【摘 要】
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单看《说文解字》中对“生”和“命”两个汉字的解读,我们是无法想象这两个字的结合会产生怎样的化学反应的,更不会想到它们的组合会成为我们的一部分.当然,或许我们可以猜测在许慎的年代,还未曾意识到这个词语的深远,只是不同的文人雅士探讨过如何面对自己的生命.到现在,“生命”二字无疑仍是神秘宏阔、深不可测的代名词,谁都试图走近,但谁都没有真正透彻地理解.
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单看《说文解字》中对“生”和“命”两个汉字的解读,我们是无法想象这两个字的结合会产生怎样的化学反应的,更不会想到它们的组合会成为我们的一部分.当然,或许我们可以猜测在许慎的年代,还未曾意识到这个词语的深远,只是不同的文人雅士探讨过如何面对自己的生命.到现在,“生命”二字无疑仍是神秘宏阔、深不可测的代名词,谁都试图走近,但谁都没有真正透彻地理解.
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动手操作是最易于激发学生思维和想象的一种活动.合理把握操作的度可以从“首次操作:准确把握操作的时机、熟练掌握操作的方法、合理叙述操作的过程”“再次操作:实现由乱到正的转变、实现由粗到精的提升、实现由表及里的理解、实现从常规到创新的跨越,实现有效推进思维”两个方面入手.
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