论文部分内容阅读
课程领导力建设能否实施和持续推进，教师行动是关键，教学研究的状态关乎课程建设的行动力。我校一贯关注不同年龄教师的层次性专业成长，期冀在当下课程领导力建设中发挥不同作用。为此，南湖校区教导处开拓“教师间主动教学研究”空间，聚焦课堂又跳出课堂建设课程。我们努力打造多元“教研学习共同体”、“多元研课学习体”活动来实现不同层次教师的专业成长，撬动语文课堂的变革，让课堂回归学生的学堂!