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摘 要：化学是一门理论知识与实验相结合的课程，初中时期学生初次接触到化学，对于这门学科还不熟悉，因此学习起来会有困难。在化学这门课的学习中，实验是占比重要的一部分，中考也会有实验的考试，所以教师的实验教学方式对学生的学习效果有很大影响。趣味性的化学实验教学模式能够激起学生的学习激情，改变课堂枯燥的氛围，可以有效提高老师的教学效果和学生的学习效率。
关键词：趣味教学;初中化学;实验教学;应用
初中时期化学学科的学习是最基础性的，主要带领学生去认识化学，了解物质的构成、物理和化学性质等，这些算是理论知识方面的学习。化学实验要求学生探究一些生活中的现象，也是初中化学课堂教学中必不可少的。让学生自己动手做实验，不仅能够引发学生对化学学习的兴趣，还能够帮助学生加深对知识的理解与记忆，让教材上一些抽象难懂的知识变得通俗易懂，让学生的化学学习道路更加顺畅。教师采用有趣的化学实验教学方法，让课堂变得生动有趣，学生化学学习兴趣大增，对教师和学生都是有利的。本文主要结合趣味化学实验教学在初中化学教学中的重要作用，探讨了趣味化学实验在初中化学教学中的应用。
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义
（一）激发学生对化学的学习积极性
初中阶段是学生首次接触到化学这门学科，学习的也都是一些较为基础性的内容，但也正是基础知识，才更需要认真对待，为之后高中甚至是大学中化学的学习奠定基础的基础。学生在学习的过程中，兴趣是尤为重要的，人们常说“兴趣是最好的老师”是有一定道理的。在初中化学教学中，教师将趣味化学实验教学应用到其中，让学生感受到化学学习的趣味所在，让学生明白学习也可以是吸引人的，激发学生的课堂积极性，对培养初中学生的化学综合素养有很大作用。化学有机结合了理论与实践，需要记忆的知识点较多，需要动手实践的内容也不少。因此教师需要在教学过程中，以有趣的方式教学，激发学生的学习积极性，从而推动学生自动进入到课堂的学习氛围，提高学习效率。
（二）增加师生互动，创造和睦的学习环境
初中的化学实验是在理论知识的基础上开展的实践性教学，化学实验的顺利进行需要师生间的互相配合、探讨。在初中化学的实验教学中，学生要提高自己的主动性，积极投入到实验操作中，与实验小组成员互相配合。在老师的专业指导下，在保证实验操作方法正确的情况下，共同探讨实验的本质、结论等。新形势下，初中学生的主观意识比较强，传统的教学模式中老师是课堂的主体，这种模式运用到当下的教学过程中，对学生的教学效果并不会很好，对学生知识的学习和记忆都没有太大益处。趣味性化学实验教学的应用，能够使化学课堂的学习氛围轻松下来，满足学生的学习需求，促进师生间的交流沟通，提高教学质量。
二、有效应用趣味化学实验教学的对策
（一）立足生活实际，构建趣味化学实验的桥梁
初中化学的课程开展，为了给学生传授知识是一个重要方面，另一方面就是激发学生的探索精神。化学这门学科与我们的日常生活有着密切关联，有些内容就是生活中的常见现象，将这些现象的产生原理、过程、结果等详细地表述出来。因此，初中化学教师在趣味化学实验教学过程中，要将生活实际与课堂教学内容紧密结合，用生活实际来简化教材中的抽象概念，帮助学生理解与学习，同时让学生也明白了一些生活中的现象产生的原理，让学生更加深刻地掌握教材知识。例如，在学习新人教版九年级下册化学课本中《化学肥料》这一节课题时，教材中会详细给我们讲到在种庄稼中使用到的肥料中含有的元素、化学物质以及其对应的功效等，每种肥料也都有自己的专业名称。但在实际的生活中，我们就可能不会很详细地去了解化学肥料的详细组成，教师在设计教案时，就可以把每种化学肥料的专业化学名称与在生活中的叫法列举出来，并将其构成要素以及对农作物的效用标注出来，通过实际与教学的结合教学，帮助学生更好地了解肥料的构成和作用。
（二）進行课外调查，发觉趣味实验教学的乐趣
每一门课程的学习都有其自身的独特有趣之处，总能有一点是吸引人的。教师的教学模式不一定非要在室内进行，也可以根据课程的主要内容安排课外调研等活动，带领学生去现实中观察发现问题，然后再带着自己的问题回到实验室中，对其进行研究分析，自己发现问题，自己动手做实验解决问题，能够让学生产生一种内心的满足感与自豪感，发现化学学习的有趣之处，然后提高对化学学科的兴趣。进行课外调研、学生自行做实验等活动，都可以一定程度上锻炼学生的动手实践能力，提升学生的化学核心素养。例如，在新人教版九年级化学课本下册的《金属材料》及《金属的化学性质》这两节课的学习中，教师就可以利用一节课的时间带着学生到室外寻找金属材料，铁、钢、铜等，然后将搜集到的实验材料带回实验室。根据教材上的有关研究金属材料性质的实验步骤及要求，使用采集的金属材料进行实验，观察实验现象，记录实验结果，最终得到结论，可以整个过程与教材对照，规范实验操作，引起学生兴趣，提高初中化学的教学质量和水平。
三、结束语
综上所述，想要将趣味化学实验运用到初中化学的教学当中，首先需要教师意识到趣味实验教学对初中化学教学的重要意义。然后不断找到自身教学模式出现的问题，及时创新，采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，培养学生的思维逻辑，为日后的化学学习打造坚实基础。
参考文献：
[1]周玉明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019（09）：69-72.
