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【摘要】认真钻研教材，深刻感悟课标；树立平等的师生观，
营造良好的学习氛围；优化课堂教学艺术，提高课堂教学效果；注重情感教育，激发学生思维；培养自主学习精神，增强学生实践能力，是提高语文教学效果有效措施。
【关键词】语文 教学 效果
小学语文教学应该着眼于学生语文素质的综合开发培养，包括每个学生都得到不同程度的培养提高，每个学生学习语文的习惯，方法，语文知识的掌握运用和语文课的情感体验，道德感悟都得到均衡、协调培养发展。学生学好语文这门课程，对其在成长道路上有着导航作用，对学好其他功课也有潜移默化的影响。笔者通过对事语文教学的多年感悟，就如何提高语文教学的效果，谈几点个人浅见。
一、认真钻研教材，深刻感悟课标
新修订的语文课程标准，对语文教学提出了新的要求，语文教材也随之改编。语文教师要深刻领悟新课标的新理念，认真研究新教材的编写意图，准确把握教材的主题、中心，才能更好地引导学生去感悟教材，感受课文中的真、善、美。通过引导学生探索、思考，发现知识，掌握知识，实现语文学习目标。
二、树立平等的师生观，营造良好的学习氛围
教育的真正目的在于促进学生的发展，在语文教学中体现学生的主体地位，就要平等对待每一个学生，这也是教师综合素质、教育品德的体现。不能歧视差生，教育学生不能歧视差生，要给予无微不至的关爱和帮助，给予他们知难而进，勇于攀登的信心和勇气，学会欣赏学生，做到偏爱学困生，严爱学优生，构建一个健康和谐的成长发展的空间。使学生爱学语文，会学语文。
三、优化课堂教学艺术，提高课堂教学效果
众所周知，教学既是一门科学，也是一门艺术，早在我国春秋时期以孔子为代表的儒家教育思想就体现了这一点。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，君子之教，喻也……道而弗牵则和，强而弗仰则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”其中‘善’字，主要就是指教学艺术，教学艺术就是教师娴熟而灵活地运用各种教学方法与策略，取得较高教学效果的实践活动。教学艺术化的过程，是师生“和谐共创”的过程，第斯多惠曾说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励，唤醒，鼓舞。因此，优化课堂教学艺术，提高教师教学艺术水平，才能最大限度地激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而使其在不同程度得到智力的开发，能力的培养，心灵的陶冶，牢固知识的掌握，深化对课文的理解与作者产生共鸣，更有利于培养学生良好的写作素养。
四、注重情感教育，激发学生思维
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”以情感人是语文教学的重要特点，积极的情感，欢乐的情绪，使他们精神振奋，开启智慧的大门，迸发思维的火花，大多教师都发现当孩子在一堂体育课或音乐课后的第二堂课，往往显得很聪明。教师要用心去上好每一堂课，将自己融入到课文中去，通过自己对课文情感体验折射给学生，使学生自然而然地进入情感世界，引发学生的情感体验，从而使学习效果提高，学生全身心地投入到学习，思维过程，实现创新目标。
五、培养自主学习精神，增强学生实践能力
新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式，建立学生是学习的主人的教学理念。即在教师引导下，学生要善于学习，主动思维，学会学习，学会探究。因此在语文教学过程中培养学生的自主学习精神，尤其对于在农村山区学校，师资力量薄弱，学生视野狭窄，有着举足轻重的作用。
（一）开展好学生学习小组活动
通过小组学习确定学习目标，让他们在伙伴学习关系中，相互学习，相互监督，共同反思，一些没有掌握的较难懂问题，使他们自我约束力，合作意识增强，优生帮差生，优差生协调发展，从而使优差生在实践中加强对知识的理解、掌握。
（二）开展“读好一本书”活动
阅读是语文实践活动的重要形式，通过阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读能力和写作水平，这也是语文教学的重要目标，良好的阅读习惯是学生进行阅读的重要条件，坚持让同学们每周读好一本书或一篇课文，内容健康向上，每周定期在班内进行读书心得交流，不仅使每个同学的阅读能力得到锻炼，而且能使全体学生共同提高，提高阅读兴趣。
（三）引导学生做好语文知识积累
“知识在于积累”，语文学习的知识范围广泛，只有把身边的知识点滴汇集起来，才能真正拥有知识，引导学生养成良好的积累习惯，每周把自己积累的知识交流，不仅锻炼了学生自己发现知识，理解知识的习惯和能力，而且通过交流，使学生感受到自我学习的乐趣，形成浓厚的学习兴趣，促进自我学习意识的形成。
