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摘 要： 本文针对高职高专学生的英语学习基础、特点以及作者在教学中的一些体会，对如何提高课堂效果进行了教学经验的总结，以提高高职英语教学效果。
关键词： 英语 兴趣 效果
在信息社会中，英语是对外交流合作的一项重要工具之一。英语学科作为我国学校中的一门基础课，受到前所未有的高度重视。目前，全国所有高职高专学校都要求开设英语课，还有数千所民办中专或技校也开设英语课。
英语课是一门实践性很强的工具课。因此，必须在教材中大量采用话题、结构和交际功能相结合的方式，在教学过程中注重语言的意义，重视培养学生运用语言知识和技能解决问题的能力，重视对学生进行听说读写的综合训练，提高他们的听说能力，侧重培养学生的阅读能力，重视培养学生在口头和书面上运用外语初步进行交际的能力。结合高职英语教学现状和高职英语教学经验，英语教师应在英语教学上开创新局面，适应新形式。就高职高专英语教育而言，由于职业人才对英语应用水平的高要求和生源、就业的特殊性，更要求进行创新，以找到一些适合的方法，让学生达到学好英语的目标。
一、增强学生的学习兴趣
高职高专的学生，由于多种因素，英语基础比较差，加上对自己没有信心，所以，对英语学习兴趣不浓。然而，兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言一个非常关键的因素，兴趣能够激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，学生只有对所学的内容有兴趣才能学好，学精这门课程，才能在课后继续学习。但是，怎样才能培养学生的兴趣，使各个不同层次的大专学生对英语学习产生兴趣？
（一）找出学生个体差异，培养学生学习英语的兴趣。
目前大专生不能意识到学习英语的重要性，也是学不好英语的主要因素之一。学生认为只要学好专业基础知识和实践技能，其他课程无关紧要，因此无心钻研，无心学好外语。所以要针对全体学生，注重个体，使他们不再害怕学习英语，逐步提高兴趣，达到培养兴趣的目的。
（二）可以在课堂上采用一些小游戏、小竞赛激发学生的兴趣。
在课堂上可以采用一些新方法来激发学生的兴趣。可以将全班分为四个一组，让他们谈谈自己的看法，让全班同学来评价哪组表演得最好，也可以举行一些小竞赛。通过类似活动既可以增强学生的兴趣，又可以使学生用英语思维。我经常让他们做这样的练习，先选择一个话题，如“challenge”，把它写在一张白纸的中间，如：
继续以这种方式，写出与纸上单词有联系的尽量多的词汇。如:
进行该策略训练时，教师应熟悉学生已学或即将学习的词汇，生词不宜太多，在训练中应鼓励学生敢想、敢说，只要学生说明的词与中心词相关，教师都应加以鼓励。适当的竞赛(小组之间、学生之间)可使训练更具吸引力。
二、通过多种阅读学习英语
读书可分为朗读、阅读（或默读）两种，在英语教学特别是高职高专英语教学中，学生往往忽视朗读的作用。听说读写是掌握一门语言的四个基本技能，其中读可分为朗读、默读、精读、泛读、速读等形式。外语教学的一个重要目的就是能通过学习语言达到通过这门语言进行口头交流。而朗读通过把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，优美纯正的语音、语调、节奏在言语交流过程中充分表達思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。因此重视朗读，充分发挥朗读在英语教学中的作用是我们提高英语教学质量的一条有效途径。
(一)充分朗读，强化学习效果。
语言首先是有声的，试想，我们从呱呱落地那天起，首先是听身边的一切声音，然后才开始说出一些最简单的词，最后越来越熟练。所以，对学习语言来讲，听力是非常重要的。而朗读就是要大声地去读，甚至是忘情地读。但除了正确的语音、语调，掌握一定词汇量也是十分重要的。由于朗读训练能做到眼到、口到、心到，同时刺激视觉和声觉，使声音和文字建立直接联系，而且朗读中语音和语调的抑扬顿挫对人的大脑形成一种刺激，使学生在流利地朗读一段文字同时，对文字中的关键词汇也能起到强化记忆的作用，因此应鼓励学生通过朗读熟练地掌握所学过的单词。并且，学生在朗读过程中遇到新的单词和词汇，必然会设法弄懂它们的真正意思，从而形成良性循环，使学生尽可能扩大词汇量，不断提高朗读能力。
（二）通过朗读培养语感。
学好一门语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起着很重要的作用。而朗读是培养学生语感的重要手段之一，在课文中有许多有趣、绝妙的对话或句型，蕴含着深刻的意境和内涵。只有通过大声朗读、反复咀嚼，才能领会词句的深层含义。在学生的朗读过程中，通过引导学生发挥丰富的想象和联想，可使其与作者的情感产生共鸣与沟通。通过反复朗读，能够记住一些词汇、短句甚至全篇。它还能帮助提高学生对语言的交际运用能力，在交际时能够做到避免因词汇的匮乏而无法正确表达所要表达的意思。
