那是仲春的一个星期天下午,天气见暖,是郊外游玩的好机会。于是,我赶紧从电脑前走开,陪女儿去公园玩耍。
　　
　　不写作文就不许玩
　　
　　刚走进公园,一眼瞥见一张熟悉的、却明显不快乐的孩子的脸,那是我正在教的班级里的一个男孩,留守孩子———杰。
　　杰正和他的爸爸妈妈在一起,并没有发现我的到来。
　　他的爸爸妈妈在外面打工,难得回家看孩子的。这个情况,平时我就知道的。留守的孩子一旦和爸爸妈妈在一起,会更加懂得去品尝那份亲情所带来的愉悦。
　　这次,这对夫妻肯定是怀着和我同样的“陪陪孩子”的心情,带杰到公园来走走的。
　　杰手里的东西倒是蛮多的,有吃的火腿肠,玩的飞镖,放的风筝……但是,脸上缺少的是快乐。
　　“去玩啊,我们不是和你讲过了嘛!今天让你尽情地玩,爸爸妈妈就在这里陪着你,只要你回家以后写一篇作文就行了。”妈妈在一旁催促杰加入到周围孩子玩乐的氛围之中。
　　“我不玩,我也不写作文。老师又没布置。”杰为了不写作文选择了放弃“玩”———“玩”可不是一般孩子愿意放弃的。
　　“这次的作文还不好写啊?你看看,你都玩了多少东西了?写哪样都行,但是不要什么都写,面面俱到的文章不是好文章,要突出重点。”杰的爸爸一旁的习作指导还蛮内行的。
　　可是,杰已经将耳朵捂起来了。
　　“你,你这个孩子……”眼见着,公园里要发生孩子被揍的“悲剧”了。
　　“哟,这不是杰吗?”我赶紧靠近搭上了话。
　　杰抬起了头,他的爸爸妈妈也诧异地看着我。
　　“老师啊!”杰的妈妈认出了我之后赶紧给老公作了介绍。
　　互相寒暄之后,杰的爸爸妈妈开始向我诉苦:
　　“老师,你看我们家这孩子,把他带到公园里来,就是要让他好好地玩玩,可是提到让他回家写一篇作文他就不干了。”
　　“是吗?那是我这个语文老师没有把他教好,弄得他不愿意写作文了吧?”我只好这样自我解嘲,就让咱这个老师先来承担责任吧。
　　“不是的,老师……那……别人家孩子回去不都写吗?”看来,杰的妈妈眼睛望着的是别人家的孩子,属于喜欢专门拿人家孩子的优点比自家孩子的家长。
　　
　　不做让快乐溜走的事
　　
　　看着杰委屈的表情,我连忙打断杰妈妈的话:“我们昨天放假的时候,要求同学们在可能的情况下到公园里找春天,找快乐,可没说来找烦恼的,所以,确实是老师没有要求他们写作文,这不能怪孩子的。”我的声音很大,其实是要让杰听到,好让他在心理上获得一种依靠与平衡。
　　“杰,你过来。”我搂住了杰的肩膀。
　　“爸爸妈妈回来一趟不容易是不是?他们是想欣赏你的作文,看看儿子进步了没有。所以啊,老师希望你能露一手给他们看看,要不以为老师的作文教得不好呢!对于你来说写这篇文章并不难是不是?”我与他低头耳语。
　　“是。”杰是个有点内向的孩子,他用简单的一个字表示对我问话的认同。
　　“我帮你爸爸妈妈把刚才的话收回去,你先尽情地玩好不好?回家之后把今天最开心的事情写一写,明天的课上我请你读给同学们听听怎样?当然,这不是任务,需要你有感而发地写;你要是不愿意,就高高兴兴地玩,不要想着作文的事。”
　　“好的,老师。”在老师面前,孩子总是显露他们温顺的一面。
　　“好的,去玩吧!不要考虑写作文。”我大声地对一家三口说,因为我要让他们都听到我的话。
　　杰跑得远远的了,那里有同班的好几个同学呢。
　　“放心吧,孩子会给你们惊喜的。不要在孩子想要享受快乐的节骨眼上让他不快乐。”我对杰的爸爸妈妈说。
　　第二天,杰交了一篇作文,记叙的是和爸爸妈妈一起到公园游玩的亲情故事,洋洋洒洒的有600多字。文章写得很朴实,赢得了同学们热烈的掌声。
　　在公园里,我靠老师的“特殊身份”帮杰和他的爸爸妈妈找回了快要溜走的快乐。可是,写作文真的就应该是我们让孩子玩的“附加条件”吗?有多少我们不知道的情况下,望子成龙的父母,在孩子们兴冲冲之时,让快乐打了折扣,甚至是让快乐悄然溜走呢?这样“功利”的想法,只会适得其反,让孩子玩不好也学不好,让亲子关系越来越紧张。
　　我们常说,玩就要像玩,学就要像学。玩的时候想着学,学的时候想着玩都是不好的。在孩子游玩公园之后写上一篇作文不是不可以,关键是孩子愿不愿意。如果不愿意,我看未必要强求,没有谁规定去了公园就要写作文的。如果做家长的想实施自己的“计划”,考虑一个不让孩子扫兴的隐蔽一点的方法,比如亲子同写一篇作文进行比赛,比如将写一篇作文的要求与其他的条件(玩具、游戏)相结合……
　　总而言之,就是让孩子乐意做这样一件事。当然,这样去做是有些复杂,但是我们要知道的是,教育孩子本身就不是一件简单的事情,其过程是需要艺术,需要宽容,需要等待的。只有这样,我们才不会去做让快乐溜走的事情。
　　
　　实习编辑李思涵
　　www.mochou.cn“在线投稿”《家教与成才》