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【摘要】高职是作为高等教学的补充，一直是社会各界关注的焦点，它的教学质量、对新课程改革的认知都关系到人才的培养。随着现代化信息技术的推广和使用，微课教学法开始进入人们的视野。以往的单一教学策略过于枯燥，学生之间的沟通不够通畅，只能在课堂听讲的方式也限制了学生的学习。针对这些问题，高职教学必须要突出技术优势，将微课与教学结合起来。
【关键词】微课 高职 语文教学 应用
【中图分类号】H193；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0198-02
引言
汉语是我国的母语，语文教学可以说是学生学习的基础，对于弘扬中华文化，培养学生的良好的语言表达能力都有积极地作用。当前，改革创新开始的如火如荼，高职语文教学也开始走创新发展的道路，原本的教学方法过于单一，学生课堂听讲、课下作业，教师上课讲学、下课备课，重复的教学只会降低学习效率，影响课程教学的效果。微课与高职语文教学的结合，不仅打破了传统的教学模式，而且有助于激发学生的学习兴趣，创新课堂教学的方法。下面就对微课在高职语文教学中的应用做一个简单的阐述，希望给广大师生一些借鉴。
一、微课教学的概述
现如今，人们使用最广泛的交流平台就是微信，微课与微信一样也具备鲜明的特点。首先，微课教学不受空间和时间的限制，学生在课下同样可以用计算机、手机等网络终端观看教学视频，做到随心所欲的学习；其次，微课教学时间短，内容充实，是对教学资源的有机整合，学生观看10-15分钟，就能够掌握重点；最后，微课教学的方式更加生动和多样，有助于将语文课本中的重要内容，以小故事、小视频、小动画的方式展现出来，吸引学生的注意力。可以说，微课教学就是利用多媒体设备，借助网络平台，对教学内容进行的整合。
二、微课在高职语文教学中的应用
相比于普通的大学院校，高职学生的成绩相对较低，学习能力不强。同时，一些高职语文教师没有掌握微课教学的重要作用，课程设计不够新颖，教学方法单一。基于这样的现象，要发挥微课教学的重要作用，就必须走出固有的局限性，结合学生的特点实施授课。
1.课程预习
无论是在小学、初高中还是高职语文教学中，教师基本上都会强调课程预习的重要性。预习能够帮助学生对第二天要讲解的知识有一个系统的了解，熟悉课程重点和难点，带着目的去听讲。微课教学与高职语文预习学习之间有着密切的关系，微课资源和视频可以将完整的课文以朗读的形式展现出来，学生通过微课自主预习也会有更大的兴趣。教师在真正教学前设置的学习任务、教学导学内容，也能够在微课中找到线索，对课文作者的生平、文字创作的背景、文章主人公的形象特点等有所了解。在遇到不懂或者不理解的知识的时候，立即用笔标注出来，进而顺利完成导学学习的目標。同时，一些教师愿意将整理出的有关课本教学的资料以微课的方式传递出去，与学生进行共享，这时候学生则可以提前预习其中的内容，加深记忆力。
2.利用微课展示课堂教学内容
课堂教学是最有效率的学习方式，只有紧跟教师的步伐，才能不掉队。其实，每个人的注意力都是有限的，长期疲劳、不间断的课程，会使学生感到劳累，课堂注意力能够集中的时间也较短。微课除了打破时间、空间限制外，最大的特点就是一节微课堂教学的时间较短，不需要耗费学生过多的经历。因此，在课上45分钟中间，教师就可以穿插一段微课视频，给学生一个缓冲学习的时间，并集中他们的注意力，调动课程学习的热情。比如说在鉴赏诗词《蜀相》、《赤壁赋》时，教师可以先在微课中向学生展示三国文化时期的历史特点和风土人情，选取《三国演义》中《桃园三结义》等一些片段作为教学的导入点，让学生在对三国时期历史文化有了一定的了解以后，再学习鉴赏杜甫和苏轼的诗词。这样一来，学生对当时的历史背景就有了深入的了解，同时产生了学习诗词的好奇心。
3.课后拓展教学
