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【摘 要】在新课程理念影响下，信息技术课的教学目标和方法也发生了一定的改变。探究有效的课堂教学方法首先应该要明确信息技术课的教学目标是什么，在正确的教学理念引导下，确定教学目标，然后才能够探究适合的教学方法来提高信息技术课的课堂教学质量，丰富学生的信息技术知识，提高学生的信息素养。
【关键词】新课程理念；信息技术；课堂教学；教学方法；信息素养
一、新课程的教育理念
要探究信息技术课堂教学的有效方法，首先，应该明确新课程的几大核心教育理念，只有把握好核心理念，贯彻实行新课程推崇的教育思想，信息技术课堂教学才能够实现有效教学。新课程的几大核心理念分别是：①让课堂教学促进学生自身的发展。这个理念是新课程为满足学生自身的发展需求，挖掘学生的发展潜力，为社会培养更多的人才的基础。②要让课堂焕发生命的活力。让课堂焕发生命的活力，就是要丰富教学内容，优化课堂教学设计，提高课堂中师生之间的互动交流程度进而全面提升教学质量。③让学生做学习的主人。这点理念就是要求发展学生自主学习机制，减少学生对教师的依赖程度，让学生能够自主管理、安排合理的学习时间，形成有效的学习方法等等。只有让学生做学习的主人，学生才能够化被动学习为主动学习。
二、信息技术课的教学理念
1.提高学生的信息素养，做合格的新时代公民。在信息技术课教学过程中，要以提高学生信息素养为教学目标，同时培养学生的团队协作意识。让学生以团队交流的方式，掌握对信息的捕获、交流、共享、管理的方法，并且能够学会使用一些基本的信息设备操作的原理，比如计算机等。掌握基础的信息技术，才能够感受时代文化的进步，并在信息技术课的学习过程中增强自己的信息意识，提高信息素养。
2.营造良好的信息环境。只有为学生营造一个良好的信息环境，学生才能够更好地融入整个学习氛围中。学校应该为学生学习信息技术课程配备必要的学习工具，还要鼓励学生充分利用家里的信息设备进行信息技术课程的学习实践。以此来充分调动学校、家庭和社会等各方力量，获得更多的教育资源。
3.关注学生基础水平，构建特色化信息技术课堂。信息技术课程相对其他课程来说，学生的基础水平参差不齐，有的学生较早接触电子信息设备，而有的学生很少接触。为兼顾到每个学生的学习基础和水平，教学要以学生的学习兴趣和发展潜力来进行分层次教学，以符合学生的发展特征和满足每个学生的学习需求。
三、课堂教学的教学方法
1.任务驱动法。所谓任务驱动法，就是在信息技术理论教学的基础上，由教师为学生布置信息技术实验任务，学生巧妙地使用信息技术设备来完成既定任务。学生通过完成任务来掌握相关的技术操作和信息知识，并且在操作过程中能够总结自己的学习经验和收获。任务驱动法综合了学生学习过程中教师引导、自主探索、体验、发现、总结等等要素要求于一体，使其在密切联系生活的任务操作过程中，同时收获理论和实践两大层面的知识。在任务驱动方法中，教师对任务的布置起到关键作用，设置恰当合理的学习任务，才能够避免任务驱动滥用和泛化问题。采用任务驱动法进行信息技术教学时，教师可以将一些简单的信息技术操作当成一种任务，让学生根据所学知识，来独立完成自己的学习任务。任务驱动法的操作流程一般可以为：教师布置任务——学生独立探索——合作交流——完成任务——教师评价。只要教师布置任务明确，任务驱动法的教学效果将会很明显。
2.合作学习法。新课程的教学理念强调学生发展协作能力。合作学习法正符合这一教育理念。信息技术的教学目标包括要提升学生的信息素养，要提高学生的信息素养，必须加强学生之间的信息交流。而学生之间进行信息交流，正是一种合作学习的表现。通过相互交流沟通，每个学生都可以获得除自己掌握的信息以外的更多信息和知识。合作学习法，是让几个学生组成一个学习小组，以小组为单位进行互助学习，完成同一个教学任务或目标。合作学习法能够实现信息知识的交流，个人的成果与小组的学习成果扯上关系，学生的团队意识会更加强烈，合作意识也因此培养起来。合作学习的实施流程如下：提出主题任务和要求——组织合作小组——小组讨论并分工——小组汇总和总结——以小组为单位汇报、教师评价。采用合作学习法要注意任务的布置和小组成员的科学划分，小组成员划分应该实现强弱搭配，这样才能够做到以强带弱，提高学生整体的学习水平。
总的来说，信息技术课程的课堂教学应该以新课程的教育理念为大前提，然后根据信息技术课的教学理念要求进行科学的教学活动。信息技术课堂教学要注意基础知识的教学，强化每个学生的信息技术能力，全面提升学生的信息素养。在新课程理念下，信息技术课程教学的有效学习方法可以采用任务驱动法和合作学习法。这两个方法不仅符合新课程教学理念所追求目标的要求，还能够充分调动学生的学习积极性，发展他们自主学习的意识，全面提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]武国伟.新课程理念下高中信息技术课堂教学设计的探索与实践[D].西北师范大学，2005.
