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[摘 要]通过对警务战术课程“法律—体能—技能—战术—心理”“五位一体”教学模式的探索，有力地推进了“教、学、练、战”一体化人才培养模式的应用，深化了实战教学内容和教学方法，提高了警务战术课程整体的教学质量，培养了警务人才的实战能力，提升了警务人才的训练水平和培养质量，使其能更好地适应当前形势下社会对公安应用型、实战型人才的要求。
[关键词]实战能力培养 警务战术课程 五位一体 教学模式 构建与实践
课题：陕西省职业技术教育学会2021年度职业教育研究课题“基于实战能力培养的《警务战术》课程“五位一体”教学改革实践研究”成果（课题编号：2021SZXYB62）。
引 言
在我国社会经济发展的过程中，会有一些突发的暴力犯罪活动，公安民警在预防和打击暴力犯罪案件过程中因公伤亡案件增多。习近平总书记在全国公安工作会议上发表重要讲话指出，和平年代，公安队伍是一支牺牲最多、奉献最大的队伍。新中国成立以来，全国仅公安机关人民警察队伍就有1.4万余名民警牺牲，10余万名民警负伤。其中应对执法冲突时实战能力不足是导致其伤亡的重要原因之一。
加强训练是提升公安队伍能力素质、锻造高素质过硬铁军的重要途径。公安院校是培养警察的主阵地，公安院校实战教育训练质量很大程度上影响着警察的实战能力。警务战术课程是警察的专业素质教育课程之一，其将警务实战理念、执法规范和警务技战术等内容进行有机整合，通过教学传导与内化，达到提升学生实战能力的目的，为公安队伍建设输送应用型、实战型专业人才。警务战术是指导警务行为的科学方法，是警察组织及其成员在应急警务处置中，为了预防与制止暴力侵害、控制对抗局势、制胜武力对抗、缉捕犯罪嫌疑人而依法实施的，以必要武力使用为基础的科学方法的总称。学生通过警务战术课程的学习，能够更好地掌握警务安全规范、处置对抗的技巧和处置突发事件，达到提高自己的战术素质，增强自我保护意识，提高自己执法水平的目的。
深入推进实战化教育训练改革，聚焦实战标准、立足实战要求，面向实战，讲求实用，追求实效是公安教育实战化教学训练的基本原则，要求训练尽可能贴近实战，有效强化学生的技战术水平和战术意识，提高其临场应变能力，为学生参加实战打下坚实的基础。警务战术课程“五位一体”教学模式结合了警务实战法律法规，将体能和技能作为学生学习的基础，同时运用警务战术行动规范程序，再结合心理行为训练，增强学生在实战中的快速反应能力、克敌制胜能力和规范操作能力。坚持一切为了实战、一切服务实战的警务实战理念，突出警察战术教学实战化价值。
1.坚持“铸警魂”育人工程，打造警察实战训练育人创新机制
“铸警魂”育人工程旨在牢固树立忠诚、为民、公正、廉洁的人民警察核心价值体系，以对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明为指引，以课程思政为抓手，突出立德树人、警体育人功能，培养德智体美劳全面发展的新型警务人才。“五位一体”教学模式紧紧围绕新时代公安工作和公安教育新要求，坚持政治建警，培养学生立德“铸警魂”的精神，在课程教学训练中培育学生为公安事业尽责的职业操守，培养服从命令、听从指挥、令行禁止的组织纪律作风，以及不懈奋斗、团结协作、勇于奉献的集体精神和克服困难、坚韧不拔的意志品质，使学生成为“铸警魂”育人工程的忠诚践行者、公安事业的优秀建设者和可靠接班人。
2.完善“教、学、练、战”一体化人才培养模式，突出实战能力培养的课程理念
