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传统的观念认为，教师的职责是尽可能多地传授知识，“师者，所以传道受业解惑也”。随着新课改的不断推进，人们挖掘出了这句话背后隐含的更深层的内涵。人们越来越认识到受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识技能的多少和智能水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析、解决问题能力的高低。而如何培养他们的兴趣，如何提高他们的能力。这又是新课改下老师所面临的难题之一。教育是一项毕生也无法做完的工作！新课改又对老师提出了更严峻的挑战。怎样才能时时洞察到学生的心理需求和学习欲望？怎样才能使教育这项潜移默化的育人工程进行得更富有深远的意义呢？怎样才能提高课堂效益？这些问题一直引起我的深深的思索。结合自己的教学经验，我们有了如下几点粗浅的认识：
一、统筹安排教学主次
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，一篇课文中涉及到的知识点不可能面面俱到，如果老师舍不得这个，又放心不下那个，结果这个也讲，那个也讲，学生听得多了就烦了，还容易把老师所讲的内容混了。最后什么内容都学得不精，理解得不透。时间花了，效果却不如人意，反而得不偿失。所以教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即紧紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。例如我们在处理必修二第四专题的《荷塘月色》、《祝福》、《林黛玉进贾府》这三篇文章时，我没有把每篇文章涉及的知识点都向学生讲，而是每篇文章设计一个问题，每篇文章着重讲一个最主要的知识点。在《荷塘月色》的教学中，我提的问题是：作者是如何写景的？着重讨论了月光下的荷塘和荷塘上的月光这两节景的描绘。最后点题，写景是为了抒情，情景交融，寓情于景是本文的一大特色。学习《祝福》时，我只和同学们一起讨论了“是谁杀死了祥林嫂？”这个问题。最后同学们都深刻认识到是封建思想、封建礼教毒害了人们思想，也杀死了祥林嫂，从而深刻体会了文章主题。对于《林黛玉进贾府》这篇文章，我围绕刻画人物设计了这样的问题：作者刻画人物的方法是什么？是如何刻画人物的？从这些刻画中我们可以看出人物什么性格？围绕这几个问题，我们力争结合文本把这几个知识点讲精、讲透。让同学们有所得。
二、突出学生的主体地位
如果语文课堂教学是在知识的海洋里遨游的过程，那么学生就是奋力划桨的水手，语文教师则应该是掌舵的船长。语文教学面对的是一个个活生生的年轻生命，语文教师的教学最终都要通过学生自己内化为能力和素质。由此可见，学生才是语文课堂教学的主人。要让学生参与到课堂中，否则老师讲得再精彩，学生没有领会，那也只能是镜中花，水中月。在语文课堂老师要尽可能的创造机会，从学生课堂交流的实际需要出发，优化教学步骤，精导多练。学生主体参与是新时期语文课堂教学最明显、最本质的特征，课堂的主角是学生，语文课堂教学应该成为智慧交流的大舞台。学生只有在尽可能多的课堂交流活动中才能真正受益并提高。在一节语文课中，学生主体活动时间不应少于70%，教师占用时间不可多于30%，才能切实保证学生的主体地位。以前我在讲试卷的时候，总是我们在帮他们分析为什么错，跟他们讲这种类型的题目怎么做，一节课几乎都是我在讲，每次讲完后，我们总感觉良好。可下次再做这种类型的题目时，他们还是错。经过再三思索，我们改变了以往的教学模式。我们让学生自己讨论，自己分析为什么错，自己总结这类题目怎么做，一份试卷讲下来，同学们收获颇丰。另外，作为老师，尤其是语文老师必须认识这一点：学生在课堂上渴望被肯定，语文教师的一句评价往往会激发他们积极思维，也会不慎扑灭他们智慧的火花。在语文教学中老师要对学生的正确答案及时肯定，对错误回答加以点拨，对精彩回答倍加赞赏。要大力提倡学生创造性思维，精心保护学生出其不意闪现的智慧火花。同时鼓励后进生勇敢参与课堂交流，调动中等生赶超优生的积极性，激发优生更上一层楼。语文教师要创造的应该是适合学生的语文教学。每一个语文教师都必须认识到：新时期的语文教师在教学中更应该具备导师的特点，是在前面带头学生紧跟其后学习语文的引导者，是以巧妙办法启发学生自己觉悟的开导者，也是指点学习方向的指导者。只要充分突出学生的主体地位，就一定能在新
时期的语文课堂教学中奏出更优美的乐章！
三、明确每堂课学习目标
