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[摘要]为了进一步实验和推广新课程标准。本文从高中英语选修课的目标、要求、材料的选择和使用等方面谈了开设高中英语选修课的尝试和做法，并提出了在开设高中英语选修课时应注意的几个问题。同时就下一步高中英语选修课应使用什么样的教材提出了独特的看法。
[关键词]选修课 阅读能力 交际能力 自主学习能力
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0091-01
高中学生经过初中英语的系统训练，已打下了比较扎实的基础和具备了初步运用的能力。但是长期以来，高中英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面却有欠缺，在不同程度上妨碍了学生的全面发展。为了进一步培养高中学生的学习兴趣，使其阅读鉴赏能力和交际能力达到更高的水平。在本文中笔者将结合本校高中英语选修课的开设等情况谈谈个人的一些尝试。
1.选修课的目标
中学英语教学中历来重视基础知识的记忆和强化训练，但在培养学生的语言技能，特别是交际能力方面做得不够。因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为选修课的目标之一。全日制普通高级中学《英语教学大纲》指出：在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。认知论认为，在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。因此我们选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。在选修课中突出学生的认识能力的培养和提高是我们追求的目标之三。这就要求我们大胆改革，废除陈旧的教学观念，培养和提高学生的认识能力和自学能力。
2.选修课的内容
第一是要注意与课本知识的联系，使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志等到选修课中去实践、去发现、去求知，反过来又以选修课中学到的知识、能力去补充，强化课本知识。
第二是注意发挥选修课在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。
第三是注意发挥选修课在培养学生能力，尤其是认识能力及自主学习能力方面的优势，因此选择或组织适当的材料尤为重要。我们选用的教材主要是两类：一是选用与浙江省新课标实验教材相配套的教材，二是从最新出版的英文报上精选阅读材料。
3.阅读选修课的材料选择
在开设阅读选修课时，笔者首先从材料的选择上进行改革，放弃以往常用的短文阅读理解，而是结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊（如《学生双语报》等）、杂志（如《英语画刊》等）上精选阅读材料。这些材料的特点之一是题材多样，内容丰富。如：英语国家历史、文化背景类；文化、教育类；体育赛事、明星人物类；时事、新闻报导类；幽默故事类等。每个大类又包含各种不同的小题材，如时事、新闻报导类中就有关于电脑、因特网的发展、电脑巨人盖茨、飞机失事、神州五号、三峡工程、希望工程、国际热点新闻、国际投资和2008年北京奥运的题材等。特点之二是文字难度适中，篇幅长度灵活，如有的文章仅为二三百字的新闻报导，有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色，题材新颖吸引人，能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
4.阅读选修课的教学方法
在阅读教学中，我们采用了提问式、谈话式。计论武等多种灵活的教学法。我们提前一周将精选的阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学。每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提问法把学生迅速带人问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们加工整理、联想和创造性思维。提高他们运用有价值的信息去发现问题和解决问题的能力。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈，同时，要注意充分调动学生内部动机，建立平等而又和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。
5.选修课需处理的几个问题
5.1要注意发展学生的思维能力和认识能力
文化语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同时又是思维得以发展的媒介，语言能力的发展与思维能力的发展是相互促进、协调发展、辩证统一的。由于我们着重选取英语国家文化背景及社会风貌方面的材料，这就将学生带人一种新的文化背景，正确引导学生接受一种新的思维方式，获得一种新的认识方式和认识能力。
5.2要处理好语言与文化的关系
学语言不可避免地要接触到与之相关的文化，在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯，审美情趣等；要指导学生提高对西方语言以及文化的鉴别和鉴赏能力，使学生在学习语言的同时，情感受到真、善，美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
5.3要注意学生负担
任何加重学生负担的做法都是不可取的，这不但谈不上激发他们的学习兴趣，反而会大大增加学生的学习负担。因此在选材时，特别要注意文章的难易度和适应性。再者，注意选材的趣味性、多样性，这样会使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务。我们都知道，轻负担、高效率、趣味性强的教学手段和学习方法都会深受学生的欢迎。