对于高职学生而言，光靠课上40分钟的学习是远远不够的，他们要有开阔的眼界，全新的思维，不断积累知识。所以，微课教学同样适用于课下的延展性学习，学生借助微课扩宽思路，学习知识是加深对课程理解的好办法。例如，在教学《雨巷》这一文章后，很多高职学生对朦胧诗产生了学习的兴趣。但是课上教学的时间毕竟有限，教师不可能将知识讲解的面面俱到。这时候，利用微课资源进行学习的延展，就成为了非常有效的方法。教师可以让学生自主查找与《雨巷》同类型的作品，如《致橡树》。让学生深刻体会诗中蕴含的情感，并拿出课上的几分钟时间让学生各抒己见，表达自己的看法，培养他们对语文学习的积极性。
4.微课教学对教师群体的作用
微课教学与高职语文教学的结合不仅对学生具有积极地意义，也是教师互相学习和沟通的有效方式。以往教师学习和研讨都要面对面的进行，机会少，也不能实时沟通。微课在高职语文教学中的应用，给教师提供了全新的平台，他们可以将自己制作的课件上传到网络上，与其他教师之间开展深入的探讨，一旦在备课过程中遇到问题，也可以及时询问其他教师。这样一来，教师也可以准确了解自己的不足，并不断的改进和完善。
三、结束语
语文是课程教学的必修课，对学生的语言表达能力起到重要的作用。在信息设备的推广和使用下，高职语文教学必须利用好微课资源，通过对微课的有效应用，提高高职语文的教学水平，增强学生参与语文教学活动的积极性。另外，针对以往语文教学单一方法存在的不足，微课的使用还为人们提供了一个互动交流的平台，学生和教师都能够在微课学习中对课本知识产生新的理解，并扩展自己的眼界，从而提高高职语文的教学水平，让学生真正体验到语文学习的魅力所在。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011（10）.
[2]张颋，陈洁.浅析信息化教学手段在高职语文类课程中的应用[J].人才资源开发.2016（18）.
[3]赵洪.微课视域下高职语文教学的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2016（09）.
[4]罗璇，杨彦科 ，孟琳.基于微课的翻转课堂教学模式应用于高职语文课程教学的价值研究[J].知识文库，2017（1）.
[5]微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J].王竹立.远程教育杂志.2014（05）.
【关键词】微课 高职 语文教学 应用
【中图分类号】H193；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0198-02
引言
汉语是我国的母语，语文教学可以说是学生学习的基础，对于弘扬中华文化，培养学生的良好的语言表达能力都有积极地作用。当前，改革创新开始的如火如荼，高职语文教学也开始走创新发展的道路，原本的教学方法过于单一，学生课堂听讲、课下作业，教师上课讲学、下课备课，重复的教学只会降低学习效率，影响课程教学的效果。微课与高职语文教学的结合，不仅打破了传统的教学模式，而且有助于激发学生的学习兴趣，创新课堂教学的方法。下面就对微课在高职语文教学中的应用做一个简单的阐述，希望给广大师生一些借鉴。
一、微课教学的概述
现如今，人们使用最广泛的交流平台就是微信，微课与微信一样也具备鲜明的特点。首先，微课教学不受空间和时间的限制，学生在课下同样可以用计算机、手机等网络终端观看教学视频，做到随心所欲的学习；其次，微课教学时间短，内容充实，是对教学资源的有机整合，学生观看10-15分钟，就能够掌握重点；最后，微课教学的方式更加生动和多样，有助于将语文课本中的重要内容，以小故事、小视频、小动画的方式展现出来，吸引学生的注意力。可以说，微课教学就是利用多媒体设备，借助网络平台，对教学内容进行的整合。
二、微课在高职语文教学中的应用
相比于普通的大学院校，高职学生的成绩相对较低，学习能力不强。同时，一些高职语文教师没有掌握微课教学的重要作用，课程设计不够新颖，教学方法单一。基于这样的现象，要发挥微课教学的重要作用，就必须走出固有的局限性，结合学生的特点实施授课。
1.课程预习