[2]王晓丽.探究初中化学教学中趣味化学实验的应用策略[J].德育教育，2019（10）：100-105.
[3]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2020（04）：63-70.
（四川省安岳县启明九年义务教育学校）
关键词：趣味教学;初中化学;实验教学;应用
初中时期化学学科的学习是最基础性的，主要带领学生去认识化学，了解物质的构成、物理和化学性质等，这些算是理论知识方面的学习。化学实验要求学生探究一些生活中的现象，也是初中化学课堂教学中必不可少的。让学生自己动手做实验，不仅能够引发学生对化学学习的兴趣，还能够帮助学生加深对知识的理解与记忆，让教材上一些抽象难懂的知识变得通俗易懂，让学生的化学学习道路更加顺畅。教师采用有趣的化学实验教学方法，让课堂变得生动有趣，学生化学学习兴趣大增，对教师和学生都是有利的。本文主要结合趣味化学实验教学在初中化学教学中的重要作用，探讨了趣味化学实验在初中化学教学中的应用。
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义
（一）激发学生对化学的学习积极性
初中阶段是学生首次接触到化学这门学科，学习的也都是一些较为基础性的内容，但也正是基础知识，才更需要认真对待，为之后高中甚至是大学中化学的学习奠定基础的基础。学生在学习的过程中，兴趣是尤为重要的，人们常说“兴趣是最好的老师”是有一定道理的。在初中化学教学中，教师将趣味化学实验教学应用到其中，让学生感受到化学学习的趣味所在，让学生明白学习也可以是吸引人的，激发学生的课堂积极性，对培养初中学生的化学综合素养有很大作用。化学有机结合了理论与实践，需要记忆的知识点较多，需要动手实践的内容也不少。因此教师需要在教学过程中，以有趣的方式教学，激发学生的学习积极性，从而推动学生自动进入到课堂的学习氛围，提高学习效率。
（二）增加师生互动，创造和睦的学习环境
初中的化学实验是在理论知识的基础上开展的实践性教学，化学实验的顺利进行需要师生间的互相配合、探讨。在初中化学的实验教学中，学生要提高自己的主动性，积极投入到实验操作中，与实验小组成员互相配合。在老师的专业指导下，在保证实验操作方法正确的情况下，共同探讨实验的本质、结论等。新形势下，初中学生的主观意识比较强，传统的教学模式中老师是课堂的主体，这种模式运用到当下的教学过程中，对学生的教学效果并不会很好，对学生知识的学习和记忆都没有太大益处。趣味性化学实验教学的应用，能够使化学课堂的学习氛围轻松下来，满足学生的学习需求，促进师生间的交流沟通，提高教学质量。
二、有效应用趣味化学实验教学的对策
（一）立足生活实际，构建趣味化学实验的桥梁
初中化学的课程开展，为了给学生传授知识是一个重要方面，另一方面就是激发学生的探索精神。化学这门学科与我们的日常生活有着密切关联，有些内容就是生活中的常见现象，将这些现象的产生原理、过程、结果等详细地表述出来。因此，初中化学教师在趣味化学实验教学过程中，要将生活实际与课堂教学内容紧密结合，用生活实际来简化教材中的抽象概念，帮助学生理解与学习，同时让学生也明白了一些生活中的现象产生的原理，让学生更加深刻地掌握教材知识。例如，在学习新人教版九年级下册化学课本中《化学肥料》这一节课题时，教材中会详细给我们讲到在种庄稼中使用到的肥料中含有的元素、化学物质以及其对应的功效等，每种肥料也都有自己的专业名称。但在实际的生活中，我们就可能不会很详细地去了解化学肥料的详细组成，教师在设计教案时，就可以把每种化学肥料的专业化学名称与在生活中的叫法列举出来，并将其构成要素以及对农作物的效用标注出来，通过实际与教学的结合教学，帮助学生更好地了解肥料的构成和作用。
（二）進行课外调查，发觉趣味实验教学的乐趣
每一门课程的学习都有其自身的独特有趣之处，总能有一点是吸引人的。教师的教学模式不一定非要在室内进行，也可以根据课程的主要内容安排课外调研等活动，带领学生去现实中观察发现问题，然后再带着自己的问题回到实验室中，对其进行研究分析，自己发现问题，自己动手做实验解决问题，能够让学生产生一种内心的满足感与自豪感，发现化学学习的有趣之处，然后提高对化学学科的兴趣。进行课外调研、学生自行做实验等活动，都可以一定程度上锻炼学生的动手实践能力，提升学生的化学核心素养。例如，在新人教版九年级化学课本下册的《金属材料》及《金属的化学性质》这两节课的学习中，教师就可以利用一节课的时间带着学生到室外寻找金属材料，铁、钢、铜等，然后将搜集到的实验材料带回实验室。根据教材上的有关研究金属材料性质的实验步骤及要求，使用采集的金属材料进行实验，观察实验现象，记录实验结果，最终得到结论，可以整个过程与教材对照，规范实验操作，引起学生兴趣，提高初中化学的教学质量和水平。
三、结束语
综上所述，想要将趣味化学实验运用到初中化学的教学当中，首先需要教师意识到趣味实验教学对初中化学教学的重要意义。然后不断找到自身教学模式出现的问题，及时创新，采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，培养学生的思维逻辑，为日后的化学学习打造坚实基础。
参考文献：
[1]周玉明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019（09）：69-72.
[2]王晓丽.探究初中化学教学中趣味化学实验的应用策略[J].德育教育，2019（10）：100-105.
[3]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2020（04）：63-70.
（四川省安岳县启明九年义务教育学校）