【摘 要】
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地理原理课教学中使用两个并列关系的学习情境(即双体式学习情境)来引导探究式学习过程是非常适宜的.但是,两个并列情境的课堂功能显著不同,因而情境来源、情境形式、应用方式、时间占比、教法逻辑等方面均存在较大差异.文章对这些差异进行了说明,介绍了双体式学习情境支撑的教学方法和教学逻辑,重点对双体式学习情境的来源和呈现的多元性及其价值进行了分析.
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地理原理课教学中使用两个并列关系的学习情境(即双体式学习情境)来引导探究式学习过程是非常适宜的.但是,两个并列情境的课堂功能显著不同,因而情境来源、情境形式、应用方式、时间占比、教法逻辑等方面均存在较大差异.文章对这些差异进行了说明,介绍了双体式学习情境支撑的教学方法和教学逻辑,重点对双体式学习情境的来源和呈现的多元性及其价值进行了分析.
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