[2]刘垚玥.新课程理念下高中信息技术教学设计[D].浙江师范大学，2009.
[3]王红.高中信息技术课程资源的设计与应用[D].山东师范大学，2011.
【关键词】新课程理念；信息技术；课堂教学；教学方法；信息素养
一、新课程的教育理念
要探究信息技术课堂教学的有效方法，首先，应该明确新课程的几大核心教育理念，只有把握好核心理念，贯彻实行新课程推崇的教育思想，信息技术课堂教学才能够实现有效教学。新课程的几大核心理念分别是：①让课堂教学促进学生自身的发展。这个理念是新课程为满足学生自身的发展需求，挖掘学生的发展潜力，为社会培养更多的人才的基础。②要让课堂焕发生命的活力。让课堂焕发生命的活力，就是要丰富教学内容，优化课堂教学设计，提高课堂中师生之间的互动交流程度进而全面提升教学质量。③让学生做学习的主人。这点理念就是要求发展学生自主学习机制，减少学生对教师的依赖程度，让学生能够自主管理、安排合理的学习时间，形成有效的学习方法等等。只有让学生做学习的主人，学生才能够化被动学习为主动学习。
二、信息技术课的教学理念
1.提高学生的信息素养，做合格的新时代公民。在信息技术课教学过程中，要以提高学生信息素养为教学目标，同时培养学生的团队协作意识。让学生以团队交流的方式，掌握对信息的捕获、交流、共享、管理的方法，并且能够学会使用一些基本的信息设备操作的原理，比如计算机等。掌握基础的信息技术，才能够感受时代文化的进步，并在信息技术课的学习过程中增强自己的信息意识，提高信息素养。
2.营造良好的信息环境。只有为学生营造一个良好的信息环境，学生才能够更好地融入整个学习氛围中。学校应该为学生学习信息技术课程配备必要的学习工具，还要鼓励学生充分利用家里的信息设备进行信息技术课程的学习实践。以此来充分调动学校、家庭和社会等各方力量，获得更多的教育资源。
3.关注学生基础水平，构建特色化信息技术课堂。信息技术课程相对其他课程来说，学生的基础水平参差不齐，有的学生较早接触电子信息设备，而有的学生很少接触。为兼顾到每个学生的学习基础和水平，教学要以学生的学习兴趣和发展潜力来进行分层次教学，以符合学生的发展特征和满足每个学生的学习需求。
三、课堂教学的教学方法
1.任务驱动法。所谓任务驱动法，就是在信息技术理论教学的基础上，由教师为学生布置信息技术实验任务，学生巧妙地使用信息技术设备来完成既定任务。学生通过完成任务来掌握相关的技术操作和信息知识，并且在操作过程中能够总结自己的学习经验和收获。任务驱动法综合了学生学习过程中教师引导、自主探索、体验、发现、总结等等要素要求于一体，使其在密切联系生活的任务操作过程中，同时收获理论和实践两大层面的知识。在任务驱动方法中，教师对任务的布置起到关键作用，设置恰当合理的学习任务，才能够避免任务驱动滥用和泛化问题。采用任务驱动法进行信息技术教学时，教师可以将一些简单的信息技术操作当成一种任务，让学生根据所学知识，来独立完成自己的学习任务。任务驱动法的操作流程一般可以为：教师布置任务——学生独立探索——合作交流——完成任务——教师评价。只要教师布置任务明确，任务驱动法的教学效果将会很明显。
2.合作学习法。新课程的教学理念强调学生发展协作能力。合作学习法正符合这一教育理念。信息技术的教学目标包括要提升学生的信息素养，要提高学生的信息素养，必须加强学生之间的信息交流。而学生之间进行信息交流，正是一种合作学习的表现。通过相互交流沟通，每个学生都可以获得除自己掌握的信息以外的更多信息和知识。合作学习法，是让几个学生组成一个学习小组，以小组为单位进行互助学习，完成同一个教学任务或目标。合作学习法能够实现信息知识的交流，个人的成果与小组的学习成果扯上关系，学生的团队意识会更加强烈，合作意识也因此培养起来。合作学习的实施流程如下：提出主题任务和要求——组织合作小组——小组讨论并分工——小组汇总和总结——以小组为单位汇报、教师评价。采用合作学习法要注意任务的布置和小组成员的科学划分，小组成员划分应该实现强弱搭配，这样才能够做到以强带弱，提高学生整体的学习水平。
总的来说，信息技术课程的课堂教学应该以新课程的教育理念为大前提，然后根据信息技术课的教学理念要求进行科学的教学活动。信息技术课堂教学要注意基础知识的教学，强化每个学生的信息技术能力，全面提升学生的信息素养。在新课程理念下，信息技术课程教学的有效学习方法可以采用任务驱动法和合作学习法。这两个方法不仅符合新课程教学理念所追求目标的要求，还能够充分调动学生的学习积极性，发展他们自主学习的意识，全面提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]武国伟.新课程理念下高中信息技术课堂教学设计的探索与实践[D].西北师范大学，2005.
[2]刘垚玥.新课程理念下高中信息技术教学设计[D].浙江师范大学，2009.
[3]王红.高中信息技术课程资源的设计与应用[D].山东师范大学，2011.