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摘要：本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学教学中参与式课题教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学数学;参与式;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-072
引言
随着教育改革的不断深化，参与式教学越发重要，因此，对于小学数学教学中参与式课题教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学数学参与式课题教学
参与式课题教学主要以学生参与和老师教学为依据，着眼于这两大教学环节来引导学生。学术界和理论界在对参与式课题教学进行分析时提出了不同的结论，但是大部分学者都认为这种教学模式符合素质教育的核心要求，对调动学生的参与积极性、推动不同教学环节的大力落实意义重大。从微观的角度上来看，参与式课题教学以前期的教学任务和教学目标为重要的指引，结合教学大纲充分利用各种现代化的教学手段，以学生的自主参与为依据，明确后期的课堂教学主题，营造-种自由宽松的教学氛围，让学生能够主动参与到不同的学习环节，实现师生的共同成长及共同发展。因此，对于小学数学课堂教学改革来说参与式课题教学尤为关键。老师需要抓住教学过程之中的具体内容及实践要求，了解这种课题形态的外在表现特征以及践行策略， 站在学生的角度以调动学生的主观能动性为原则，通过参与式课题来吸引学生的注意力，保证学生与老师一同完成不同的学习任务。
二、小学数学参与式课题教学策略
结合上文的论述可以看出，在小学数学教学的过程之中参与式课题教学的践行非常关键，这一教学模 式对调动学生的参与积极性，体现学生的主体地位并构建高效课堂意义重大。老师需分析新时代发展背景之下参与式课题教学的本质价值及要求，掌握恰当可行的教学策略，在引导和鼓励学生的过程之中突破传统教学模式的桎梏，实现学生数学学习成绩的综合提升。
（一）培养学生学习兴趣
学生学习兴趣的培养是-一个长期性的过程，所涉及的内容及形式相对比较复杂，对老师是-个较大的挑战。为了体现参与式课题教学的重要作用及优势，老师需要以培养学生的学习兴趣为中心点和立足点，关注学生在数学学习过程中的真实状况，明确学生的个性化发展要求，以生活化教学方式来吸引学生、鼓励学生， 保障学生产生更多的情感共鸣。许多著名的教育学校明确提出，兴趣是最好的老师。学生缺乏-定的自我学习意识，自控能力和反省能力相对较差，往往过于被动及消极，忽略了个人主观能动性的调动，同时整体的学习质量和学习效率不容乐观。对此，老师需要注重教学思路的改革，关注学生自我学习意识的培养及树立，以学生兴趣的激发为原则，保证学生产生更多的学习动力。
与其他学科相比，数学学习的难度偏大，对学生的逻辑思维是一个较大的挑战。 老师需要以生活化案例的引入以及生活化教学方式的革新为依据，降低学生的理解难度，精心设计学生比较熟悉的生活情境，将生活化场景的融入与数学课堂教学环节的改革相融合，保障学生能够产生更多探索知识的热情，提高学生的知识吸收程度，让学生在前期教学目标的引导之下主动与老师进行互动和沟通，促进个人学习能力及水平的综合提升，对数学这门学科有一个客观且深刻的了解及认知。
（二）结合学生兴趣，开展游戏教学
游戏教学是一种很好的互动教学方式，加上小学生天生活泼好动，游戏更是他们的最爱之选。数学教师可以适当在教学过程中开展一些游戏教学，让学生在轻松和谐的教学气氛下进行学习，并更好地主动参与到其中。
例如，在学习《加减法》的时候，如果教师一味以练习题和运算法则的理论讲解的话，大部分学生可能会对枯燥的符号和数字产生厌倦。这时候数学教师可以选择开展带有竞争性的游戏进行教学，进-步刺激学生的求胜心理和竞争欲望，更好地带动学生参与到学习中。教师可以通过开展计算小能手"的小组游戏，利用竞争游戏调动起学生的学习积极性。教师分别以6人为一一个小组，让学生进行自由组合，然后在黑板列出20道加减算法的题目， 让学生在规定的时间内完成，完成的组别必须举手示意，最后看哪一组的计算准确率最高，而且最快完成的便获得“计算小能手”的贴花，并且该组成员每人奖励-一个笔记本。利用游戏教学充分地让学生参与到数学教学过程中，并让数学课堂教学更加自然有趣。
