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摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，进一步凸显了构建家校合作平台的价值和意义。家庭与学校应同心同德，拓宽家校联系渠道，发挥家委会的作用，共建育人平台;学校进行家庭教育指导，开展家庭关怀行动，使家校同台唱戏，建设共融平台;家校应携手并肩，同向发力，搭建共享平台，共同挖掘教育资源，形成强大育人合力。
关键词：疫情防控 家校合作 育人平台
学校与家庭的合作是大教育观的基本内涵与目标之一。在共同的教育目标指引下，家庭和学校协同教育，同向发力，以实现教育效果的最优化。突如其来的新冠肺炎疫情，进一步凸显了构建家校合作平台的价值和意义。本文拟就疫情防控期间建设家校育人平台的相关问题略做探讨。
一、家校同心同德，共建育人平台
（一）拓宽家校联系渠道
学校和家庭都是学生的教育者，彼此间要保持密切的沟通与合作。此次新冠疫情来势汹汹，是新中国成立以来，传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。为了坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战和阻击战，开学时间被迫延迟，学校启动“停课不停学”的线上教育。疫情防控期间，孩子全天居家的管教模式与以往平常年份的寒暑假模式不尽相同。如何有效教育和引导留在家里的孩子，成了家庭和学校共同关注的一个焦点问题，对家校的联系提出了更高的要求。
为应对疫情给广大家庭和学校带来的一系列问题，各学校应通过设立家长热线、邮箱、家校沟通专栏、钉钉、QQ群、微信群等多种方式，确保畅通家校沟通渠道。教师应高度重视家长提出的意见和建议，能立即解决的就马上解决，暂时不能解决的做好相應的解释和说明。班主任以及各任课教师应继续加强与家长的联系沟通，及时了解学生的学习和生活情况，指导帮助家长解决孩子居家学习期间遇到的问题，为有效学习提供可靠保障。
（二）发挥家委会的作用
家长委员会是家长与学校沟通的桥梁，让家委会参与学校管理，可以充分发挥家庭教育的优势，解决学校教育的困难。家委会由各班推荐3—5名热心班级工作、乐意为学校和家长服务、教子有方的家长组成。学校在开学初、期中和期末定期召开家委会会议：开学初，和家委会共商本学期的工作计划;期中，汇报和总结学生半学期以来的学习和生活状况，及时调整工作计划;期末，汇报和总结本学期的工作得失，听取家长意见，并安排假期工作。如遇特殊情况，则召开临时会议，群策群力，共同应对突发事件。有效运作的家委会能更好地化解家校矛盾，为平安、和谐、文明校园的建设贡献智慧和力量。为进一步加强家校的联系和沟通，充分调动家长的积极性，学校和家委会还要密切配合，在日常生活中，广泛听取家长的意见和建议，并及时向学校反馈信息;家委会知晓学校各方面的情况后，也要及时向其他家长传达，客观、理性地向其他家长做好解释和说明，从而实现民主管理和家校共育，形成正能量，进一步提升家委会的公信力。另外，还可以用适当的方式组织家长志愿者参与学校的疫情防控工作，协同开展家校疫情防控。比如邀请曾在抗疫一线的医务人员家长为学生做线上疫情防控讲座，让孩子知道疫情防控的方式方法，保障自身和家人的身体健康。
二、家校同台唱戏，建设共融平台
（一）进行家庭教育指导
学校与家庭携手，更加有利于孩子的健康成长。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学校和家长的教育影响的一致，对于培养学生的自我意识和自尊感起着很大的作用。”当今时代已进入信息社会，家校共育模式通过信息网络系统，把学校、教师与每个家庭、每个孩子随时联通起来，让家校共育真正落到底、落到实处。我们可以借助于信息网络平台，充分挖掘钉钉、QQ、微信等社交媒体在教育方面的应用潜力，对家庭教育进行指导。
