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摘要：初中道德与法治课程的有效教法的研究中，教师需要改变传统陈旧、单一、枯燥的教学方式，能够根据学生学习发展需要上，探索与开发不同的教学方法，这样才能有可能提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高，所以本文基于探索初中道德与法治课程有效教法的研究为题，通过设计精细化课堂教学目标、建立与时俱进教学理念，提高课堂教学质量，提高学生自主、探究、合作的学习能力的三个方面的研究中，希望能够更好地提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高， 保证学生的综合素养的快速发展。
关键词：初中道德与法治;有效方法;目标;教学质量;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
初中道德与法治课程的有效教法的研究中，教师需要根据学生学习的实际需要和认知水平发展的阶段上，设计不同的教学方式，改变自己传统以自己为中心的教学过程，能够围绕学生学习兴趣、学习实际需要、学习能力的发展上，设计有效化教学方法，这样才能大大提高自己课堂的教学效率。鉴于此，本文基于初中道德与法治课程的有效教法的研究中，通过结合自己的教学思路和时间感悟上，谈论三个方面的教学研究，希望能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而更好地优化初中道德与法治的教学效率，保证学生的道德素养、法制意识及良好学习习惯的协调化发展。
一、设计精细化课堂教学目标
在初中道德与法治课程的教学过程中，其目标作为课堂教学的开始，只有在教师建立科学合理的目标上，才能更好地提高学生学习质量，才能更好地引导学生达到教师预设的教学目标。所以教师应该改革自己传统教学思想，能够最大化优化自己教学设计过程，提高自己教学目标的合理性和科学性。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对道德与法治课程进行了解与解构，并且结合学生学习的实际需要上，设计符合学生学习实际需要的教学目标，这样两者结合下，将会大大提高学生学习效率。例如，在设计《以礼待人》一课的目标上，知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点：文明有礼的作用。难点：如何做文明有礼的人。通过目标的设计，不仅提高课堂教师教学的掌控力，还能够激发学生更强的学习动力，从而才能助力教师实现高效化教学过程。
二、建立与时俱进教学理念，提高课堂教学质量
随着课改的不断深入上，教师必须建立与时俱进的教学理念，树立自己终身学习意识，这样才能不断提高自己的教学专业性，加强自己的专业素养，那么在小学道德与法治教学过程中，教师应该发挥信息技术的教学优势，能够增加自己的信息素养，发现信息技术教学工具的特性，有效找到与课程的结合点，从而提高课堂教学效率。信息技术具有声光影像为一体的教学工具，有效融合小学道德与法治课程中，将会提高知识的表现性、趣味性、直观性，更加容易使得学生理解和获得，所以教师应该重视信息技术的应用，以此实现对传统教学的改革。例如，在教学《尊重他人》一课的内容上，为了使得学生真正意识到尊重他人的重要性，明确尊重他人的具体做法，教师可以通过设计信息技术课件，然后通过直观形象的画面，吸引学生的注意力，提高学生的直观性认知和掌握，这样的教学过程中，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高。同时，在信息技术课件的支持下，将会大大提高课堂的教学效率，省去教师传统板书的时间，从而在教师的有的放矢引导下，实现预期的教学目标。
三、提高学生自主、探究、合作的学习能力
为了更好地提高学生的自主、探究、合作的学习能力，教师需要在初中道德与法治课程教学张，融合小组合作学习模式，能够根据初中道德与法治课程的特点上，找到与学生的结合点，进而将班级学生划分不同的学习小组，实现以教师为引导教学和以学生为主导教学的开展形式，这样将会更好地推动学生全面学习能力的发展。例如，在教学《遵守规则》一课的内容上，为了促使学生在社会生存中，明确遵守规则的重要性，提高学生的自律意识，养成遵守社会不同规则的意識，教师可以提出一些人交通不规范的行为，然后以小组为单位的开始讨论和发表自己小组的观点，说一说自己小组对该类现象的建议，在这样生生讨论和师生互动过程中，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生更好地掌握其课程的重点和难点知识。
总而言之，探索初中道德与法治课程有效教法的研究为题，通过设计精细化课堂教学目标、建立与时俱进教学理念，提高课堂教学质量，提高学生自主、探究、合作的学习能力的三个方面的研究中，将对学生学习兴趣有着激发性作用，对学生的学习自主学习能力有着关键性推动作用，对于学生的学科素养发展有着积极性促进作用，为此，教师需要根据学生学习实际需要反馈上，不断优化自己的教学方式，提高自己的教学针对性，这样才能更好的提高学生有效学习质量，促其学生综合素养的协调化发展。
参考文献
[1]赵光义.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].新课程（中学），2018（10）：14.
[2]荣根翠.优化设计，提升实效——初中道德与法治课程教学探究[J].试题与研究，2018（27）：40.