“五位一体”教学模式根据公安教育的特点和基层公安机关对人才知识、能力结构的需求进行教学改革，将“教、学、练、战”一体化人才培养模式融入教育教学全过程，积极开展以实战能力培养为核心的教学研究活动。把实战化课堂作为推进实战化教学的主要载体，通过构建情景课堂、案例课堂和仿真课堂等汇聚贴近当前警务工作实际的课堂教学形式，完善和强化实战教学的内容和教学方法，使课堂教学更贴近公安实战。通过实战化教学不断提升学校的教学训练水平和人才培养质量，为公安队伍输送更多应用型、实战型警务人才。
3.构建警务战术课程“五位一体”教学模式，强化实战化教学改革
“五位一体”教学模式根据警务战术课程的特点，精心设置课程教学项目，提升学生在实战中的快速反应能力、克敌制胜能力和规范操作能力。
（1）讲授警务实战法律法规
课程教学中结合教学训练科目的设置，通过对警务实战相关法律法规的讲解，让学生掌握执法过程中依法履行职务的相关知识要点及法律程序、行動程序，使他们今后规范化执法。
（2）提炼警务体能训练内容
课程教学中通过提炼适合课程训练项目的警务体能训练内容，增强学生的身体素质，锻炼他们的意志，强化他们的体适能、判断决策力和协作意识，为进行警务技战术训练奠定基础。
（3）强化警务技能规范操作
课程教学中强化学生对警械及武器装备的规范操作，组织学生进行分组对抗训练，从警察实战武力使用阶段和使用习惯等方面进行规范，确保学生能掌握技术动作要领，最终达到提高学生实战能力的目的。
（4）加强警务战术实战训练
警务战术实战训练以提高学生在实战中安全、规范执法能力为教学目标，训练过程按照警察现场执法执勤的实际设置教学现场。学生在教师指导下，用所学的法律法规、警务知识、技能和战术，按照设置的基本警务活动情况进行相应的训练。教学过程中突出战中练、练中战的高仿真警务战术实战训练模式。教师以案例为切入点，通过组织学生分组练习，对学生在实战演练中出现的问题及时进行讲解纠正，增强学生的程序意识和安全意识，全方位培养学生的实战意识，强化学生的实战思维，使学生练就扎实的实战本领。
（5）增加心理行为训练科目 课程教学中增加与警务战术相结合的心理行为训练科目，运用想象训练法、心理行为拓展训练法和实战模拟训练法等，培养学生的敏捷性、积极性、忍耐性及团队合作意识等。结合治安盘查、嫌疑车辆查控、抓捕重大暴力犯罪嫌疑人、处置群体性事件等训练科目，强化学生在武力使用与现场控制训练时的心理素质。
4.构建警务战术课程“双师型”教学模式，突出公安院校教育的新特色
结合警务战术课程实战性强的特点，通过拓展校局合作、协同育警机制，构建警务战术课程“双师型”教学模式。通过课程中部分科目采取教师与教官组合的教学模式，利用来自基层一线的警务实战教官对部分科目进行讲授，运用基层实战案例采取高仿真的模拟实战训练，将警务技能、实战理念和执法规范等关键要素通过教学过程传导内化到学生能力素质的提升上，提高学生对公安一线的认知程度，使教学更加贴近实际，突出人才培养的针对性和对学生警察职业核心能力的培养。
5.采用课堂教学与第二课堂相结合的手段，充分调动学生自主学习的热情
警务战术课程倡导自主学习，在课堂教学有序开展的同时，开设第二课堂教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。此外，教师指导学生开展社团活动，举办警务实战讲座取得了良好的效果。第二课堂活动和社团活动既激发了学生的学习积极性，又对课堂教学起到了很好的辅助作用，为学生主动参与警务战术学习训练打下了良好的基础。
警务战术课程“五位一体”教学模式解决教学问题的方法
1.深化“教、学、练、战”一体化人才培养模式，构建“五位一体”教学模式
突出以法律为指引、体能和技能为保障、战术行动规范训练为重点、辅助临战心理训练的“五位一体”教学模式，保证教学效果，增强学生在实战中的快速反应、克敌制胜能力和规范操作的能力，突出警察战术课程教学实战化价值，深化“教、学、练、战”一体化培养模式的应用。
