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【摘 要】本文从良好的学习习惯谈起，良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的，就英语学科而言，我们要培养学生"多听，敢说，善读，勤写"的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。总的来说，内因决定外因，所以，英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。
【关键词】学习习惯 多听 敢说 善读 勤写
良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的。就英语学科而言，我们要培养学生"多听，敢说，善读，勤写"的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。以下谈谈我在英语教学实践中的一些做法和体会：
（一）培养学生"多听"的习惯。
听是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，为了及时了解学生英语学习情况，我经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新"。在课外我还鼓励学生收听VOA、BBC等英语广播，收看英语电视新闻，多途径地理解和接受信息。
（二）培养学生"敢说"的习惯。
英语作为交际工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是"哑巴英语"，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势。针对这种情况，我校英语教研组除了指导教师在课堂教学中多创设情境，鼓励学生开口讲外，还在学校开设了English？corner，并定期开展活动，这也有效地培养了学生说英语的习惯。
（三）培养学生"善读"的习惯。
古语云："书犹药也，善读可医愚"，阅读是伴随人一生成长的活动。英语学习也从来离不开阅读，通过阅读，能不断丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的语言知识。在培养学生英语阅读习惯方面，我主要做了以下几点：？
1、认真抓好早读课。确保早读时间，明确早读内容，并通过默写等形式检测早读效果。
2、阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。
3、指导阅读技巧。阅读分为精读和泛读。高中课文一般为精读，老师可利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充、翻译等练习，促使学生养成"细嚼慢咽"的精读习惯。
（四）培养学生"勤写"的习惯。
"写"在这里包括书写和写作。对于英语学习者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文，例如：My？family、My？New school、My？New friend、My？New teacher等。在平时的英语教学中，我还试着让学生把长课文改写成Summary，把对话改写成短文，通过这些练习，加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯。
（五）培养学生英语思维的习惯。
思维和语言的关系十分密切。英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。
（六）培养学生合作学习的习惯。
在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair？work或Group？study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，从而提高英语整体教学效益。
（七）培养学生反思性学习习惯。
在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。
有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量，养成良好学习习惯的人，要比其他人具有更大的潜能。通过反思，我感慨颇多。在自己近十年的教学工作中，存在太多的惰性，太多的模仿，我想我们教育工作者不仅要抓学生的学习习惯，也要重视自身行为习惯的养成，用自己的言传身教，渗透到日程的生活中，不要只说大道理，不要一味罗列知识点，利用每节课每次班会等，一段时间攻克一个坏习惯，一学期养成几个好习惯，对于孩子来说才是最重要的，就让我们从培养自己和学生的好习惯做起吧。
参考文献
[1]《让生活绽放美丽的色彩》 吉林出版社
[2]《我们的教育故事》 吉林出版社
[3]《走进学生时代》
【关键词】学习习惯 多听 敢说 善读 勤写
良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的。就英语学科而言，我们要培养学生"多听，敢说，善读，勤写"的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。以下谈谈我在英语教学实践中的一些做法和体会：
（一）培养学生"多听"的习惯。
听是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，为了及时了解学生英语学习情况，我经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新"。在课外我还鼓励学生收听VOA、BBC等英语广播，收看英语电视新闻，多途径地理解和接受信息。
（二）培养学生"敢说"的习惯。
英语作为交际工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是"哑巴英语"，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势。针对这种情况，我校英语教研组除了指导教师在课堂教学中多创设情境，鼓励学生开口讲外，还在学校开设了English？corner，并定期开展活动，这也有效地培养了学生说英语的习惯。
（三）培养学生"善读"的习惯。
古语云："书犹药也，善读可医愚"，阅读是伴随人一生成长的活动。英语学习也从来离不开阅读，通过阅读，能不断丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的语言知识。在培养学生英语阅读习惯方面，我主要做了以下几点：？
1、认真抓好早读课。确保早读时间，明确早读内容，并通过默写等形式检测早读效果。
2、阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。
3、指导阅读技巧。阅读分为精读和泛读。高中课文一般为精读，老师可利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充、翻译等练习，促使学生养成"细嚼慢咽"的精读习惯。
（四）培养学生"勤写"的习惯。
"写"在这里包括书写和写作。对于英语学习者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文，例如：My？family、My？New school、My？New friend、My？New teacher等。在平时的英语教学中，我还试着让学生把长课文改写成Summary，把对话改写成短文，通过这些练习，加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯。
（五）培养学生英语思维的习惯。
思维和语言的关系十分密切。英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。
（六）培养学生合作学习的习惯。
在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair？work或Group？study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，从而提高英语整体教学效益。
（七）培养学生反思性学习习惯。
在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。
有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量，养成良好学习习惯的人，要比其他人具有更大的潜能。通过反思，我感慨颇多。在自己近十年的教学工作中，存在太多的惰性，太多的模仿，我想我们教育工作者不仅要抓学生的学习习惯，也要重视自身行为习惯的养成，用自己的言传身教，渗透到日程的生活中，不要只说大道理，不要一味罗列知识点，利用每节课每次班会等，一段时间攻克一个坏习惯，一学期养成几个好习惯，对于孩子来说才是最重要的，就让我们从培养自己和学生的好习惯做起吧。
参考文献
[1]《让生活绽放美丽的色彩》 吉林出版社
[2]《我们的教育故事》 吉林出版社
[3]《走进学生时代》