论文部分内容阅读
很多学生对政治的主观试题感到头疼，得分也不高。通过分析近几年的政治高考试卷的设问及答案，我发现解题方法有规律可循，在此就近几年高考经常出现的题型总结了一种“公式带入法”的解题方法。
一、体现型
1.设问形式：“如何体现……”、“材料体现了……原理”等。
2.公式：考核的知识点+材料中对应的信息。
3.思路：觀点和材料一一对应。
例如：2007年四川卷38(2)：结合材料二,运用政治常识,说明《物权法》的制定是如何体现了党的领导、人民当家做主和依法治国三者的统一。
4.分析：本题的设问显示了要求答题的范围：政治常识，题型：体现型，所以我们就运用公式“观点+材料”。
答案：（1）共产党高度重视立法工作，《物权法》的制定体现了党的领导。
（2）人民行使国家权利的最高机关是全国人民代表大会。《物权法》由全国人民代表大会制定，体现了人民当家做主。
（3）《物权法》按照立法程序制定，体现了依法治国的基本方略，可见《物权法》的制定体现了党的领导、人民当家做主和依法治国三者的统一。
二、认识型
1.设问形式：如何认识、如何看待，谈谈对某一现象的看法、分析某一现象、行为。
2.公式：是什么+为什么+怎么办。
3.思路：掌握解题的一般步骤。
第一步，说明是什么。即用简洁的语言概括材料中的现象。
第二步，分析为什么。这一部分一般包括两个方面，一方面是理论的原因或现实的原因，另一方面是现实的意义。若现象相对复杂，则要一分为二，分别从正面意义和反面危害加以讨论。
第三步，说明怎么做。即针对材料中涉及的问题提出做法，以及如何解决问题，包括两部分：理论做法和现实的做法。
例如：2006年重庆卷38（1）：运用经济常识分析材料中的浪费行为。
4.分析：设问范围：经济常识，题型：认识型，适用公式：是什么+为什么+怎么办。
答案：（1）料中的浪费行为是不合理的消费行为。（是什么）
（2）生产决定消费，消费对生产具有反作用。不合理的消费不利于生产的发展；个人消费行为与社会利益紧密相关，我国资源相对短缺，要求建立资源节约型、环境友好型社会。（为什么，原因+意义或影响）
（3）我们必须树立正确的消费观，提倡适度消费，反对铺张浪费；提倡科学消费，反对不文明消费。（怎么做）
三、做法型
1.公式：主体+做法。
2.思路：这类题型一般是给定了主体是谁，如党、国家、政府、公民、企业、消费者等，这些主体应该怎么做，并且指定了要回答的某一方面的内容。但是如果没有明确主体，就要多角度分析，对应相关做法。
例如：2005年北京春招卷38（3）：请从依法治国的角度，阐述如何推进政府信用建设。
3.分析：该题规定了范围：从政治常识依法治国的角度，题型：做法型，但是没有规定具体的主体，就应该分别从党、立法机关、司法机关、人民等角度来分析。
答案：（1）党要加强领导。
（2）立法机关要加强立法，使政府行为有法可依。
（3）司法机关严格执法，公正司法，做到违法必纠。
（4）完善法律监督机制，保证政府受到人民监督。
四、意义型
1.公式：主体意义+客体意义+双方意义。
2.思路：意义型的设问有积极作用、重要意义、政治经济意义等，需要找出意义的主体和客体，避免答非所问。
例如：2005年北京春招卷39（7）：结合上述材料，说明我国与东盟建立自由贸易区的意义。
3.分析：题型：意义型，公式：主体意义+客体意义+双方意义，主体—我国（政治、经济意义），客体—东盟，双方—中国和东盟，世界。（政治、经济）
答案：（1）有利于提高我国的国际地位，提升我国的对外开放的水平，促进我国经济的发展。（主体—我国，政治、经济意义）有利于促进中国与东盟的发展，有利于促进双方的团结合作。（双方的意义）
（2）有利于推进国际关系的民主化和建立国际新秩序，促进世界的和平、稳定与发展。（主体—世界，政治、经济方面意义）
五、图表题
1.公式：四读+三比。
2.思路：四读。
（1）读表头、标题。规定图表的基本内容，告诉我们解题的方向。
（2）读图表内容。图表内容一般是由时间、项目及表现项目状况的数据构成，项目把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。
（3）读注释。图表下的注释对图表起着补充作用，是图表式论述题的重要组成部分，注释对答题思路有提示作用，一般可以直接归纳和总结出答案。