2.与警察专业核心课程相融合，突出实战性
根据公安机关对警务人才知识及能力结构的要求，通过课程教学内容与其他专业课程的穿插融合，完善专业素质教育中各课程之间的连贯性和延续性，解决警务战术训练和实际工作相脱节的问题，强调以学生为中心，改变传统的以教师为中心、灌输式和过分偏重讲授的教学方法，从而提升学生的警务实战能力。
3.突出问题导向，探索“体验式”教学，增强学生学习兴趣
以问题引导作为教学的重心，通过“体验式”教学创造课堂环境、设计教学步骤，营造高仿真的教学场景，让学生在高仿真的教学场景中主动探索和解决安全执法的问题，提升教学效果，丰富而直观的教学内容更易激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教學效果。
4.执法规范化建设，打造真实案例课堂
以执法规范化为背景，以真实的案例任务过程为主线，把警务战术课程教学训练与一线警务实战紧密结合，使学生身临其境，从而调动学生的参训积极性，培养学生解决实际问题的工作能力与创新性思维，缩短理论教学与实践工作间的距离，找到理论与实践的切合点，使学生的学习兴趣、认知水平和解决问题的能力得到有效提升，切实增强课程的针对性和实效性。
5.搭建社团组织和第二课堂教学新途径
搭建社团组织和第二课堂教学新途径，激发学生参与训练的兴趣，使课余训练活动成为学生主动的、自觉的行为，培养学生克服困难、坚韧不拔的意志品质和规范操作的能力，为学生在警务技战术培养和综合素质的养成之间搭建桥梁。
警务战术课程“五位一体”教学模式的特色与创新
通过警务战术“五位一体”教学模式的构建，使教学内容具有了创新性和多样性的特征，开辟了“教、学、练、战”一体化人才培养模式的实现途径。
1.基础创新
将警务战术“五位一体”教学模式的情景教学和行为教学的理念融会贯通到教学中，在课堂营造逼真的现场警务氛围，将理论知识变得更加直观明了、简洁易懂，激发学生的学习兴趣，从而有效地实现教学训练目标，构建培养应用型、实战型警务人才平台。
2.模式创新
整个教学模式以警务战术教学为中心，突出以法律为指引，体能和技能为保障，战术行动规范训练为重点，辅助临战心理训练，按武力升级梯度改变教学、训练、考核、评价模式等，全程监测学生训练，并使学生能随时了解自己在训练中的情况。
3.方法创新
“五位一体”教学模式中的授课人员既有警院的教师，也有一线的警察和教官，理论与实战相结合，在教学方法、训练方法、实战经验上形成互补，使教学既有很强的实用性，又具有扎实的理论。
4.手段创新
课程团队积极参与警务实战，在实战中吸取经验，总结教训，以典型案件为平台，结合不同项目的不同需求，选择不同的教学模式。通过高仿真教学，能真实地反映警察工作的实际情况和要求，使学生能预知自己任务的艰巨性、复杂性和严酷性，从而激发学生在学习中的创造性。
结 语
习近平总书记在全国公安工作会议上发表了重要讲话，公安队伍要坚持政治建警、改革强警、科技兴警、从严治警，把新时代公安改革向纵深推进。警务战术课程“五位一体”教学模式的构建，在推进 “教、学、练、战”一体化人才培养，深化实战化教学内容、教学方法和教学改革，提高警务战术课程整体教学质量，突出警察职业核心能力培养，强化警务人才实战能力，提升教学训练水平和人才培养质量等方面，有着较大的应用范围和实践价值。
参考文献：
[1]赵克志.在庆祝中国人民公安大学建校70周年大会上的讲话[J].公安教育，2018（10）：4-6.
[2]关志峰，石斌，张振福.“四元一体化”训练方法在警务实战中的应用与探索[J].公安教育，2018（8）：21-24.
[3]张银福，何杏娜.公安高等院校开设警务战术课程现状调查与对策研究[J].中国人民公安大学学报（自然科学版），2010，16（4）：92-96.
