【摘 要】
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本文认为,《儒林外史》中存在多重讲述现象.简单来说,指的是《儒林外史》通过人物谈论的方式,对小说相关人物或故事情节进行同质或异质复述的现象.作者通过小说人物之“谈”,
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本文认为,《儒林外史》中存在多重讲述现象.简单来说,指的是《儒林外史》通过人物谈论的方式,对小说相关人物或故事情节进行同质或异质复述的现象.作者通过小说人物之“谈”,在某种程度上扩展了读者对人物认知的维度.多重讲述现象呈现出小说世界的复杂性,这与作者塑造人物时采写原型密切相关.多重讲述现象不仅是理解小说独特艺术创作方式的锁钥,也是借以广泛勾稽人物原型的相关材料,深化阅读体验的有效途径.
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【摘要】新课改以及素质教育的不断推进与深化，使得教学目标逐渐从基础性知识能力开始向核心素养转变。在语文教学中则是要求教育要培养学生的语文核心素养，从内容上看语文核心素养其实就是一种以语文能力为核心的综合素养，其中主要包括语文知识、语文积累、语文学习方法、语文能力以及人文素养等内容，在核心素养理念下的语文阅读教学培养自然需要从这几个方面入手，精心选择合适的教学方法。为此本文将主要研究在核心素养理念下
【摘要】教育是个人在成长过程中极其重要的获取知识的渠道，可以促进个人明理处事，激发个人更快更好地成长，更是社会和国家不断向前迈进的动力，输送更多优秀人才的保障。现代的教育不能再以分数为先，而是从学生的学习成绩、综合素养等各方面全新出发，致力于全方位调动起学生对于学习方面的兴趣，将学习与实践进行结合，将学校、家长和社会全部带动起来共同努力。本文就基于核心素养出发，提出了实施与评价的意义、创新教学方式
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中华书局2013年出版《史记》点校本修订本,在1959年出版的旧版基础上作修订,质量无疑有很大提高.但修订本还存在提升的空间,还有补正之必要.本文是七十列传部分的补正.
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“惠”和“唯”是甲骨文中的常用词,学界对二者词性的讨论仍无定论.以往学者多以《甲骨文合集》为主要研究材料,本文以《甲骨文合集补编》为依据,收集整理《补编》中“惠”和