营造良好的学习氛围；优化课堂教学艺术，提高课堂教学效果；注重情感教育，激发学生思维；培养自主学习精神，增强学生实践能力，是提高语文教学效果有效措施。
【关键词】语文 教学 效果
小学语文教学应该着眼于学生语文素质的综合开发培养，包括每个学生都得到不同程度的培养提高，每个学生学习语文的习惯，方法，语文知识的掌握运用和语文课的情感体验，道德感悟都得到均衡、协调培养发展。学生学好语文这门课程，对其在成长道路上有着导航作用，对学好其他功课也有潜移默化的影响。笔者通过对事语文教学的多年感悟，就如何提高语文教学的效果，谈几点个人浅见。
一、认真钻研教材，深刻感悟课标
新修订的语文课程标准，对语文教学提出了新的要求，语文教材也随之改编。语文教师要深刻领悟新课标的新理念，认真研究新教材的编写意图，准确把握教材的主题、中心，才能更好地引导学生去感悟教材，感受课文中的真、善、美。通过引导学生探索、思考，发现知识，掌握知识，实现语文学习目标。
二、树立平等的师生观，营造良好的学习氛围
教育的真正目的在于促进学生的发展，在语文教学中体现学生的主体地位，就要平等对待每一个学生，这也是教师综合素质、教育品德的体现。不能歧视差生，教育学生不能歧视差生，要给予无微不至的关爱和帮助，给予他们知难而进，勇于攀登的信心和勇气，学会欣赏学生，做到偏爱学困生，严爱学优生，构建一个健康和谐的成长发展的空间。使学生爱学语文，会学语文。
三、优化课堂教学艺术，提高课堂教学效果
众所周知，教学既是一门科学，也是一门艺术，早在我国春秋时期以孔子为代表的儒家教育思想就体现了这一点。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，君子之教，喻也……道而弗牵则和，强而弗仰则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”其中‘善’字，主要就是指教学艺术，教学艺术就是教师娴熟而灵活地运用各种教学方法与策略，取得较高教学效果的实践活动。教学艺术化的过程，是师生“和谐共创”的过程，第斯多惠曾说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励，唤醒，鼓舞。因此，优化课堂教学艺术，提高教师教学艺术水平，才能最大限度地激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而使其在不同程度得到智力的开发，能力的培养，心灵的陶冶，牢固知识的掌握，深化对课文的理解与作者产生共鸣，更有利于培养学生良好的写作素养。
四、注重情感教育，激发学生思维
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”以情感人是语文教学的重要特点，积极的情感，欢乐的情绪，使他们精神振奋，开启智慧的大门，迸发思维的火花，大多教师都发现当孩子在一堂体育课或音乐课后的第二堂课，往往显得很聪明。教师要用心去上好每一堂课，将自己融入到课文中去，通过自己对课文情感体验折射给学生，使学生自然而然地进入情感世界，引发学生的情感体验，从而使学习效果提高，学生全身心地投入到学习，思维过程，实现创新目标。
五、培养自主学习精神，增强学生实践能力
新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式，建立学生是学习的主人的教学理念。即在教师引导下，学生要善于学习，主动思维，学会学习，学会探究。因此在语文教学过程中培养学生的自主学习精神，尤其对于在农村山区学校，师资力量薄弱，学生视野狭窄，有着举足轻重的作用。
（一）开展好学生学习小组活动
通过小组学习确定学习目标，让他们在伙伴学习关系中，相互学习，相互监督，共同反思，一些没有掌握的较难懂问题，使他们自我约束力，合作意识增强，优生帮差生，优差生协调发展，从而使优差生在实践中加强对知识的理解、掌握。
（二）开展“读好一本书”活动
阅读是语文实践活动的重要形式，通过阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读能力和写作水平，这也是语文教学的重要目标，良好的阅读习惯是学生进行阅读的重要条件，坚持让同学们每周读好一本书或一篇课文，内容健康向上，每周定期在班内进行读书心得交流，不仅使每个同学的阅读能力得到锻炼，而且能使全体学生共同提高，提高阅读兴趣。
（三）引导学生做好语文知识积累
“知识在于积累”，语文学习的知识范围广泛，只有把身边的知识点滴汇集起来，才能真正拥有知识，引导学生养成良好的积累习惯，每周把自己积累的知识交流，不仅锻炼了学生自己发现知识，理解知识的习惯和能力，而且通过交流，使学生感受到自我学习的乐趣，形成浓厚的学习兴趣，促进自我学习意识的形成。