[4]袁晓春.浅谈情景模拟教学在公安院校警务技战术教学中的应用[J].广西警官高等专科学校学报，2010，23（2）：48-50.
作者单位：陕西警官职业学院 陕西西安
[关键词]实战能力培养 警务战术课程 五位一体 教学模式 构建与实践
课题：陕西省职业技术教育学会2021年度职业教育研究课题“基于实战能力培养的《警务战术》课程“五位一体”教学改革实践研究”成果（课题编号：2021SZXYB62）。
引 言
在我国社会经济发展的过程中，会有一些突发的暴力犯罪活动，公安民警在预防和打击暴力犯罪案件过程中因公伤亡案件增多。习近平总书记在全国公安工作会议上发表重要讲话指出，和平年代，公安队伍是一支牺牲最多、奉献最大的队伍。新中国成立以来，全国仅公安机关人民警察队伍就有1.4万余名民警牺牲，10余万名民警负伤。其中应对执法冲突时实战能力不足是导致其伤亡的重要原因之一。
加强训练是提升公安队伍能力素质、锻造高素质过硬铁军的重要途径。公安院校是培养警察的主阵地，公安院校实战教育训练质量很大程度上影响着警察的实战能力。警务战术课程是警察的专业素质教育课程之一，其将警务实战理念、执法规范和警务技战术等内容进行有机整合，通过教学传导与内化，达到提升学生实战能力的目的，为公安队伍建设输送应用型、实战型专业人才。警务战术是指导警务行为的科学方法，是警察组织及其成员在应急警务处置中，为了预防与制止暴力侵害、控制对抗局势、制胜武力对抗、缉捕犯罪嫌疑人而依法实施的，以必要武力使用为基础的科学方法的总称。学生通过警务战术课程的学习，能够更好地掌握警务安全规范、处置对抗的技巧和处置突发事件，达到提高自己的战术素质，增强自我保护意识，提高自己执法水平的目的。
深入推进实战化教育训练改革，聚焦实战标准、立足实战要求，面向实战，讲求实用，追求实效是公安教育实战化教学训练的基本原则，要求训练尽可能贴近实战，有效强化学生的技战术水平和战术意识，提高其临场应变能力，为学生参加实战打下坚实的基础。警务战术课程“五位一体”教学模式结合了警务实战法律法规，将体能和技能作为学生学习的基础，同时运用警务战术行动规范程序，再结合心理行为训练，增强学生在实战中的快速反应能力、克敌制胜能力和规范操作能力。坚持一切为了实战、一切服务实战的警务实战理念，突出警察战术教学实战化价值。
1.坚持“铸警魂”育人工程，打造警察实战训练育人创新机制
“铸警魂”育人工程旨在牢固树立忠诚、为民、公正、廉洁的人民警察核心价值体系，以对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明为指引，以课程思政为抓手，突出立德树人、警体育人功能，培养德智体美劳全面发展的新型警务人才。“五位一体”教学模式紧紧围绕新时代公安工作和公安教育新要求，坚持政治建警，培养学生立德“铸警魂”的精神，在课程教学训练中培育学生为公安事业尽责的职业操守，培养服从命令、听从指挥、令行禁止的组织纪律作风，以及不懈奋斗、团结协作、勇于奉献的集体精神和克服困难、坚韧不拔的意志品质，使学生成为“铸警魂”育人工程的忠诚践行者、公安事业的优秀建设者和可靠接班人。
2.完善“教、学、练、战”一体化人才培养模式，突出实战能力培养的课程理念
“五位一体”教学模式根据公安教育的特点和基层公安机关对人才知识、能力结构的需求进行教学改革，将“教、学、练、战”一体化人才培养模式融入教育教学全过程，积极开展以实战能力培养为核心的教学研究活动。把实战化课堂作为推进实战化教学的主要载体，通过构建情景课堂、案例课堂和仿真课堂等汇聚贴近当前警务工作实际的课堂教学形式，完善和强化实战教学的内容和教学方法，使课堂教学更贴近公安实战。通过实战化教学不断提升学校的教学训练水平和人才培养质量，为公安队伍输送更多应用型、实战型警务人才。