一节课就短短的四十五分钟，如何发挥其最大效益就显得尤为重要。而让学生上课之前明白本节课的学习目标是必不可少的。明确目标，有的放矢，老师就不会东一榔头西一棒的讲。学生也不会听得像丈二和尚摸不着头脑。明确目标，旗帜鲜明，老师、同学力往一处使，最终把这节课的重点讲精、学透。
总之，在新课程下，作为语文教师要胜任语文教学，不仅要提高自身各方面的能力外，更要注重以学生为主体。把主动权交给学生，真正实现师生的平等对话，让学生逐步学会学习，不断提高学生的能力。
曹如桃，教师，现居江苏扬州。
一、统筹安排教学主次
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，一篇课文中涉及到的知识点不可能面面俱到，如果老师舍不得这个，又放心不下那个，结果这个也讲，那个也讲，学生听得多了就烦了，还容易把老师所讲的内容混了。最后什么内容都学得不精，理解得不透。时间花了，效果却不如人意，反而得不偿失。所以教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即紧紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。例如我们在处理必修二第四专题的《荷塘月色》、《祝福》、《林黛玉进贾府》这三篇文章时，我没有把每篇文章涉及的知识点都向学生讲，而是每篇文章设计一个问题，每篇文章着重讲一个最主要的知识点。在《荷塘月色》的教学中，我提的问题是：作者是如何写景的？着重讨论了月光下的荷塘和荷塘上的月光这两节景的描绘。最后点题，写景是为了抒情，情景交融，寓情于景是本文的一大特色。学习《祝福》时，我只和同学们一起讨论了“是谁杀死了祥林嫂？”这个问题。最后同学们都深刻认识到是封建思想、封建礼教毒害了人们思想，也杀死了祥林嫂，从而深刻体会了文章主题。对于《林黛玉进贾府》这篇文章，我围绕刻画人物设计了这样的问题：作者刻画人物的方法是什么？是如何刻画人物的？从这些刻画中我们可以看出人物什么性格？围绕这几个问题，我们力争结合文本把这几个知识点讲精、讲透。让同学们有所得。
二、突出学生的主体地位
如果语文课堂教学是在知识的海洋里遨游的过程，那么学生就是奋力划桨的水手，语文教师则应该是掌舵的船长。语文教学面对的是一个个活生生的年轻生命，语文教师的教学最终都要通过学生自己内化为能力和素质。由此可见，学生才是语文课堂教学的主人。要让学生参与到课堂中，否则老师讲得再精彩，学生没有领会，那也只能是镜中花，水中月。在语文课堂老师要尽可能的创造机会，从学生课堂交流的实际需要出发，优化教学步骤，精导多练。学生主体参与是新时期语文课堂教学最明显、最本质的特征，课堂的主角是学生，语文课堂教学应该成为智慧交流的大舞台。学生只有在尽可能多的课堂交流活动中才能真正受益并提高。在一节语文课中，学生主体活动时间不应少于70%，教师占用时间不可多于30%，才能切实保证学生的主体地位。以前我在讲试卷的时候，总是我们在帮他们分析为什么错，跟他们讲这种类型的题目怎么做，一节课几乎都是我在讲，每次讲完后，我们总感觉良好。可下次再做这种类型的题目时，他们还是错。经过再三思索，我们改变了以往的教学模式。我们让学生自己讨论，自己分析为什么错，自己总结这类题目怎么做，一份试卷讲下来，同学们收获颇丰。另外，作为老师，尤其是语文老师必须认识这一点：学生在课堂上渴望被肯定，语文教师的一句评价往往会激发他们积极思维，也会不慎扑灭他们智慧的火花。在语文教学中老师要对学生的正确答案及时肯定，对错误回答加以点拨，对精彩回答倍加赞赏。要大力提倡学生创造性思维，精心保护学生出其不意闪现的智慧火花。同时鼓励后进生勇敢参与课堂交流，调动中等生赶超优生的积极性，激发优生更上一层楼。语文教师要创造的应该是适合学生的语文教学。每一个语文教师都必须认识到：新时期的语文教师在教学中更应该具备导师的特点，是在前面带头学生紧跟其后学习语文的引导者，是以巧妙办法启发学生自己觉悟的开导者，也是指点学习方向的指导者。只要充分突出学生的主体地位，就一定能在新
时期的语文课堂教学中奏出更优美的乐章！
三、明确每堂课学习目标
一节课就短短的四十五分钟，如何发挥其最大效益就显得尤为重要。而让学生上课之前明白本节课的学习目标是必不可少的。明确目标，有的放矢，老师就不会东一榔头西一棒的讲。学生也不会听得像丈二和尚摸不着头脑。明确目标，旗帜鲜明，老师、同学力往一处使，最终把这节课的重点讲精、学透。
总之，在新课程下，作为语文教师要胜任语文教学，不仅要提高自身各方面的能力外，更要注重以学生为主体。把主动权交给学生，真正实现师生的平等对话，让学生逐步学会学习，不断提高学生的能力。
曹如桃，教师，现居江苏扬州。