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摘要：近年来，积极心理学已应用于多个领域，同时也为幼儿园管理改革带来了新的方向。 作为一种新的管理理念，其目标是通过研究教师的积极心理品质，关注积极人格的潜力，促进幼儿园教育职能的积极发展，实现人文关怀与科学管理的统一。 文章主要通过四个方面的内容阐述了积极心理学在幼儿园管理中的运用，以期为幼儿园的管理改革提供新的思路。
关键词：积极心理学;幼儿园;管理
现阶段有许多幼儿园还是采取居家的方式，这样的现实情况给幼儿园实际管理工作带来了许多的不便和困难，许多员工也因此在心理上产生了许多消极和负面的情绪，基于此种现实情况，要有效利用积极心理学的相关管理方式来帮助教师和学生进行积极心态的重建。但是在实际的管理中，如果想要让管理变得更加有效，首先要做的就是要充分了解职工的实际心理状态，并以此为基础进行有针对性的引导和管理，也只有这样才可以让幼儿园中的每一位教职员工得到更加全面的发展，进而有效促进幼儿园管理工作的高效运行。
一、建立积极的工作环境
积极心理学认为人的积极的体验和积极的品质是在社会上、组织上和家庭上等诸多系统中都可以体现出来的，同时也是会受到这些系统影响的。幼儿园属于基础教育的起始阶段，身负着为幼儿终身发展打下坚实基础的重要教学任务，而幼儿园的根本任务是幼儿园教师在相关领导的管理之下进行相关教育教学活动，并重点培养幼儿各方面技能。因此，一个良好的幼儿园秩序和积极向上的工作环境及和谐的人际关系对于教师的发展是有着非常重要的促进意义的。许多幼儿园经过了长期的居家模式之后，刚一回到工作岗位上的时候，是比较积极的，但是如果相关管理者不能有效利用员工的这种积极性，反而在无形中打消了员工的工作积极性，会起到相反的作用。比如，有关上班迟到这一现象，许多幼儿园中都有相关的惩罚措施，但是如果幼儿园的相关管理人员每天都在大门口监督，这样不仅会让经常迟到的员工不重视这件事，反而会产生倦怠心理。而有些管理者则不会采取日日监督的方式，也不会当面批评，反而会关心教師家中是不是发生了什么事情才导致迟到的。这样的管理方式，连迟到者自己都会感觉到非常抱歉。这样的管理就是利用了积极心理学的相关概念，并利用激励或者消退的方式来提升员工的工作积极性。创造积极向上的工作环境是会对管理产生正面的促进意义的。所以，相关管理者要自觉放弃那些训斥和控制的管理方式，转而使用尊重、包容和激励等人性化的管理方式，让幼儿园能够真正成为有活力的场所。
二、培养教职员工积极的心理品质
爱的能力、爱学习、创造能力和工作能力等都属于积极的心理品质。积极的心理品质是有利于员工身心健康协调发展的，可以深层次地激发人的内在潜能，并有效提升人的幸福感，更是人们能够生存和发展的核心要素。比如，许多幼儿园在实际的课程设置上都给教师留下了非常大的发挥空间，并鼓励教师自己设计这样的教学内容，让教师用不同的教学手段和教学成果在工作中和大家进行交流与分享，让教师能够在探索中发现更多可能，在实践中获得更多创新，并以此来有效增加自身在工作中的体验次数，进而提升教师主动参与相关教学活动的积极性。相关管理者可以在日常管理中，利用多样化的方式来有效培养和锻炼教职员工这种积极的心理素质：首先，要建立对自己正确的认知模式，这就要求相关管理者有意识地培养员工对自身认知的客观性，并教导员工利用辩证的方式去看待挫折这一现象;其次，要让员工形成积极的情绪，相关管理者要引导教职员工学会正确地调节自身心态，并积极参与一些情感体验。最后，也要积极进行行为上的转变，相关管理者要帮助员工树立转变的信念，并体验这种转变所带来的行为，积极参与相关实践活动。
三、运用积极心理学提升园长爱的管理艺术
园长作为幼儿园的领路人，就像一个大家庭的家长，其心态对教师的心态会产生直接影响。作为园长，要无条件地关怀每一名教职员工，要学会接纳、接受每一个人的不同，求同存异，并用爱引导教师积极上进，恪尽职守，与园所共同发展。
园长在管理过程中，要及时表达自己对教师的欣赏和关爱。此外，当在巡检中看到教师的闪光点时，也要及时表达。如有序的班级管理、丰富的主题墙创设、对幼儿无微不至的生活护理、细致的家园沟通等，都应及时加以赞赏，让教师感受到园长的认可和自己工作的价值。工作中，每个教职工的性格不同，园长对不同的人要选择不同的表达方式，要学会“面向全体，尊重个体差异”，建立顺畅的沟通机制。如幼儿园的一位中层干部，在工作上非常敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，但个性很强，非常在意别人对她的评价，听到一些工作上的建议会比较敏感，担心是对她工作的不满。对此，园长要让大家明白，互相提出建议和不足是关爱的表现，这有利于促进每个干部的自我提升和工作的完善。
结语;
积极心理学已成为园长拓宽管理途径、提高管理艺术、增强管理效果的重要法宝。未来，还应有更多的幼教工作者继续在这一领域进行探索和应用，通过实现自身的最高价值，促进幼儿园的可持续性发展。
参考文献：
[1]杨萍，王梦.积极心理学视角下幼儿心理健康教育指导读本的意义探究[J].昭通学院学报，2020，42（2）：121-124.