3.构建警务战术课程“五位一体”教学模式，强化实战化教学改革
“五位一体”教学模式根据警务战术课程的特点，精心设置课程教学项目，提升学生在实战中的快速反应能力、克敌制胜能力和规范操作能力。
（1）讲授警务实战法律法规
课程教学中结合教学训练科目的设置，通过对警务实战相关法律法规的讲解，让学生掌握执法过程中依法履行职务的相关知识要点及法律程序、行動程序，使他们今后规范化执法。
（2）提炼警务体能训练内容
课程教学中通过提炼适合课程训练项目的警务体能训练内容，增强学生的身体素质，锻炼他们的意志，强化他们的体适能、判断决策力和协作意识，为进行警务技战术训练奠定基础。
（3）强化警务技能规范操作
课程教学中强化学生对警械及武器装备的规范操作，组织学生进行分组对抗训练，从警察实战武力使用阶段和使用习惯等方面进行规范，确保学生能掌握技术动作要领，最终达到提高学生实战能力的目的。
（4）加强警务战术实战训练
警务战术实战训练以提高学生在实战中安全、规范执法能力为教学目标，训练过程按照警察现场执法执勤的实际设置教学现场。学生在教师指导下，用所学的法律法规、警务知识、技能和战术，按照设置的基本警务活动情况进行相应的训练。教学过程中突出战中练、练中战的高仿真警务战术实战训练模式。教师以案例为切入点，通过组织学生分组练习，对学生在实战演练中出现的问题及时进行讲解纠正，增强学生的程序意识和安全意识，全方位培养学生的实战意识，强化学生的实战思维，使学生练就扎实的实战本领。
（5）增加心理行为训练科目 课程教学中增加与警务战术相结合的心理行为训练科目，运用想象训练法、心理行为拓展训练法和实战模拟训练法等，培养学生的敏捷性、积极性、忍耐性及团队合作意识等。结合治安盘查、嫌疑车辆查控、抓捕重大暴力犯罪嫌疑人、处置群体性事件等训练科目，强化学生在武力使用与现场控制训练时的心理素质。
4.构建警务战术课程“双师型”教学模式，突出公安院校教育的新特色
结合警务战术课程实战性强的特点，通过拓展校局合作、协同育警机制，构建警务战术课程“双师型”教学模式。通过课程中部分科目采取教师与教官组合的教学模式，利用来自基层一线的警务实战教官对部分科目进行讲授，运用基层实战案例采取高仿真的模拟实战训练，将警务技能、实战理念和执法规范等关键要素通过教学过程传导内化到学生能力素质的提升上，提高学生对公安一线的认知程度，使教学更加贴近实际，突出人才培养的针对性和对学生警察职业核心能力的培养。
5.采用课堂教学与第二课堂相结合的手段，充分调动学生自主学习的热情
警务战术课程倡导自主学习，在课堂教学有序开展的同时，开设第二课堂教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。此外，教师指导学生开展社团活动，举办警务实战讲座取得了良好的效果。第二课堂活动和社团活动既激发了学生的学习积极性，又对课堂教学起到了很好的辅助作用，为学生主动参与警务战术学习训练打下了良好的基础。
警务战术课程“五位一体”教学模式解决教学问题的方法
1.深化“教、学、练、战”一体化人才培养模式，构建“五位一体”教学模式
突出以法律为指引、体能和技能为保障、战术行动规范训练为重点、辅助临战心理训练的“五位一体”教学模式，保证教学效果，增强学生在实战中的快速反应、克敌制胜能力和规范操作的能力，突出警察战术课程教学实战化价值，深化“教、学、练、战”一体化培养模式的应用。
2.与警察专业核心课程相融合，突出实战性
根据公安机关对警务人才知识及能力结构的要求，通过课程教学内容与其他专业课程的穿插融合，完善专业素质教育中各课程之间的连贯性和延续性，解决警务战术训练和实际工作相脱节的问题，强调以学生为中心，改变传统的以教师为中心、灌输式和过分偏重讲授的教学方法，从而提升学生的警务实战能力。