无论是在小学、初高中还是高职语文教学中，教师基本上都会强调课程预习的重要性。预习能够帮助学生对第二天要讲解的知识有一个系统的了解，熟悉课程重点和难点，带着目的去听讲。微课教学与高职语文预习学习之间有着密切的关系，微课资源和视频可以将完整的课文以朗读的形式展现出来，学生通过微课自主预习也会有更大的兴趣。教师在真正教学前设置的学习任务、教学导学内容，也能够在微课中找到线索，对课文作者的生平、文字创作的背景、文章主人公的形象特点等有所了解。在遇到不懂或者不理解的知识的时候，立即用笔标注出来，进而顺利完成导学学习的目標。同时，一些教师愿意将整理出的有关课本教学的资料以微课的方式传递出去，与学生进行共享，这时候学生则可以提前预习其中的内容，加深记忆力。
2.利用微课展示课堂教学内容
课堂教学是最有效率的学习方式，只有紧跟教师的步伐，才能不掉队。其实，每个人的注意力都是有限的，长期疲劳、不间断的课程，会使学生感到劳累，课堂注意力能够集中的时间也较短。微课除了打破时间、空间限制外，最大的特点就是一节微课堂教学的时间较短，不需要耗费学生过多的经历。因此，在课上45分钟中间，教师就可以穿插一段微课视频，给学生一个缓冲学习的时间，并集中他们的注意力，调动课程学习的热情。比如说在鉴赏诗词《蜀相》、《赤壁赋》时，教师可以先在微课中向学生展示三国文化时期的历史特点和风土人情，选取《三国演义》中《桃园三结义》等一些片段作为教学的导入点，让学生在对三国时期历史文化有了一定的了解以后，再学习鉴赏杜甫和苏轼的诗词。这样一来，学生对当时的历史背景就有了深入的了解，同时产生了学习诗词的好奇心。
3.课后拓展教学
对于高职学生而言，光靠课上40分钟的学习是远远不够的，他们要有开阔的眼界，全新的思维，不断积累知识。所以，微课教学同样适用于课下的延展性学习，学生借助微课扩宽思路，学习知识是加深对课程理解的好办法。例如，在教学《雨巷》这一文章后，很多高职学生对朦胧诗产生了学习的兴趣。但是课上教学的时间毕竟有限，教师不可能将知识讲解的面面俱到。这时候，利用微课资源进行学习的延展，就成为了非常有效的方法。教师可以让学生自主查找与《雨巷》同类型的作品，如《致橡树》。让学生深刻体会诗中蕴含的情感，并拿出课上的几分钟时间让学生各抒己见，表达自己的看法，培养他们对语文学习的积极性。
4.微课教学对教师群体的作用
微课教学与高职语文教学的结合不仅对学生具有积极地意义，也是教师互相学习和沟通的有效方式。以往教师学习和研讨都要面对面的进行，机会少，也不能实时沟通。微课在高职语文教学中的应用，给教师提供了全新的平台，他们可以将自己制作的课件上传到网络上，与其他教师之间开展深入的探讨，一旦在备课过程中遇到问题，也可以及时询问其他教师。这样一来，教师也可以准确了解自己的不足，并不断的改进和完善。
三、结束语
语文是课程教学的必修课，对学生的语言表达能力起到重要的作用。在信息设备的推广和使用下，高职语文教学必须利用好微课资源，通过对微课的有效应用，提高高职语文的教学水平，增强学生参与语文教学活动的积极性。另外，针对以往语文教学单一方法存在的不足，微课的使用还为人们提供了一个互动交流的平台，学生和教师都能够在微课学习中对课本知识产生新的理解，并扩展自己的眼界，从而提高高职语文的教学水平，让学生真正体验到语文学习的魅力所在。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011（10）.
[2]张颋，陈洁.浅析信息化教学手段在高职语文类课程中的应用[J].人才资源开发.2016（18）.
[3]赵洪.微课视域下高职语文教学的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2016（09）.
[4]罗璇，杨彦科 ，孟琳.基于微课的翻转课堂教学模式应用于高职语文课程教学的价值研究[J].知识文库，2017（1）.
[5]微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J].王竹立.远程教育杂志.2014（05）.