【摘 要】
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【摘要】英语复习课在整个学习活动中是帮助学生复现和整理已学知识，从而得到巩固和提高的重要环节，是巩固知识、技能的重要课型。它的作用是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。但在实际教学中，很多教师往往只关注了知识点的简单重复和叠加，忽视了教学内容的整理性，割裂了知识点之间的有机联系，造成学生语言知识的孤立和碎片化，使其认知结
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【摘要】英语复习课在整个学习活动中是帮助学生复现和整理已学知识，从而得到巩固和提高的重要环节，是巩固知识、技能的重要课型。它的作用是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。但在实际教学中，很多教师往往只关注了知识点的简单重复和叠加，忽视了教学内容的整理性，割裂了知识点之间的有机联系，造成学生语言知识的孤立和碎片化，使其认知结构缺乏连贯性。结合教学实践，笔者尝试利用陶行知教育理论的创造教育理念，在课堂教学中重过程轻结果，带领学生去探索去创造，从过程中获取经验，从而激发他们的探究兴趣、拓展探究空间、丰富探究内容、提升探究经验，让学生爱学、乐学、愿学、会学。
【关键词】小学英语;行知理论;复习课堂
【作者简介】徐玉桦（1989.08-），女，汉族，江苏苏州人，苏州工业园区星汇学校，本科，一级教师，研究方向：小学英语。
小学英语的复习课往往是在一个教学单元结束、学期中或是学期末开展较多的课型，其复习的对象不仅涉及语言知识类的语音、词汇、语法功能和语言技能类的听、说、读、写等方面，还要在此过程中能够引导学生整理、归纳和概括所学知识，培养学生自主复习的能力。因此，教师必须践行行知理论，注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，避免把复习课上成新授课或简单的习题课。
笔者在教学实践中探索了小学英语复习课的教学策略，提炼出了具有“行知”创造教育特色的复习课基本路径：整体建
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【摘要】文章以思维导图在初中英语Reading教学策略中的实践为研究对象，首先对思维导图的内涵进行了探讨分析，随后讨论了思维导图在初中英语Reading教学中存在的问题，最后结合相应的问题，提出了一些在初中英语Reading教学中的应用策略，以供参考。 【关键词】思维导图;初中英语;Reading教学;实践策略 【作者简介】苏燕（1980.09-），女，江苏苏州张家港人，江苏省苏州市张家港市常
【摘要】高职院校英语的教学目标旨在培养学生使用英语及其交际策略进行涉外日常交际和业务交际的能力，特别是完成涉外业务往来活动的能力，为学生将来的就业提供砝码。随着国家各项经济政策的出台，要想让我国的文化成果、企业界成果、科技成果走出去，就需要大量即精通专业业务又有较强的外语能力的高职毕业生。然而，目前高职院校的英语教学大都以基础英语作为主要教学内容，这显然不符合高职学生的实际发展需要。高职院校英语教
【摘要】 英语课程是工具性和人文性的统一。如何通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，是英语教师要完成义务教育阶段英语课程教学的最终目标。本文立足课堂教学活动，多角度地培养和提升学生的人文素养，守护学生的课堂初心。 【关键词】 培养习惯;融入教育;渗透意识;守护初心 【作者简介】曹瑾，江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学。 《英语课程标准（2011年版）》明确指出
作为小学语文老师兼班主任的我，应以何种方式了解更多“有关孩子”的信息，真正地走进孩子们的精神世界，实现一定意义上的“交往”与“共生”呢？我选择了班级故事，即引导学生循环记写班级学习与生活中发生的故事。故事不分长短，不限字数，只要事情发生的那一刻在自己的心间留下了印迹，就可以记。循环是指小群体内的循环。一个小组五至六名同学共用一个循环故事本，一天一人，一轮结束重新开始，隔一段时间小组与小组互换故事本
At a time when politics is more furious and fragmented than ever， when technology is colonizing our everyday existence， when medicine is reshaping our lives， nothing gives people more confidence and s
【摘要】现阶段，中职院校对英语教学给予了更多的关注，英语课堂的顺利开展能够有效地促进中职院校的学生接受和学习英语，从而形成较好的英语素养，让他们能够在课堂上学习到有用的英语知识，促进他们未来的发展，而英语课堂的有效开展必然离不开恰当的教学模式，尤其是在当前的信息化时代，更应该去寻求与信息化相结合的有效教学模式，从而让英语课堂充分吸引学生，促进他们的英语学习。 【关键词】中职院校;英语课堂;信息化
【摘要】近年来，互联网科技迅速发展，信息技术在教育领域的应用日益广泛，改变了原有的教学模式，在此背景下，翻转课堂得以在大学英语教学中推广和应用。英语是培养大学生英语表达应用能力以及跨文化交际能力的核心课程，对大学生未来发展至关重要，而翻转课堂应用于英语教学对大学生自主学习能力、合作探索能力、思考创新能力的培养都大有裨益。但是目前翻转课堂在大学英语教学中的应用还处于探索阶段，存在许多影响翻转课堂教学
【摘要】英语教学活动中，阅读是学生获取知识的一种重要能力，而写作是学生表达能力的体现，为推动学生英语学科能力的综合发展，阅读能力、写作能力均十分重要。教师借助读后续写教学活动，可在学生充分阅读材料的基础上展开写作活动，实现学生两种能力的同时提升。而追问教学作为帮助学生梳理文章内容的重要方式，在读后续写教学活动中发挥着重要作用。因此，本文即围绕基于学生思维能力提升的读后续写中的追问教学策略展开探讨，
【摘要】如何培养并保持小学生学英语的积极性，学生在情境中学，会提高学习兴趣;在情境用，能帮助其理解并提高表达能力。 【关键词】小学英语; 情境教学; 课堂做法; 建议 【作者简介】蓝凤莲，青岛北山小学。 小学英语课程具有工具性和人文性的双重性质。小学生通过英语学习，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维的发展，为今后学习英语奠定基础。如何培养并保持小学生学英语的积极性，学生在情境中学
【摘要】在全球化时代背景下，出国留学和交际交友等行为对初中生跨文化交际能力提出了要求。2011年最新修订版《义务教育英语课程标准》要求在不同学习阶段采取不同教学方法，最终实现学生跨文化交际能力的培养。英语教材是学生获取跨文化知识的第一来源，因而教材的编写与使用对学生尤为重要。 【关键词】跨文化知识;教材编写;教材使用 【作者简介】卢葭，江苏省常州市勤业中学。 【基金项目】本文系2020年度常