教师的指导，能够让家庭教育焕发新面貌，让家庭教育理念获得新的生命力。学校和教师可以针对疫情防控期间学生居家学习和生活现状，对家长进行亲子关系、科学育子、居家学习等方面的教育指导。譬如孩子、家长或老师可以在钉钉群、QQ群或微信群里，推荐自己读过的好书，介绍该书的精彩所在，以吸引其他孩子、家长或老师去阅读，有助于营造良好的书香氛围。再如对家长普遍关注的盲从谣言抢购药品、心理恐慌、学习劲头不高等问题，学校可以组织心理教师进行专题辅导，克服焦躁、畏难情绪，为学生排忧解难，为营造安心、积极的学习氛围打下良好的基础。
（二）开展家庭关怀行动
学校落实立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要“让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”。让家长参与德育过程，充分发挥家长的作用，能够激活教育的磁场，提高教育的有效性。譬如教师、家长共同策划组织兴趣讲座、家务劳动竞赛网上成果展示、“今天我当家”角色互换扮演一日活动，让孩子们与父母一起做饭、包水饺、做烘焙、洗衣服、擦洗灶台等，让学生体会家长的辛劳，在劳动中学会关爱，接受“感恩”教育，学会换位思考。
疫情期间，学校和教师要结合实际，考虑不同学段的家长需求，有针对性地开展关怀活动。一定要加强对防疫一线人员，如医护人员、警察等子女的居家学习和家庭教育指导，最好能够实行专人包干，采用一对一结对形式，帮助解决防疫一线人员的后顾之忧。特别要加强对特殊群体关爱，认真摸排残疾儿童、留守儿童以及不能进行在线学习的特殊学生情况，予以重点关爱和帮助，让学生生活在温暖有爱的环境里。
三、家校同向发力，搭建共享平台
（一）共同挖掘教育资源
在学生的教育方面，家庭、学校都不是旁观者，不能置身事外。家长们往往从事不同行业，工作背景和生活阅历各不相同，蕴含着丰富的教育资源。譬如可以邀请医生家长告知孩子们一些防护小技巧;请交警家长告诉孩子和家长们出行安全注意事项;让厨师家长介绍家庭食谱和科学合理饮食的方法;让花农或养花爱好者教孩子如何种花、赏花;等等。合理挖掘家长的教育资源，既增强了家长参与学校管理的意识，又提升了家庭的教育能力，还可以弥补学校教育资源的不足，大大增强育人的实效性。
在疫情防控期间，学校创立微信公众号，设置荣誉墙、校园资讯等栏目展示学校风采，分享教育理念，提供教育资讯。开发家庭教育的短视频和微课程，向家长推送。各个班级则自建微信群共享各种资源：班主任或任课老师及家长可收集各类励志故事、各种好的教育方法、教育理念、各种教育视频，都发送到微信群里。还可以请教子有方的家长做经验交流，介绍个人的心得体会和教育经验，供大家相互学习、相互借鉴。
（二）形成强大育人合力
家庭是社会的细胞，是人生的第一个课堂。做好教育工作，家庭和学校要共担责任。“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭和学校应该拧成一股绳，抱着一致的教育理念、同样的教育原则，在教育目标的制定和教学手段的运用等方面，都不要发生分歧。
开展疫情期间的教育工作，家庭和学校要心往一处想，劲往一处使，共同发力。譬如通过家长课堂，指导家长用科学的理念和方法教育子女。学校可以设立知心大姐姐或知心大哥哥
专栏，对学生进行心理健康的辅导和教育。家长和老师们还可以共同对社会热点问题、学习中的重点问题和难点问题等，在相关的群里进行讨论，这样也能大大提高家长的教育水平。
家校是一个利益共同体，合作是双方发展的共同需求，唯有合作，才能共赢。疫情防控期间，在治校办学中坚持“共融、共享、共建”理念，突出家校一体，共建以增进情感，共融以凝聚力量，共享以发挥优势。疫情结束后，进一步加强学校和家庭育人平台的建设，发挥其沟通家长与学校的纽带和桥梁作用，有助于提高育人的质量。
参考文献：
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].林殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[2]习近平.习近平谈治国理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018.