（4）读设问。设问是命题者测试意图的直接体现，规定着答题的思路和方向，带有很强的指向性和限制性。读设问，一是要弄懂各问分别问的是什么，二是要弄懂各问之间的内在联系。
3.三比：
（1）纵向比较。是对同一个项目内的数据进行比较。它反映的是一个事物自身变化的趋势。
（2）横向比较。是对两个以上项目的数据的比较。通过横向比较，可以发现两个不同事物在发展过程中的差异，加深对事物的认识，发现新问题。
（3）表间比较。如果是多个表格，要注意表与表之间的联系。经过细心的比较，抓住联系，会有新的观点。
例如：2007年四川卷39（6）：表2反映了哪些经济现象？
分析：这题采用公式四读+三比很快就能得出答案。
（1）中俄、中韩贸易额都有增长，但增幅差异较大。
（2）中俄、中韩贸易产品结构不同，但都存在互补性。
（3）中俄、中韩都是对方重要的贸易伙伴。
六、分析、说明、评析型
这是近几年高考试题中最常见的题型之一。
1.公式：原理+材料+做法、意义或危害。
2.思路：
（1）准确表述原理和方法论。
（2）原理要细化、分解，原理有几层，分析也要对应几层。
（3）要结合材料。
（4）分析这么做有什么意义和危害。
例如，2008年全国卷一39（6）：我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。
答案：整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式。（原理）在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。（材料）整体与部分不可分割、相互依存，（原理）各民族自治地方是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥着积极的作用。（材料）整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾统一体中处于主导地位，（原理）国家强大了，民族自治地方将获得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。（材料）
以上是对近几年高考常见题型的总结，是一种答题思路和技巧的引导，当然要取得优异成绩离不开基础知识的熟练运用，离不开对基本技能的准确把握，离不开对高考的细心研究。
一、体现型
1.设问形式：“如何体现……”、“材料体现了……原理”等。
2.公式：考核的知识点+材料中对应的信息。
3.思路：觀点和材料一一对应。
例如：2007年四川卷38(2)：结合材料二,运用政治常识,说明《物权法》的制定是如何体现了党的领导、人民当家做主和依法治国三者的统一。
4.分析：本题的设问显示了要求答题的范围：政治常识，题型：体现型，所以我们就运用公式“观点+材料”。
答案：（1）共产党高度重视立法工作，《物权法》的制定体现了党的领导。
（2）人民行使国家权利的最高机关是全国人民代表大会。《物权法》由全国人民代表大会制定，体现了人民当家做主。
（3）《物权法》按照立法程序制定，体现了依法治国的基本方略，可见《物权法》的制定体现了党的领导、人民当家做主和依法治国三者的统一。
二、认识型
1.设问形式：如何认识、如何看待，谈谈对某一现象的看法、分析某一现象、行为。
2.公式：是什么+为什么+怎么办。
3.思路：掌握解题的一般步骤。
第一步，说明是什么。即用简洁的语言概括材料中的现象。
第二步，分析为什么。这一部分一般包括两个方面，一方面是理论的原因或现实的原因，另一方面是现实的意义。若现象相对复杂，则要一分为二，分别从正面意义和反面危害加以讨论。
第三步，说明怎么做。即针对材料中涉及的问题提出做法，以及如何解决问题，包括两部分：理论做法和现实的做法。
例如：2006年重庆卷38（1）：运用经济常识分析材料中的浪费行为。
4.分析：设问范围：经济常识，题型：认识型，适用公式：是什么+为什么+怎么办。
答案：（1）料中的浪费行为是不合理的消费行为。（是什么）
（2）生产决定消费，消费对生产具有反作用。不合理的消费不利于生产的发展；个人消费行为与社会利益紧密相关，我国资源相对短缺，要求建立资源节约型、环境友好型社会。（为什么，原因+意义或影响）
（3）我们必须树立正确的消费观，提倡适度消费，反对铺张浪费；提倡科学消费，反对不文明消费。（怎么做）
三、做法型
1.公式：主体+做法。