（三）联系生活实际，创设情境教学
数学知识与我们生活是息息相关的，学习最终也是回归于实际生活应用。因此，数学教师在教学过程中采用贴近生活实际的教学素材，为学生创造具体的教学情境，更好地注 重教学的实用性，有效地带领学生快速进入学习状态。当学生在自身熟悉的基础上进行学习，学习的效率和质量会得到明显的提升。
例如，在学习《轴对称》的时候，轴对称在小学生认知里，可能理解起来有点难度。数学教师可以通过多媒体设备，结合实际生活的例子进行展示，让学生更为直观地了解到轴对称的概念及定义。如可以选取翩翩飞舞的蝴蝶，蝴蝶在飞舞的过程中，两边的翅膀是不断在重合打拍，呈现出动态的轴对称，有效地促进学生对知识的具体化。在生活实际的基础上进行情境创设教学，并结合具体的教学任务， 如让学生想想生活中还有哪些轴对称的事物或者东西，让学生进行参与互动交流，更好地掌握学习知识。
结论
素質教育对我国的课堂教学质量提出了极高的要求，要想构建高效课堂、保障教学资源的合理配置及利用， 老师需要结合现代教育所提倡的素质教育来引导学生、鼓励学生、开展针对性的教学实践活动，让学生在自主参与和实践研究时获得更多的收获。其中参与式课题教学能够体现素质教育改革的本质要求，保障学生能够实现被动学习向主动学习的有效过渡，通过参与不同.的学习实践活动来掌握适合自己的学习策略，体现个人的主体价值， 在和老师进行互动和交流时突破传统教学模式的桎梏及不足。
参考文献
[1]吴丹霞.生本教学法在小学数学教学中有效运用的策略探究[J].珠江教育论坛，2019（01）：55-56.
[2]何彪.论小学数学的有效性教学核心探究[J].才智，2019（17）：96.
[3]刘春菊. 提高学生课堂参与的学习水平[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[4]崔明霞.小学数学课堂教学中如何组织学生讨论[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：193.
关键词：小学数学;参与式;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-072
引言
随着教育改革的不断深化，参与式教学越发重要，因此，对于小学数学教学中参与式课题教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学数学参与式课题教学
参与式课题教学主要以学生参与和老师教学为依据，着眼于这两大教学环节来引导学生。学术界和理论界在对参与式课题教学进行分析时提出了不同的结论，但是大部分学者都认为这种教学模式符合素质教育的核心要求，对调动学生的参与积极性、推动不同教学环节的大力落实意义重大。从微观的角度上来看，参与式课题教学以前期的教学任务和教学目标为重要的指引，结合教学大纲充分利用各种现代化的教学手段，以学生的自主参与为依据，明确后期的课堂教学主题，营造-种自由宽松的教学氛围，让学生能够主动参与到不同的学习环节，实现师生的共同成长及共同发展。因此，对于小学数学课堂教学改革来说参与式课题教学尤为关键。老师需要抓住教学过程之中的具体内容及实践要求，了解这种课题形态的外在表现特征以及践行策略， 站在学生的角度以调动学生的主观能动性为原则，通过参与式课题来吸引学生的注意力，保证学生与老师一同完成不同的学习任务。
二、小学数学参与式课题教学策略
结合上文的论述可以看出，在小学数学教学的过程之中参与式课题教学的践行非常关键，这一教学模 式对调动学生的参与积极性，体现学生的主体地位并构建高效课堂意义重大。老师需分析新时代发展背景之下参与式课题教学的本质价值及要求，掌握恰当可行的教学策略，在引导和鼓励学生的过程之中突破传统教学模式的桎梏，实现学生数学学习成绩的综合提升。
（一）培养学生学习兴趣