[3]安娜.关于初中道德与法治课堂教学管理的策略[J].新课程（中学），2018（09）：206-207.
基金项目：该论文是吉林省教育学会“十三五”科研重点课题 《发挥<道德与法治>学科育人主渠道机制研究》（立项编号为：2019G10597A）的阶段性研究成果。
关键词：初中道德与法治;有效方法;目标;教学质量;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
初中道德与法治课程的有效教法的研究中，教师需要根据学生学习的实际需要和认知水平发展的阶段上，设计不同的教学方式，改变自己传统以自己为中心的教学过程，能够围绕学生学习兴趣、学习实际需要、学习能力的发展上，设计有效化教学方法，这样才能大大提高自己课堂的教学效率。鉴于此，本文基于初中道德与法治课程的有效教法的研究中，通过结合自己的教学思路和时间感悟上，谈论三个方面的教学研究，希望能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而更好地优化初中道德与法治的教学效率，保证学生的道德素养、法制意识及良好学习习惯的协调化发展。
一、设计精细化课堂教学目标
在初中道德与法治课程的教学过程中，其目标作为课堂教学的开始，只有在教师建立科学合理的目标上，才能更好地提高学生学习质量，才能更好地引导学生达到教师预设的教学目标。所以教师应该改革自己传统教学思想，能够最大化优化自己教学设计过程，提高自己教学目标的合理性和科学性。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对道德与法治课程进行了解与解构，并且结合学生学习的实际需要上，设计符合学生学习实际需要的教学目标，这样两者结合下，将会大大提高学生学习效率。例如，在设计《以礼待人》一课的目标上，知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点：文明有礼的作用。难点：如何做文明有礼的人。通过目标的设计，不仅提高课堂教师教学的掌控力，还能够激发学生更强的学习动力，从而才能助力教师实现高效化教学过程。
二、建立与时俱进教学理念，提高课堂教学质量
随着课改的不断深入上，教师必须建立与时俱进的教学理念，树立自己终身学习意识，这样才能不断提高自己的教学专业性，加强自己的专业素养，那么在小学道德与法治教学过程中，教师应该发挥信息技术的教学优势，能够增加自己的信息素养，发现信息技术教学工具的特性，有效找到与课程的结合点，从而提高课堂教学效率。信息技术具有声光影像为一体的教学工具，有效融合小学道德与法治课程中，将会提高知识的表现性、趣味性、直观性，更加容易使得学生理解和获得，所以教师应该重视信息技术的应用，以此实现对传统教学的改革。例如，在教学《尊重他人》一课的内容上，为了使得学生真正意识到尊重他人的重要性，明确尊重他人的具体做法，教师可以通过设计信息技术课件，然后通过直观形象的画面，吸引学生的注意力，提高学生的直观性认知和掌握，这样的教学过程中，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高。同时，在信息技术课件的支持下，将会大大提高课堂的教学效率，省去教师传统板书的时间，从而在教师的有的放矢引导下，实现预期的教学目标。
三、提高学生自主、探究、合作的学习能力
为了更好地提高学生的自主、探究、合作的学习能力，教师需要在初中道德与法治课程教学张，融合小组合作学习模式，能够根据初中道德与法治课程的特点上，找到与学生的结合点，进而将班级学生划分不同的学习小组，实现以教师为引导教学和以学生为主导教学的开展形式，这样将会更好地推动学生全面学习能力的发展。例如，在教学《遵守规则》一课的内容上，为了促使学生在社会生存中，明确遵守规则的重要性，提高学生的自律意识，养成遵守社会不同规则的意識，教师可以提出一些人交通不规范的行为，然后以小组为单位的开始讨论和发表自己小组的观点，说一说自己小组对该类现象的建议，在这样生生讨论和师生互动过程中，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生更好地掌握其课程的重点和难点知识。
总而言之，探索初中道德与法治课程有效教法的研究为题，通过设计精细化课堂教学目标、建立与时俱进教学理念，提高课堂教学质量，提高学生自主、探究、合作的学习能力的三个方面的研究中，将对学生学习兴趣有着激发性作用，对学生的学习自主学习能力有着关键性推动作用，对于学生的学科素养发展有着积极性促进作用，为此，教师需要根据学生学习实际需要反馈上，不断优化自己的教学方式，提高自己的教学针对性，这样才能更好的提高学生有效学习质量，促其学生综合素养的协调化发展。
参考文献
[1]赵光义.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].新课程（中学），2018（10）：14.
[2]荣根翠.优化设计，提升实效——初中道德与法治课程教学探究[J].试题与研究，2018（27）：40.
[3]安娜.关于初中道德与法治课堂教学管理的策略[J].新课程（中学），2018（09）：206-207.
基金项目：该论文是吉林省教育学会“十三五”科研重点课题 《发挥<道德与法治>学科育人主渠道机制研究》（立项编号为：2019G10597A）的阶段性研究成果。