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摘 要：在初中化学的课程中，对于实验的要求是十分重要的。对于化学实验的训练和书本上的知识内容并不相同。化学实验对于学生的实际操作才能要求很高。现在很多的初中在进行实验的过程中，还按照以前的教学方法，这样的培养模式就很难让学生对化学实验真正地热爱。所以为了让初中化学的培养过程更加地良好，就需要在进行培养的过程中使用趣味化教学方法。对于这些，这篇文章主要对趣味化学在日常的教学过程中的应用进行了一系列的探究。
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;探究
在现在的初中化学实验的培养过程中，因为有很多学校的实验设备很缺少，而且很多的学校对于初中化学实验的重视度并不高，这就使初中化学实验在培养的过程中很难进行。另外，初中化学在进行实验的培养过程中方法不全面，所以学生在进行学习的过程中只是非常机械地在按照书本上的知识进行，所以这篇文章就根据这一问题进行了讲述，让趣味性实验教学更好地在初中化学课堂上进行。
一、初中化学实验教学现状
（一）初中化学实验装置以及教学方法
在现在的化学实验的培养过程中，学校应该把化学实验的设备准备充足，以免出现在进行研究的时候出现问题。比如，初中学生所使用的化学实验室不够，学校拥有的实验室的空间比较小，化学实验室中的有关材料较少，化学的实验过程过于死板。这些问题的出现，很大程度上就阻碍了初中学生实际操作才能的发展。
（二）初中化学实验课堂的组织出现的问题
现在我们国家的很多初中的化学实验室的器材以验证性实验为根本，而有关的探索性和综合性的实验是辅助。现在这种方式对于学生的实践操作才能的进步十分不利。所以有很多老师为了让学生的总成绩能够进步，就会在很多课程以外的时间让学生进行实验内容的整理。有很多原来可以培养学生创新才能的实验课时被老师的理论课程给占用，这样在书本知识学习的增长中减少了实际操作才能的发展，对于学生的总成绩进步是十分不利的。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的使用
（一）设立悬念的实验课程使用
在日常的化学课程中可以使用很多方法来为学生提升学习的成效。比如，设置悬念法。设置悬念法的使用就可以让学生使用逆向思维来考虑问题。在对学生进行教学的过程中，学生可以对一个正面的问题进行回答。同样，如果老师反过来进行提问，那么学生就可能要再重新进行思考。比如，在进行高锰酸钾获取氧气的过程中，对于氧气的获取过程就是教学的重要地方，而这个实验的过程最难的地方就是操作过程。这个实验在平时的教学过程中需要注意很多的方面，因为它实验步骤十分多。所以为了能够更好地帮助学生更快地记住这些繁琐的步骤，就需要老師在课堂上为学生提出有关的问题。
比如，将高锰酸钾或者氧气的步骤进行正确的排序：A装入药品;B对试管进行固定，并且让试管向下稍微倾斜;C. 检验所用装置的密封性是否良好;D. 找到预热装置并且进行加热;E收集氧气;F将酒精灯熄灭;G. 取出水槽中的导气管。这样以习题的方式让学生进行训练，在这样的过程中就可以让学生更好地去进行思考，并且可以让实验的步骤牢记于心。而这些问题虽然十分简洁，但是在进行培养学生的逆向思维过程中作用十分大。
（二）分组比赛进行实验课堂
在以前的化学实验的培养过程中，老师按照书本中所学到的实验知识，并且在操作的过程中为学生讲述一些原理和操作的步骤，然后由老师完成实验。在这个过程中学生虽然可以对教师的操作方法进行学习，但是一味地模仿就会让实验的过程显得十分单调。这样的情况下就不可以很好地培养学生的操作才能，所以就需要化学老师在原有的实验方法基础之上去创造更多的新方法进行教学。比如，在化学的实验中进行游戏的方式，这样不仅让化学实验变得更加有趣味，也能够让学生更好地去参与到整个实验的过程。
比如在实际的实验操作过程中，老师就可以让学生在上课的时候分为四个小组，并且可以使用“制氧气”这个实验来让学生进行操作。在实验的过程中，老师可以给学生一些实验可能用到的材料，并且提前给学生创造一个教学的方案，在进行操作的过程中一定要让学生们注意自身安全。在这一切准备好之后，老师就可以让学生们分小组进行竞赛。这样每一个学生在小组操作的过程中都可以展示自己的本领，学生可以通过自己的一些方式去查找资料，并且能够在老师方案的基础上改进。当然也需要老师在这个过程中给学生讲述一些需要注意的地方。这种分小组进行比赛的教学方式，就改变了以前初中化学实验教学过程中的以老师为主的状况，让学生成为了实验的主人公，这样也能够让学生自己感受到化学实验的乐趣。
三、结束语
现在很多的学校在化学实验的培养过程中，依旧使用以前的方式进行教学。这样就会使实验的过程显得十分刻板，所以就需要化学老师改变以前的教学方法，让化学实验变得更加有趣味。这样也能够让学生更加愿意去进行实验，从而让教师的教育成效更加明显。
参考文献：
[1]鲍青.初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学，2019.
