跃，具有敏锐的洞察力，但又缺乏准确的判断力，可塑性很大。所以这就要求高校教师具有过硬的业务水平，这体现在高校教师不仅仅是教好书，还必须以自己的正确思想和道德修养去影响、引导大学生。教师对孩子的成长至关重要的，他帮助学生从青少年时期过度至青年时期。因此，高校教师加强道德修养，只有引导者的指挥棒是对的，青少年才会走向正确人生，这是教师这个职业赋予他们的责任。也是他们自身人生價值的体现。
二、教师职业道德建设的意义
民族振兴的希望是教育，而振兴教育的关键是教师。如果一个教师的职业道德修养缺失的话，那么他不仅仅在教师这个特殊的岗位上无所作为，更会误人子弟。作为教育事业改革与发展的主要力量和关键因素，新时代，必须进一步加强教师职业道德建设。
（一）加强教师职业道德建设，有利于提高教师素质
教师这一职业在人类历史进程中扮演着重要角色，他是社会发展的桥梁与纽带。龙生九子，各有不同，更何况学生。我们的学生是独立的个体，有独立的人格，因此，我们教师的工作具有创造性、示范性、长期性、复杂性。教师职业教师建设是至关重要的，习书记曾言：“要系好人生的第一粒扣子”，我们教师就是那个系扣人，教师是学生的直接引导者、直接接触者，只有教师拥有良好的素质，能够把好关，才是其他教学条件能充分发挥作用的前提。教师素质是教师职业道德的重要组成部分，职业道德的高低，决定着教师素质的高低。
教师天职是育人教书。他将各方面科学文化知识和专业技能传授给学生，另外，教师又通过教书这种形式来开发学生的智力，培养他们正确的道德品质，形成他们健康的价值观。在这个过程中就要求教师不仅不断提高教师自身专业能力水平，而且也要提高文化及职业道德素质。另外，社会是复杂的，决定我们培养的人才也要应对多方面压力，这就要求教师不断创新，努力学习，不断摸索，寻求更大进步。如果教师满足当前现状，不求进步，在当代激烈竞争的环境下必将淘汰。
（二）加强教师职业道德建设，有利于提高教师的责任感
教师作为教学活动中的实践者、引导者，肩负着培养人才、传播人类文化、促进社会发展的重要使命。教师职业道德规范是教师教学实践中的行为准则和外在约束。当这种外在约束转化为教师内在品质后便成为一股内在力量，便可以使教师在教学实践中保持高涨热情全身心投入到工作中，为祖国培养优秀人才。另外，他们会自觉遵守教师职业道德准则，正确处理教育教学过程中遇到的一系列问题，履行教师责任和承担教师的义务。因此，加强教师职业道德素养有助于提高教师的事业心和责任感。在教育过程中，当教师的行为符合教师职业道德规范，并产生良好效果时，他们就得到社会肯定、人们的赞誉以及学生的尊敬。这种来自社会的认可，会大大提升教师自我效能感。相反，如果教师违法了职业道德，会受到来自社会各方面的谴责，不仅不利于自身职业发展，最终会严重影响了学生的成长。这种错误的职业道德，使教师受到谴责，给教师带来巨大压力，进而改变教师的职业道德，进而使自己的职业行为走向正确的道路、符合社会要求的道德。教师的责任感不是与生俱来的，也需要培养，需要随着职业生涯的成长，慢慢培养。教师不断学习，不断观察其他教师的行为准则，以他人为镜以正衣冠，以一种正确的姿态来面对自己的职业生涯。
三、加强教师职业道德建设的对策
教师是教育教学工作的引导者、实践者，更是道德教育和精神文明建设的主力军。教师作为学生生涯的工程师，是学生成长路上的指引者。教师的行为准则直接影响学生的心理成长，其行为准则潜移默化的影响着学生的举动。师德建设不仅有助于约束教师的行为，也是培养学生正确价值观的重要手段。高尚的教师的职业道德作为一种隐性力量，对学生的影响是深远的、终身的。话句话说，只有教师拥有高翔的职业道德才能培养出新一代社会主义建设者。
（一）建立师德规范标准
各行各业都有自己的行为规范和行为准则，教师在教学工作中也不例外，加强师德建设，就必须要有统一的规范标准。国家或学校根据自有教师的职业水平，制定正确的职业道德规范，引导学生正常行为规范，引导学生人生价值，约束教师日常行为。职业道德规范制定完成后，尽快组织教师学习，提高其认识。
（二）要提高认识，加强师德建设领导机制
师德建设工作中，学校发挥其领导作用是师德建设成功的关键因素，教师本身提高对师德建设认识的同时，学校领导的引领作用也尤为关键。因此有必要建立明确的领导机制，这是师德建设的基本条件。首先，分管教育的有关部门，特别是领导要在思想上提高对教师的职业道德建设的重视程度，将师德教育放在整个社会主义精神文明建设中的关键地位，要充分认识到师德教育对于加快教育体制改革、全面提高素质教育的重大意义，因此，有关部门领导要从一定战略高度出发，提高教师职业道德素质建设的主动性。
（三）青年教师积极参与师德建设
现如今，青年教师数量比例逐年提高，青年教师已经成为教师队伍的主力军，更是未来教育的领航者，青年教师有比较以饱满的热情加入到师德建设中来，如果青年教师不参与师德建设，那么师德教育的建设也不能很好的实施，所以要加强青年教师的积极性，选择比较公平，并被他们认同的措施是关键的。
（四）改善环境，形成师德激励机制
首先，学校要营造良好的环境，提高校园环境的文化氛围，为教师职业道德建设提供良好的环境条件。一方面，使广大教师在物质满足和精神追求上达到契合，更好的推动师德建设的顺利进行。另一方面，充分肯定了教师工作，激发他们对高尚情操的追求。外部的奖励体制还可以区分教师工作能力的不同，更能激发教师不断学习的兴趣。
参考文献
[1]王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报，2000（03）.