[关键词]选修课 阅读能力 交际能力 自主学习能力
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0091-01
高中学生经过初中英语的系统训练，已打下了比较扎实的基础和具备了初步运用的能力。但是长期以来，高中英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面却有欠缺，在不同程度上妨碍了学生的全面发展。为了进一步培养高中学生的学习兴趣，使其阅读鉴赏能力和交际能力达到更高的水平。在本文中笔者将结合本校高中英语选修课的开设等情况谈谈个人的一些尝试。
1.选修课的目标
中学英语教学中历来重视基础知识的记忆和强化训练，但在培养学生的语言技能，特别是交际能力方面做得不够。因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为选修课的目标之一。全日制普通高级中学《英语教学大纲》指出：在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。认知论认为，在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。因此我们选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。在选修课中突出学生的认识能力的培养和提高是我们追求的目标之三。这就要求我们大胆改革，废除陈旧的教学观念，培养和提高学生的认识能力和自学能力。
2.选修课的内容
第一是要注意与课本知识的联系，使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志等到选修课中去实践、去发现、去求知，反过来又以选修课中学到的知识、能力去补充，强化课本知识。
第二是注意发挥选修课在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。
第三是注意发挥选修课在培养学生能力，尤其是认识能力及自主学习能力方面的优势，因此选择或组织适当的材料尤为重要。我们选用的教材主要是两类：一是选用与浙江省新课标实验教材相配套的教材，二是从最新出版的英文报上精选阅读材料。
3.阅读选修课的材料选择
在开设阅读选修课时，笔者首先从材料的选择上进行改革，放弃以往常用的短文阅读理解，而是结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊（如《学生双语报》等）、杂志（如《英语画刊》等）上精选阅读材料。这些材料的特点之一是题材多样，内容丰富。如：英语国家历史、文化背景类；文化、教育类；体育赛事、明星人物类；时事、新闻报导类；幽默故事类等。每个大类又包含各种不同的小题材，如时事、新闻报导类中就有关于电脑、因特网的发展、电脑巨人盖茨、飞机失事、神州五号、三峡工程、希望工程、国际热点新闻、国际投资和2008年北京奥运的题材等。特点之二是文字难度适中，篇幅长度灵活，如有的文章仅为二三百字的新闻报导，有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色，题材新颖吸引人，能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
4.阅读选修课的教学方法
在阅读教学中，我们采用了提问式、谈话式。计论武等多种灵活的教学法。我们提前一周将精选的阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学。每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提问法把学生迅速带人问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们加工整理、联想和创造性思维。提高他们运用有价值的信息去发现问题和解决问题的能力。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈，同时，要注意充分调动学生内部动机，建立平等而又和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。
5.选修课需处理的几个问题
5.1要注意发展学生的思维能力和认识能力
文化语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同时又是思维得以发展的媒介，语言能力的发展与思维能力的发展是相互促进、协调发展、辩证统一的。由于我们着重选取英语国家文化背景及社会风貌方面的材料，这就将学生带人一种新的文化背景，正确引导学生接受一种新的思维方式，获得一种新的认识方式和认识能力。
5.2要处理好语言与文化的关系
学语言不可避免地要接触到与之相关的文化，在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯，审美情趣等；要指导学生提高对西方语言以及文化的鉴别和鉴赏能力，使学生在学习语言的同时，情感受到真、善，美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
5.3要注意学生负担
任何加重学生负担的做法都是不可取的，这不但谈不上激发他们的学习兴趣，反而会大大增加学生的学习负担。因此在选材时，特别要注意文章的难易度和适应性。再者，注意选材的趣味性、多样性，这样会使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务。我们都知道，轻负担、高效率、趣味性强的教学手段和学习方法都会深受学生的欢迎。