学生学习兴趣的培养是-一个长期性的过程，所涉及的内容及形式相对比较复杂，对老师是-个较大的挑战。为了体现参与式课题教学的重要作用及优势，老师需要以培养学生的学习兴趣为中心点和立足点，关注学生在数学学习过程中的真实状况，明确学生的个性化发展要求，以生活化教学方式来吸引学生、鼓励学生， 保障学生产生更多的情感共鸣。许多著名的教育学校明确提出，兴趣是最好的老师。学生缺乏-定的自我学习意识，自控能力和反省能力相对较差，往往过于被动及消极，忽略了个人主观能动性的调动，同时整体的学习质量和学习效率不容乐观。对此，老师需要注重教学思路的改革，关注学生自我学习意识的培养及树立，以学生兴趣的激发为原则，保证学生产生更多的学习动力。
与其他学科相比，数学学习的难度偏大，对学生的逻辑思维是一个较大的挑战。 老师需要以生活化案例的引入以及生活化教学方式的革新为依据，降低学生的理解难度，精心设计学生比较熟悉的生活情境，将生活化场景的融入与数学课堂教学环节的改革相融合，保障学生能够产生更多探索知识的热情，提高学生的知识吸收程度，让学生在前期教学目标的引导之下主动与老师进行互动和沟通，促进个人学习能力及水平的综合提升，对数学这门学科有一个客观且深刻的了解及认知。
（二）结合学生兴趣，开展游戏教学
游戏教学是一种很好的互动教学方式，加上小学生天生活泼好动，游戏更是他们的最爱之选。数学教师可以适当在教学过程中开展一些游戏教学，让学生在轻松和谐的教学气氛下进行学习，并更好地主动参与到其中。
例如，在学习《加减法》的时候，如果教师一味以练习题和运算法则的理论讲解的话，大部分学生可能会对枯燥的符号和数字产生厌倦。这时候数学教师可以选择开展带有竞争性的游戏进行教学，进-步刺激学生的求胜心理和竞争欲望，更好地带动学生参与到学习中。教师可以通过开展计算小能手"的小组游戏，利用竞争游戏调动起学生的学习积极性。教师分别以6人为一一个小组，让学生进行自由组合，然后在黑板列出20道加减算法的题目， 让学生在规定的时间内完成，完成的组别必须举手示意，最后看哪一组的计算准确率最高，而且最快完成的便获得“计算小能手”的贴花，并且该组成员每人奖励-一个笔记本。利用游戏教学充分地让学生参与到数学教学过程中，并让数学课堂教学更加自然有趣。
（三）联系生活实际，创设情境教学
数学知识与我们生活是息息相关的，学习最终也是回归于实际生活应用。因此，数学教师在教学过程中采用贴近生活实际的教学素材，为学生创造具体的教学情境，更好地注 重教学的实用性，有效地带领学生快速进入学习状态。当学生在自身熟悉的基础上进行学习，学习的效率和质量会得到明显的提升。
例如，在学习《轴对称》的时候，轴对称在小学生认知里，可能理解起来有点难度。数学教师可以通过多媒体设备，结合实际生活的例子进行展示，让学生更为直观地了解到轴对称的概念及定义。如可以选取翩翩飞舞的蝴蝶，蝴蝶在飞舞的过程中，两边的翅膀是不断在重合打拍，呈现出动态的轴对称，有效地促进学生对知识的具体化。在生活实际的基础上进行情境创设教学，并结合具体的教学任务， 如让学生想想生活中还有哪些轴对称的事物或者东西，让学生进行参与互动交流，更好地掌握学习知识。
结论
素質教育对我国的课堂教学质量提出了极高的要求，要想构建高效课堂、保障教学资源的合理配置及利用， 老师需要结合现代教育所提倡的素质教育来引导学生、鼓励学生、开展针对性的教学实践活动，让学生在自主参与和实践研究时获得更多的收获。其中参与式课题教学能够体现素质教育改革的本质要求，保障学生能够实现被动学习向主动学习的有效过渡，通过参与不同.的学习实践活动来掌握适合自己的学习策略，体现个人的主体价值， 在和老师进行互动和交流时突破传统教学模式的桎梏及不足。
参考文献
[1]吴丹霞.生本教学法在小学数学教学中有效运用的策略探究[J].珠江教育论坛，2019（01）：55-56.
[2]何彪.论小学数学的有效性教学核心探究[J].才智，2019（17）：96.
[3]刘春菊. 提高学生课堂参与的学习水平[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[4]崔明霞.小学数学课堂教学中如何组织学生讨论[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：193.