[2]叶雷.教育本身就是道德[J].上海教育，2008（13）.
[3]邹顺康.论教师职业道德品质的培养[J].道德与文明，2008（03）.
[4]联合国教科文组织总部中文科译.教育财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996.
[5]叶澜，白益民等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社2005.
◆关键词：高校教师;道德修养
高校教师承担着培养全面发展的高素质、高水平人才的重任，肩负着提高国民素质的使命。振兴民族的希望在教育，教育发展的关键在教师，同时，高校教师有其所处环境特殊性，肩负着区别于普通教师的使命与责任，因此，高校教师需摆脱旧观念的束缚、不断加强学习，提高知识储备和教学科研水平，与此同时，加强自身修养和职业道德也是高校教师提高自己的重要环节。
一、 职业道德修养的内涵及外延
古往今来，人们都对教师充满了崇高的敬意，因为他在人类历史发展中起到了巨大作用，这不仅仅体现在其传道授业解惑的工作性质，更重要的是他在中华上下五千年的文化长河中起到传承作用。教师职业是职高无上的，是光荣的，是蜡炬成灰泪始干的，是无私的。教师的工作虽然看似平淡，但十几年如一日的坚守却很艰辛且珍贵。教师职业是无私奉献精神最体现其人生意义，教师就是一支蜡烛，燃烧自己照亮他人。教师职业生涯中肩负的任务极其重，传播着中华民族优秀的文化，肩负着我国科技进步和伟大祖国进步的使命。同样，高校教师这一特殊的教师群体，由于所处的工作环境及授业对象的特殊复杂性，决定了他要有更高政治思想觉悟、道德面貌和业务水平。高校教师的授业对象是当代大学生，而大学生此时刚刚脱离家庭的约束，正渴望自由翱翔的他正处于社会观、价值观和人生观刚刚形成的关键时期，很容易出现偏差，这急需要高校教师的鞭策与鼓励，另外，当代大学生思维活跃，具有敏锐的洞察力，但又缺乏准确的判断力，可塑性很大。所以这就要求高校教师具有过硬的业务水平，这体现在高校教师不仅仅是教好书，还必须以自己的正确思想和道德修养去影响、引导大学生。教师对孩子的成长至关重要的，他帮助学生从青少年时期过度至青年时期。因此，高校教师加强道德修养，只有引导者的指挥棒是对的，青少年才会走向正确人生，这是教师这个职业赋予他们的责任。也是他们自身人生價值的体现。
二、教师职业道德建设的意义
民族振兴的希望是教育，而振兴教育的关键是教师。如果一个教师的职业道德修养缺失的话，那么他不仅仅在教师这个特殊的岗位上无所作为，更会误人子弟。作为教育事业改革与发展的主要力量和关键因素，新时代，必须进一步加强教师职业道德建设。
（一）加强教师职业道德建设，有利于提高教师素质
教师这一职业在人类历史进程中扮演着重要角色，他是社会发展的桥梁与纽带。龙生九子，各有不同，更何况学生。我们的学生是独立的个体，有独立的人格，因此，我们教师的工作具有创造性、示范性、长期性、复杂性。教师职业教师建设是至关重要的，习书记曾言：“要系好人生的第一粒扣子”，我们教师就是那个系扣人，教师是学生的直接引导者、直接接触者，只有教师拥有良好的素质，能够把好关，才是其他教学条件能充分发挥作用的前提。教师素质是教师职业道德的重要组成部分，职业道德的高低，决定着教师素质的高低。
教师天职是育人教书。他将各方面科学文化知识和专业技能传授给学生，另外，教师又通过教书这种形式来开发学生的智力，培养他们正确的道德品质，形成他们健康的价值观。在这个过程中就要求教师不仅不断提高教师自身专业能力水平，而且也要提高文化及职业道德素质。另外，社会是复杂的，决定我们培养的人才也要应对多方面压力，这就要求教师不断创新，努力学习，不断摸索，寻求更大进步。如果教师满足当前现状，不求进步，在当代激烈竞争的环境下必将淘汰。
（二）加强教师职业道德建设，有利于提高教师的责任感