[2]雷莉亚.教育游戏在初中化学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]赵良彦.新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用[D].陕西师范大学，2019.
（广东省东莞市翰林实验学校）
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;探究
在现在的初中化学实验的培养过程中，因为有很多学校的实验设备很缺少，而且很多的学校对于初中化学实验的重视度并不高，这就使初中化学实验在培养的过程中很难进行。另外，初中化学在进行实验的培养过程中方法不全面，所以学生在进行学习的过程中只是非常机械地在按照书本上的知识进行，所以这篇文章就根据这一问题进行了讲述，让趣味性实验教学更好地在初中化学课堂上进行。
一、初中化学实验教学现状
（一）初中化学实验装置以及教学方法
在现在的化学实验的培养过程中，学校应该把化学实验的设备准备充足，以免出现在进行研究的时候出现问题。比如，初中学生所使用的化学实验室不够，学校拥有的实验室的空间比较小，化学实验室中的有关材料较少，化学的实验过程过于死板。这些问题的出现，很大程度上就阻碍了初中学生实际操作才能的发展。
（二）初中化学实验课堂的组织出现的问题
现在我们国家的很多初中的化学实验室的器材以验证性实验为根本，而有关的探索性和综合性的实验是辅助。现在这种方式对于学生的实践操作才能的进步十分不利。所以有很多老师为了让学生的总成绩能够进步，就会在很多课程以外的时间让学生进行实验内容的整理。有很多原来可以培养学生创新才能的实验课时被老师的理论课程给占用，这样在书本知识学习的增长中减少了实际操作才能的发展，对于学生的总成绩进步是十分不利的。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的使用
（一）设立悬念的实验课程使用
在日常的化学课程中可以使用很多方法来为学生提升学习的成效。比如，设置悬念法。设置悬念法的使用就可以让学生使用逆向思维来考虑问题。在对学生进行教学的过程中，学生可以对一个正面的问题进行回答。同样，如果老师反过来进行提问，那么学生就可能要再重新进行思考。比如，在进行高锰酸钾获取氧气的过程中，对于氧气的获取过程就是教学的重要地方，而这个实验的过程最难的地方就是操作过程。这个实验在平时的教学过程中需要注意很多的方面，因为它实验步骤十分多。所以为了能够更好地帮助学生更快地记住这些繁琐的步骤，就需要老師在课堂上为学生提出有关的问题。
比如，将高锰酸钾或者氧气的步骤进行正确的排序：A装入药品;B对试管进行固定，并且让试管向下稍微倾斜;C. 检验所用装置的密封性是否良好;D. 找到预热装置并且进行加热;E收集氧气;F将酒精灯熄灭;G. 取出水槽中的导气管。这样以习题的方式让学生进行训练，在这样的过程中就可以让学生更好地去进行思考，并且可以让实验的步骤牢记于心。而这些问题虽然十分简洁，但是在进行培养学生的逆向思维过程中作用十分大。
（二）分组比赛进行实验课堂
在以前的化学实验的培养过程中，老师按照书本中所学到的实验知识，并且在操作的过程中为学生讲述一些原理和操作的步骤，然后由老师完成实验。在这个过程中学生虽然可以对教师的操作方法进行学习，但是一味地模仿就会让实验的过程显得十分单调。这样的情况下就不可以很好地培养学生的操作才能，所以就需要化学老师在原有的实验方法基础之上去创造更多的新方法进行教学。比如，在化学的实验中进行游戏的方式，这样不仅让化学实验变得更加有趣味，也能够让学生更好地去参与到整个实验的过程。
比如在实际的实验操作过程中，老师就可以让学生在上课的时候分为四个小组，并且可以使用“制氧气”这个实验来让学生进行操作。在实验的过程中，老师可以给学生一些实验可能用到的材料，并且提前给学生创造一个教学的方案，在进行操作的过程中一定要让学生们注意自身安全。在这一切准备好之后，老师就可以让学生们分小组进行竞赛。这样每一个学生在小组操作的过程中都可以展示自己的本领，学生可以通过自己的一些方式去查找资料，并且能够在老师方案的基础上改进。当然也需要老师在这个过程中给学生讲述一些需要注意的地方。这种分小组进行比赛的教学方式，就改变了以前初中化学实验教学过程中的以老师为主的状况，让学生成为了实验的主人公，这样也能够让学生自己感受到化学实验的乐趣。
三、结束语
现在很多的学校在化学实验的培养过程中，依旧使用以前的方式进行教学。这样就会使实验的过程显得十分刻板，所以就需要化学老师改变以前的教学方法，让化学实验变得更加有趣味。这样也能够让学生更加愿意去进行实验，从而让教师的教育成效更加明显。
参考文献：
[1]鲍青.初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学，2019.
[2]雷莉亚.教育游戏在初中化学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]赵良彦.新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用[D].陕西师范大学，2019.
（广东省东莞市翰林实验学校）