[2]周迎亚.幼儿园课程中以绘本为载体渗透积极心理学核心概念的研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（9）：149-150.
[3]李重阳，徐建东.积极心理学视角下幼儿教师专业自主发展的促进策略[J].教育导刊（下半月），2018（12）：49-53
关键词：积极心理学;幼儿园;管理
现阶段有许多幼儿园还是采取居家的方式，这样的现实情况给幼儿园实际管理工作带来了许多的不便和困难，许多员工也因此在心理上产生了许多消极和负面的情绪，基于此种现实情况，要有效利用积极心理学的相关管理方式来帮助教师和学生进行积极心态的重建。但是在实际的管理中，如果想要让管理变得更加有效，首先要做的就是要充分了解职工的实际心理状态，并以此为基础进行有针对性的引导和管理，也只有这样才可以让幼儿园中的每一位教职员工得到更加全面的发展，进而有效促进幼儿园管理工作的高效运行。
一、建立积极的工作环境
积极心理学认为人的积极的体验和积极的品质是在社会上、组织上和家庭上等诸多系统中都可以体现出来的，同时也是会受到这些系统影响的。幼儿园属于基础教育的起始阶段，身负着为幼儿终身发展打下坚实基础的重要教学任务，而幼儿园的根本任务是幼儿园教师在相关领导的管理之下进行相关教育教学活动，并重点培养幼儿各方面技能。因此，一个良好的幼儿园秩序和积极向上的工作环境及和谐的人际关系对于教师的发展是有着非常重要的促进意义的。许多幼儿园经过了长期的居家模式之后，刚一回到工作岗位上的时候，是比较积极的，但是如果相关管理者不能有效利用员工的这种积极性，反而在无形中打消了员工的工作积极性，会起到相反的作用。比如，有关上班迟到这一现象，许多幼儿园中都有相关的惩罚措施，但是如果幼儿园的相关管理人员每天都在大门口监督，这样不仅会让经常迟到的员工不重视这件事，反而会产生倦怠心理。而有些管理者则不会采取日日监督的方式，也不会当面批评，反而会关心教師家中是不是发生了什么事情才导致迟到的。这样的管理方式，连迟到者自己都会感觉到非常抱歉。这样的管理就是利用了积极心理学的相关概念，并利用激励或者消退的方式来提升员工的工作积极性。创造积极向上的工作环境是会对管理产生正面的促进意义的。所以，相关管理者要自觉放弃那些训斥和控制的管理方式，转而使用尊重、包容和激励等人性化的管理方式，让幼儿园能够真正成为有活力的场所。
二、培养教职员工积极的心理品质
爱的能力、爱学习、创造能力和工作能力等都属于积极的心理品质。积极的心理品质是有利于员工身心健康协调发展的，可以深层次地激发人的内在潜能，并有效提升人的幸福感，更是人们能够生存和发展的核心要素。比如，许多幼儿园在实际的课程设置上都给教师留下了非常大的发挥空间，并鼓励教师自己设计这样的教学内容，让教师用不同的教学手段和教学成果在工作中和大家进行交流与分享，让教师能够在探索中发现更多可能，在实践中获得更多创新，并以此来有效增加自身在工作中的体验次数，进而提升教师主动参与相关教学活动的积极性。相关管理者可以在日常管理中，利用多样化的方式来有效培养和锻炼教职员工这种积极的心理素质：首先，要建立对自己正确的认知模式，这就要求相关管理者有意识地培养员工对自身认知的客观性，并教导员工利用辩证的方式去看待挫折这一现象;其次，要让员工形成积极的情绪，相关管理者要引导教职员工学会正确地调节自身心态，并积极参与一些情感体验。最后，也要积极进行行为上的转变，相关管理者要帮助员工树立转变的信念，并体验这种转变所带来的行为，积极参与相关实践活动。
三、运用积极心理学提升园长爱的管理艺术
园长作为幼儿园的领路人，就像一个大家庭的家长，其心态对教师的心态会产生直接影响。作为园长，要无条件地关怀每一名教职员工，要学会接纳、接受每一个人的不同，求同存异，并用爱引导教师积极上进，恪尽职守，与园所共同发展。
园长在管理过程中，要及时表达自己对教师的欣赏和关爱。此外，当在巡检中看到教师的闪光点时，也要及时表达。如有序的班级管理、丰富的主题墙创设、对幼儿无微不至的生活护理、细致的家园沟通等，都应及时加以赞赏，让教师感受到园长的认可和自己工作的价值。工作中，每个教职工的性格不同，园长对不同的人要选择不同的表达方式，要学会“面向全体，尊重个体差异”，建立顺畅的沟通机制。如幼儿园的一位中层干部，在工作上非常敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，但个性很强，非常在意别人对她的评价，听到一些工作上的建议会比较敏感，担心是对她工作的不满。对此，园长要让大家明白，互相提出建议和不足是关爱的表现，这有利于促进每个干部的自我提升和工作的完善。
结语;
积极心理学已成为园长拓宽管理途径、提高管理艺术、增强管理效果的重要法宝。未来，还应有更多的幼教工作者继续在这一领域进行探索和应用，通过实现自身的最高价值，促进幼儿园的可持续性发展。
参考文献：
[1]杨萍，王梦.积极心理学视角下幼儿心理健康教育指导读本的意义探究[J].昭通学院学报，2020，42（2）：121-124.
[2]周迎亚.幼儿园课程中以绘本为载体渗透积极心理学核心概念的研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（9）：149-150.
[3]李重阳，徐建东.积极心理学视角下幼儿教师专业自主发展的促进策略[J].教育导刊（下半月），2018（12）：49-53