教师作为教学活动中的实践者、引导者，肩负着培养人才、传播人类文化、促进社会发展的重要使命。教师职业道德规范是教师教学实践中的行为准则和外在约束。当这种外在约束转化为教师内在品质后便成为一股内在力量，便可以使教师在教学实践中保持高涨热情全身心投入到工作中，为祖国培养优秀人才。另外，他们会自觉遵守教师职业道德准则，正确处理教育教学过程中遇到的一系列问题，履行教师责任和承担教师的义务。因此，加强教师职业道德素养有助于提高教师的事业心和责任感。在教育过程中，当教师的行为符合教师职业道德规范，并产生良好效果时，他们就得到社会肯定、人们的赞誉以及学生的尊敬。这种来自社会的认可，会大大提升教师自我效能感。相反，如果教师违法了职业道德，会受到来自社会各方面的谴责，不仅不利于自身职业发展，最终会严重影响了学生的成长。这种错误的职业道德，使教师受到谴责，给教师带来巨大压力，进而改变教师的职业道德，进而使自己的职业行为走向正确的道路、符合社会要求的道德。教师的责任感不是与生俱来的，也需要培养，需要随着职业生涯的成长，慢慢培养。教师不断学习，不断观察其他教师的行为准则，以他人为镜以正衣冠，以一种正确的姿态来面对自己的职业生涯。
三、加强教师职业道德建设的对策
教师是教育教学工作的引导者、实践者，更是道德教育和精神文明建设的主力军。教师作为学生生涯的工程师，是学生成长路上的指引者。教师的行为准则直接影响学生的心理成长，其行为准则潜移默化的影响着学生的举动。师德建设不仅有助于约束教师的行为，也是培养学生正确价值观的重要手段。高尚的教师的职业道德作为一种隐性力量，对学生的影响是深远的、终身的。话句话说，只有教师拥有高翔的职业道德才能培养出新一代社会主义建设者。
（一）建立师德规范标准
各行各业都有自己的行为规范和行为准则，教师在教学工作中也不例外，加强师德建设，就必须要有统一的规范标准。国家或学校根据自有教师的职业水平，制定正确的职业道德规范，引导学生正常行为规范，引导学生人生价值，约束教师日常行为。职业道德规范制定完成后，尽快组织教师学习，提高其认识。
（二）要提高认识，加强师德建设领导机制
师德建设工作中，学校发挥其领导作用是师德建设成功的关键因素，教师本身提高对师德建设认识的同时，学校领导的引领作用也尤为关键。因此有必要建立明确的领导机制，这是师德建设的基本条件。首先，分管教育的有关部门，特别是领导要在思想上提高对教师的职业道德建设的重视程度，将师德教育放在整个社会主义精神文明建设中的关键地位，要充分认识到师德教育对于加快教育体制改革、全面提高素质教育的重大意义，因此，有关部门领导要从一定战略高度出发，提高教师职业道德素质建设的主动性。
（三）青年教师积极参与师德建设
现如今，青年教师数量比例逐年提高，青年教师已经成为教师队伍的主力军，更是未来教育的领航者，青年教师有比较以饱满的热情加入到师德建设中来，如果青年教师不参与师德建设，那么师德教育的建设也不能很好的实施，所以要加强青年教师的积极性，选择比较公平，并被他们认同的措施是关键的。
（四）改善环境，形成师德激励机制
首先，学校要营造良好的环境，提高校园环境的文化氛围，为教师职业道德建设提供良好的环境条件。一方面，使广大教师在物质满足和精神追求上达到契合，更好的推动师德建设的顺利进行。另一方面，充分肯定了教师工作，激发他们对高尚情操的追求。外部的奖励体制还可以区分教师工作能力的不同，更能激发教师不断学习的兴趣。
参考文献
[1]王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报，2000（03）.
[2]叶雷.教育本身就是道德[J].上海教育，2008（13）.
[3]邹顺康.论教师职业道德品质的培养[J].道德与文明，2008（03）.
[4]联合国教科文组织总部中文科译.教育财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996.
[5]叶澜，白益民等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社2005.