2.思路：这类题型一般是给定了主体是谁，如党、国家、政府、公民、企业、消费者等，这些主体应该怎么做，并且指定了要回答的某一方面的内容。但是如果没有明确主体，就要多角度分析，对应相关做法。
例如：2005年北京春招卷38（3）：请从依法治国的角度，阐述如何推进政府信用建设。
3.分析：该题规定了范围：从政治常识依法治国的角度，题型：做法型，但是没有规定具体的主体，就应该分别从党、立法机关、司法机关、人民等角度来分析。
答案：（1）党要加强领导。
（2）立法机关要加强立法，使政府行为有法可依。
（3）司法机关严格执法，公正司法，做到违法必纠。
（4）完善法律监督机制，保证政府受到人民监督。
四、意义型
1.公式：主体意义+客体意义+双方意义。
2.思路：意义型的设问有积极作用、重要意义、政治经济意义等，需要找出意义的主体和客体，避免答非所问。
例如：2005年北京春招卷39（7）：结合上述材料，说明我国与东盟建立自由贸易区的意义。
3.分析：题型：意义型，公式：主体意义+客体意义+双方意义，主体—我国（政治、经济意义），客体—东盟，双方—中国和东盟，世界。（政治、经济）
答案：（1）有利于提高我国的国际地位，提升我国的对外开放的水平，促进我国经济的发展。（主体—我国，政治、经济意义）有利于促进中国与东盟的发展，有利于促进双方的团结合作。（双方的意义）
（2）有利于推进国际关系的民主化和建立国际新秩序，促进世界的和平、稳定与发展。（主体—世界，政治、经济方面意义）
五、图表题
1.公式：四读+三比。
2.思路：四读。
（1）读表头、标题。规定图表的基本内容，告诉我们解题的方向。
（2）读图表内容。图表内容一般是由时间、项目及表现项目状况的数据构成，项目把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。
（3）读注释。图表下的注释对图表起着补充作用，是图表式论述题的重要组成部分，注释对答题思路有提示作用，一般可以直接归纳和总结出答案。
（4）读设问。设问是命题者测试意图的直接体现，规定着答题的思路和方向，带有很强的指向性和限制性。读设问，一是要弄懂各问分别问的是什么，二是要弄懂各问之间的内在联系。
3.三比：
（1）纵向比较。是对同一个项目内的数据进行比较。它反映的是一个事物自身变化的趋势。
（2）横向比较。是对两个以上项目的数据的比较。通过横向比较，可以发现两个不同事物在发展过程中的差异，加深对事物的认识，发现新问题。
（3）表间比较。如果是多个表格，要注意表与表之间的联系。经过细心的比较，抓住联系，会有新的观点。
例如：2007年四川卷39（6）：表2反映了哪些经济现象？
分析：这题采用公式四读+三比很快就能得出答案。
（1）中俄、中韩贸易额都有增长，但增幅差异较大。
（2）中俄、中韩贸易产品结构不同，但都存在互补性。
（3）中俄、中韩都是对方重要的贸易伙伴。
六、分析、说明、评析型
这是近几年高考试题中最常见的题型之一。
1.公式：原理+材料+做法、意义或危害。
2.思路：
（1）准确表述原理和方法论。
（2）原理要细化、分解，原理有几层，分析也要对应几层。
（3）要结合材料。
（4）分析这么做有什么意义和危害。
例如，2008年全国卷一39（6）：我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。
答案：整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式。（原理）在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。（材料）整体与部分不可分割、相互依存，（原理）各民族自治地方是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥着积极的作用。（材料）整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾统一体中处于主导地位，（原理）国家强大了，民族自治地方将获得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。（材料）
以上是对近几年高考常见题型的总结，是一种答题思路和技巧的引导，当然要取得优异成绩离不开基础知识的熟练运用，离不开对基本技能的准确把握，离不开对高考的细心研究。