三、利用“双语”教学巩固英语
当前，由于对学英语重要性的逐步认识，使用“双语”名字的学校很多，以“双语”命名的班级更多。有的学校的所谓“双语”仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双语”仅旨在强化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语”变为其“尖子”班的代名词。“双语教学”的意思为：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。它的作用是:学习语言关键是能有一个语言环境，因为双语教学能够给学生提供一个全方位的学习语言的环境，通过在课堂上的学习和平时的多听、多讲以及采用英语思维，能够巩固所学到的知识。而且在中专、高职学校中“双语”教学具有特别重要的意义，因为学生的英语相对较差，全英语的教学，不利于学生的学习和吸收知识，而不使用英语教学又不利于他们的提高，所以，“双语”教学就显得尤为重要。通过实践，“双语”教学也是切实可行的。
四、积极利用多媒体教学手段
随着多媒体教学手段的日渐丰富，电子技术的发展也给教育工作带来形式和方法上的变更，运用现代化教学技术是创新外语教育的重要保证。利用直观教具和电化教学设备可以营造真实的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，从而优化课堂教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，提高教学质量和丰富课堂。因此，要创造条件使更多的学校建立语言实验室、多媒体图书馆和阅览室，实施网络教学，实现英语教学立体化，为学生提供丰富的资料和实践与创新的广阔天地。如采用多媒体让学生进行网上英语听说，既能巩固所学的知识又能提高学生的英语水平。
总之，由于高职英语教学在教学目的、学生个体等方面的差别，其教学上区别于带升学性质的普通中学教学，但把语言学好，并且灵活运用、达到交流的目的是一样的。这个目标的实现还要依靠学生的学习主动性和创造性。教师应力争做到因材施教，针对不同的个体提出具体要求，为每个学生的充分发展创造条件。
关键词： 英语 兴趣 效果
在信息社会中，英语是对外交流合作的一项重要工具之一。英语学科作为我国学校中的一门基础课，受到前所未有的高度重视。目前，全国所有高职高专学校都要求开设英语课，还有数千所民办中专或技校也开设英语课。
英语课是一门实践性很强的工具课。因此，必须在教材中大量采用话题、结构和交际功能相结合的方式，在教学过程中注重语言的意义，重视培养学生运用语言知识和技能解决问题的能力，重视对学生进行听说读写的综合训练，提高他们的听说能力，侧重培养学生的阅读能力，重视培养学生在口头和书面上运用外语初步进行交际的能力。结合高职英语教学现状和高职英语教学经验，英语教师应在英语教学上开创新局面，适应新形式。就高职高专英语教育而言，由于职业人才对英语应用水平的高要求和生源、就业的特殊性，更要求进行创新，以找到一些适合的方法，让学生达到学好英语的目标。
一、增强学生的学习兴趣
高职高专的学生，由于多种因素，英语基础比较差，加上对自己没有信心，所以，对英语学习兴趣不浓。然而，兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言一个非常关键的因素，兴趣能够激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，学生只有对所学的内容有兴趣才能学好，学精这门课程，才能在课后继续学习。但是，怎样才能培养学生的兴趣，使各个不同层次的大专学生对英语学习产生兴趣？
（一）找出学生个体差异，培养学生学习英语的兴趣。
目前大专生不能意识到学习英语的重要性，也是学不好英语的主要因素之一。学生认为只要学好专业基础知识和实践技能，其他课程无关紧要，因此无心钻研，无心学好外语。所以要针对全体学生，注重个体，使他们不再害怕学习英语，逐步提高兴趣，达到培养兴趣的目的。
（二）可以在课堂上采用一些小游戏、小竞赛激发学生的兴趣。
在课堂上可以采用一些新方法来激发学生的兴趣。可以将全班分为四个一组，让他们谈谈自己的看法，让全班同学来评价哪组表演得最好，也可以举行一些小竞赛。通过类似活动既可以增强学生的兴趣，又可以使学生用英语思维。我经常让他们做这样的练习，先选择一个话题，如“challenge”，把它写在一张白纸的中间，如：