关键词：疫情防控 家校合作 育人平台
学校与家庭的合作是大教育观的基本内涵与目标之一。在共同的教育目标指引下，家庭和学校协同教育，同向发力，以实现教育效果的最优化。突如其来的新冠肺炎疫情，进一步凸显了构建家校合作平台的价值和意义。本文拟就疫情防控期间建设家校育人平台的相关问题略做探讨。
一、家校同心同德，共建育人平台
（一）拓宽家校联系渠道
学校和家庭都是学生的教育者，彼此间要保持密切的沟通与合作。此次新冠疫情来势汹汹，是新中国成立以来，传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。为了坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战和阻击战，开学时间被迫延迟，学校启动“停课不停学”的线上教育。疫情防控期间，孩子全天居家的管教模式与以往平常年份的寒暑假模式不尽相同。如何有效教育和引导留在家里的孩子，成了家庭和学校共同关注的一个焦点问题，对家校的联系提出了更高的要求。
为应对疫情给广大家庭和学校带来的一系列问题，各学校应通过设立家长热线、邮箱、家校沟通专栏、钉钉、QQ群、微信群等多种方式，确保畅通家校沟通渠道。教师应高度重视家长提出的意见和建议，能立即解决的就马上解决，暂时不能解决的做好相應的解释和说明。班主任以及各任课教师应继续加强与家长的联系沟通，及时了解学生的学习和生活情况，指导帮助家长解决孩子居家学习期间遇到的问题，为有效学习提供可靠保障。
（二）发挥家委会的作用
家长委员会是家长与学校沟通的桥梁，让家委会参与学校管理，可以充分发挥家庭教育的优势，解决学校教育的困难。家委会由各班推荐3—5名热心班级工作、乐意为学校和家长服务、教子有方的家长组成。学校在开学初、期中和期末定期召开家委会会议：开学初，和家委会共商本学期的工作计划;期中，汇报和总结学生半学期以来的学习和生活状况，及时调整工作计划;期末，汇报和总结本学期的工作得失，听取家长意见，并安排假期工作。如遇特殊情况，则召开临时会议，群策群力，共同应对突发事件。有效运作的家委会能更好地化解家校矛盾，为平安、和谐、文明校园的建设贡献智慧和力量。为进一步加强家校的联系和沟通，充分调动家长的积极性，学校和家委会还要密切配合，在日常生活中，广泛听取家长的意见和建议，并及时向学校反馈信息;家委会知晓学校各方面的情况后，也要及时向其他家长传达，客观、理性地向其他家长做好解释和说明，从而实现民主管理和家校共育，形成正能量，进一步提升家委会的公信力。另外，还可以用适当的方式组织家长志愿者参与学校的疫情防控工作，协同开展家校疫情防控。比如邀请曾在抗疫一线的医务人员家长为学生做线上疫情防控讲座，让孩子知道疫情防控的方式方法，保障自身和家人的身体健康。
二、家校同台唱戏，建设共融平台
（一）进行家庭教育指导
学校与家庭携手，更加有利于孩子的健康成长。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学校和家长的教育影响的一致，对于培养学生的自我意识和自尊感起着很大的作用。”当今时代已进入信息社会，家校共育模式通过信息网络系统，把学校、教师与每个家庭、每个孩子随时联通起来，让家校共育真正落到底、落到实处。我们可以借助于信息网络平台，充分挖掘钉钉、QQ、微信等社交媒体在教育方面的应用潜力，对家庭教育进行指导。
教师的指导，能够让家庭教育焕发新面貌，让家庭教育理念获得新的生命力。学校和教师可以针对疫情防控期间学生居家学习和生活现状，对家长进行亲子关系、科学育子、居家学习等方面的教育指导。譬如孩子、家长或老师可以在钉钉群、QQ群或微信群里，推荐自己读过的好书，介绍该书的精彩所在，以吸引其他孩子、家长或老师去阅读，有助于营造良好的书香氛围。再如对家长普遍关注的盲从谣言抢购药品、心理恐慌、学习劲头不高等问题，学校可以组织心理教师进行专题辅导，克服焦躁、畏难情绪，为学生排忧解难，为营造安心、积极的学习氛围打下良好的基础。