3.突出问题导向，探索“体验式”教学，增强学生学习兴趣
以问题引导作为教学的重心，通过“体验式”教学创造课堂环境、设计教学步骤，营造高仿真的教学场景，让学生在高仿真的教学场景中主动探索和解决安全执法的问题，提升教学效果，丰富而直观的教学内容更易激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教學效果。
4.执法规范化建设，打造真实案例课堂
以执法规范化为背景，以真实的案例任务过程为主线，把警务战术课程教学训练与一线警务实战紧密结合，使学生身临其境，从而调动学生的参训积极性，培养学生解决实际问题的工作能力与创新性思维，缩短理论教学与实践工作间的距离，找到理论与实践的切合点，使学生的学习兴趣、认知水平和解决问题的能力得到有效提升，切实增强课程的针对性和实效性。
5.搭建社团组织和第二课堂教学新途径
搭建社团组织和第二课堂教学新途径，激发学生参与训练的兴趣，使课余训练活动成为学生主动的、自觉的行为，培养学生克服困难、坚韧不拔的意志品质和规范操作的能力，为学生在警务技战术培养和综合素质的养成之间搭建桥梁。
警务战术课程“五位一体”教学模式的特色与创新
通过警务战术“五位一体”教学模式的构建，使教学内容具有了创新性和多样性的特征，开辟了“教、学、练、战”一体化人才培养模式的实现途径。
1.基础创新
将警务战术“五位一体”教学模式的情景教学和行为教学的理念融会贯通到教学中，在课堂营造逼真的现场警务氛围，将理论知识变得更加直观明了、简洁易懂，激发学生的学习兴趣，从而有效地实现教学训练目标，构建培养应用型、实战型警务人才平台。
2.模式创新
整个教学模式以警务战术教学为中心，突出以法律为指引，体能和技能为保障，战术行动规范训练为重点，辅助临战心理训练，按武力升级梯度改变教学、训练、考核、评价模式等，全程监测学生训练，并使学生能随时了解自己在训练中的情况。
3.方法创新
“五位一体”教学模式中的授课人员既有警院的教师，也有一线的警察和教官，理论与实战相结合，在教学方法、训练方法、实战经验上形成互补，使教学既有很强的实用性，又具有扎实的理论。
4.手段创新
课程团队积极参与警务实战，在实战中吸取经验，总结教训，以典型案件为平台，结合不同项目的不同需求，选择不同的教学模式。通过高仿真教学，能真实地反映警察工作的实际情况和要求，使学生能预知自己任务的艰巨性、复杂性和严酷性，从而激发学生在学习中的创造性。
结 语
习近平总书记在全国公安工作会议上发表了重要讲话，公安队伍要坚持政治建警、改革强警、科技兴警、从严治警，把新时代公安改革向纵深推进。警务战术课程“五位一体”教学模式的构建，在推进 “教、学、练、战”一体化人才培养，深化实战化教学内容、教学方法和教学改革，提高警务战术课程整体教学质量，突出警察职业核心能力培养，强化警务人才实战能力，提升教学训练水平和人才培养质量等方面，有着较大的应用范围和实践价值。
参考文献：
[1]赵克志.在庆祝中国人民公安大学建校70周年大会上的讲话[J].公安教育，2018（10）：4-6.
[2]关志峰，石斌，张振福.“四元一体化”训练方法在警务实战中的应用与探索[J].公安教育，2018（8）：21-24.
[3]张银福，何杏娜.公安高等院校开设警务战术课程现状调查与对策研究[J].中国人民公安大学学报（自然科学版），2010，16（4）：92-96.
[4]袁晓春.浅谈情景模拟教学在公安院校警务技战术教学中的应用[J].广西警官高等专科学校学报，2010，23（2）：48-50.
作者单位：陕西警官职业学院 陕西西安