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长久以来,我们在课堂教学中,尤其是在公开课上害怕“节外生枝”,为了追求教学环节的完整,展示教案的精彩设计,常常去赶环节,课堂俨然成了“教案剧”演出的舞台。我不禁要问:在这些所谓“精彩”、“优秀”的课堂上,学生独特的个性在哪里?难道顺畅的教学流程、热闹的教学气氛,就是理想的课堂吗?答案是否定的。因为只有教师正确对待课堂中的“节外生枝”,妥善处理教学预设与生成的关系,才会使我们的课堂更加精彩。