《全日制义务教育语文课程标准》中提出，激发学生的自主能动性是语文课的一个重要任务。教师要把课堂交给学生，才能真正顺应人类学习的天性，调动起他们与生俱来的自主能动性。
　　 一、教师要转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人
　　 长期以来，语文教学以知识传授为主要模式，過分强调教师的主导作用，加上一些老师课堂上为了讲更多的知识，不让学生自主探究。所以，教师应转变思想观念，认识到教师的角色应是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师要敢于放手，让学生充分实践，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化探究，而不是包办学生所有的活动，学生通过综合性学习，不断提高学习的独立性、主动性和创造性。这样从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。
　　 二、教学实践中把课堂交给学生的策略
　　 （一）教师要提高自身素质，自如掌控课堂
　　 教师要不断提高自身素质，在放手让学生自主探究之前，教师必须熟练地掌握知识点，并有一定的高度;教师要在充分了解学生情况的基础上，对学生可能出现的情况做充分的预设;教师还要锻炼自己的课堂临时应变能力，面对课堂上学生会生成的各种问题应对自如。
　　 （二）让学生明确学习任务，在教学活动中进行有意学习
　　 实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。所以教师在让学生自主探究之前一定要给出学生明确的思考方向，适当的时候可以给予一定的提示。
　　 （三）合理使用教材
　　 教师要扮演好“桥”的角色，不要越权代替学生思考，代替作者言论，要让学生走进教材，与教材交流，从教材中获取知识，同时要承认学生对教材理解的差异性，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而且是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。
　　 （四）营造民主和谐的课堂氛围
　　 教师要营造民主和谐活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习情绪。采用自主、合作、探究的教学模式，教师不是把知识给学生，而是让学生自主查找资料。整体感知课文后，自己发现问题，并通过采访、画图、团结合作或自读、自练、自悟等方式解决问题，教师适当点拨。在这个过程中，教师要多多鼓励学生发言，交流，争取让每一个学生都有勇气和兴趣参与到课堂的探究中来。
　　 另外，教师还要重视人文精神的培养。把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，充分参与教学活动，自主进行学习活动，真正拓展思维活动的广度和深度，提高学生掌握知识、形成技能及情感变化和能力。