（二）开展家庭关怀行动
学校落实立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要“让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”。让家长参与德育过程，充分发挥家长的作用，能够激活教育的磁场，提高教育的有效性。譬如教师、家长共同策划组织兴趣讲座、家务劳动竞赛网上成果展示、“今天我当家”角色互换扮演一日活动，让孩子们与父母一起做饭、包水饺、做烘焙、洗衣服、擦洗灶台等，让学生体会家长的辛劳，在劳动中学会关爱，接受“感恩”教育，学会换位思考。
疫情期间，学校和教师要结合实际，考虑不同学段的家长需求，有针对性地开展关怀活动。一定要加强对防疫一线人员，如医护人员、警察等子女的居家学习和家庭教育指导，最好能够实行专人包干，采用一对一结对形式，帮助解决防疫一线人员的后顾之忧。特别要加强对特殊群体关爱，认真摸排残疾儿童、留守儿童以及不能进行在线学习的特殊学生情况，予以重点关爱和帮助，让学生生活在温暖有爱的环境里。
三、家校同向发力，搭建共享平台
（一）共同挖掘教育资源
在学生的教育方面，家庭、学校都不是旁观者，不能置身事外。家长们往往从事不同行业，工作背景和生活阅历各不相同，蕴含着丰富的教育资源。譬如可以邀请医生家长告知孩子们一些防护小技巧;请交警家长告诉孩子和家长们出行安全注意事项;让厨师家长介绍家庭食谱和科学合理饮食的方法;让花农或养花爱好者教孩子如何种花、赏花;等等。合理挖掘家长的教育资源，既增强了家长参与学校管理的意识，又提升了家庭的教育能力，还可以弥补学校教育资源的不足，大大增强育人的实效性。
在疫情防控期间，学校创立微信公众号，设置荣誉墙、校园资讯等栏目展示学校风采，分享教育理念，提供教育资讯。开发家庭教育的短视频和微课程，向家长推送。各个班级则自建微信群共享各种资源：班主任或任课老师及家长可收集各类励志故事、各种好的教育方法、教育理念、各种教育视频，都发送到微信群里。还可以请教子有方的家长做经验交流，介绍个人的心得体会和教育经验，供大家相互学习、相互借鉴。
（二）形成强大育人合力
家庭是社会的细胞，是人生的第一个课堂。做好教育工作，家庭和学校要共担责任。“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭和学校应该拧成一股绳，抱着一致的教育理念、同样的教育原则，在教育目标的制定和教学手段的运用等方面，都不要发生分歧。
开展疫情期间的教育工作，家庭和学校要心往一处想，劲往一处使，共同发力。譬如通过家长课堂，指导家长用科学的理念和方法教育子女。学校可以设立知心大姐姐或知心大哥哥
专栏，对学生进行心理健康的辅导和教育。家长和老师们还可以共同对社会热点问题、学习中的重点问题和难点问题等，在相关的群里进行讨论，这样也能大大提高家长的教育水平。
家校是一个利益共同体，合作是双方发展的共同需求，唯有合作，才能共赢。疫情防控期间，在治校办学中坚持“共融、共享、共建”理念，突出家校一体，共建以增进情感，共融以凝聚力量，共享以发挥优势。疫情结束后，进一步加强学校和家庭育人平台的建设，发挥其沟通家长与学校的纽带和桥梁作用，有助于提高育人的质量。
参考文献：
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].林殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[2]习近平.习近平谈治国理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018.