继续以这种方式，写出与纸上单词有联系的尽量多的词汇。如:
进行该策略训练时，教师应熟悉学生已学或即将学习的词汇，生词不宜太多，在训练中应鼓励学生敢想、敢说，只要学生说明的词与中心词相关，教师都应加以鼓励。适当的竞赛(小组之间、学生之间)可使训练更具吸引力。
二、通过多种阅读学习英语
读书可分为朗读、阅读（或默读）两种，在英语教学特别是高职高专英语教学中，学生往往忽视朗读的作用。听说读写是掌握一门语言的四个基本技能，其中读可分为朗读、默读、精读、泛读、速读等形式。外语教学的一个重要目的就是能通过学习语言达到通过这门语言进行口头交流。而朗读通过把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，优美纯正的语音、语调、节奏在言语交流过程中充分表達思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。因此重视朗读，充分发挥朗读在英语教学中的作用是我们提高英语教学质量的一条有效途径。
(一)充分朗读，强化学习效果。
语言首先是有声的，试想，我们从呱呱落地那天起，首先是听身边的一切声音，然后才开始说出一些最简单的词，最后越来越熟练。所以，对学习语言来讲，听力是非常重要的。而朗读就是要大声地去读，甚至是忘情地读。但除了正确的语音、语调，掌握一定词汇量也是十分重要的。由于朗读训练能做到眼到、口到、心到，同时刺激视觉和声觉，使声音和文字建立直接联系，而且朗读中语音和语调的抑扬顿挫对人的大脑形成一种刺激，使学生在流利地朗读一段文字同时，对文字中的关键词汇也能起到强化记忆的作用，因此应鼓励学生通过朗读熟练地掌握所学过的单词。并且，学生在朗读过程中遇到新的单词和词汇，必然会设法弄懂它们的真正意思，从而形成良性循环，使学生尽可能扩大词汇量，不断提高朗读能力。
（二）通过朗读培养语感。
学好一门语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起着很重要的作用。而朗读是培养学生语感的重要手段之一，在课文中有许多有趣、绝妙的对话或句型，蕴含着深刻的意境和内涵。只有通过大声朗读、反复咀嚼，才能领会词句的深层含义。在学生的朗读过程中，通过引导学生发挥丰富的想象和联想，可使其与作者的情感产生共鸣与沟通。通过反复朗读，能够记住一些词汇、短句甚至全篇。它还能帮助提高学生对语言的交际运用能力，在交际时能够做到避免因词汇的匮乏而无法正确表达所要表达的意思。
三、利用“双语”教学巩固英语
当前，由于对学英语重要性的逐步认识，使用“双语”名字的学校很多，以“双语”命名的班级更多。有的学校的所谓“双语”仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双语”仅旨在强化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语”变为其“尖子”班的代名词。“双语教学”的意思为：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。它的作用是:学习语言关键是能有一个语言环境，因为双语教学能够给学生提供一个全方位的学习语言的环境，通过在课堂上的学习和平时的多听、多讲以及采用英语思维，能够巩固所学到的知识。而且在中专、高职学校中“双语”教学具有特别重要的意义，因为学生的英语相对较差，全英语的教学，不利于学生的学习和吸收知识，而不使用英语教学又不利于他们的提高，所以，“双语”教学就显得尤为重要。通过实践，“双语”教学也是切实可行的。
四、积极利用多媒体教学手段
随着多媒体教学手段的日渐丰富，电子技术的发展也给教育工作带来形式和方法上的变更，运用现代化教学技术是创新外语教育的重要保证。利用直观教具和电化教学设备可以营造真实的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，从而优化课堂教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，提高教学质量和丰富课堂。因此，要创造条件使更多的学校建立语言实验室、多媒体图书馆和阅览室，实施网络教学，实现英语教学立体化，为学生提供丰富的资料和实践与创新的广阔天地。如采用多媒体让学生进行网上英语听说，既能巩固所学的知识又能提高学生的英语水平。
总之，由于高职英语教学在教学目的、学生个体等方面的差别，其教学上区别于带升学性质的普通中学教学，但把语言学好，并且灵活运用、达到交流的目的是一样的。这个目标的实现还要依靠学生的学习主动性和创造性。教师应力争做到因材施教，针对不同的个体提出具体要求，为每个学生的充分发展创造条件。