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核心素养理念下的初中物理实验教学对策要自制教具让学生感受物理就在身边；培养学生科学的观察方法和求实态度；通过分组实验提高学生动手能力；循环推进物理实验掌握物理学规律，最终确保理实合一，深入探知，落实核心素养观念。本文分析了核心素养理念下的初中物理实验教学方向，总结了核心素养理念下的初中物理实验教学对策。
核心素养 初中物理 实验教学 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0112-01
核心素养理论要求学科教学能夠培养学生的关键能力，物理课程教学应用实验教学的方法，能够对学生的动手操作能力和自主学习能力进行培养，使学生的物理综合素养和学科思维提高。本文分析了核心素养理念下的初中物理实验教学方向，总结了核心素养理念下的初中物理实验教学对策。
1.核心素养理念下的初中物理实验教学方向
核心素养理念下的初中物理实验教学方向应该保证从多方面培养学生的综合素养。在实践教学过程中要利用实验教学活动来培养学生的实验设计能力；利用实验活动的开展来培养学生的科学实验态度；利用物理学的教学活动来培养学生的合作探究能力；利用物理学实验活动来培养学生的知识与操作相结合的能力。
2.核心素养理念下的初中物理实验教学对策
（1）自制教具让学生感受物理就在身边
谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，这样的实验活动给物理学习带来压力，产生畏惧的心理。
为了缓解学生对物理实验的压力，应该降低实验的难度，实现亲民的实验内容。核心素养理念下的初中物理实验教学要给学生更多的动手的机会，而自制教具就是最直接的动手方式。实际上，物理中的有些实验，并非需要专门的仪器和设备，只要利用身边的一些常用东西，甚至一些废弃物，自制教具就能完成了。首先，教师要让学生分析实验的内容与目的，例如：在进行“研究声音的传播”的内容的时候，教师可以启发学生怎样创设真空环境？有些学生就想到了用针筒创设真空，用抽气设备创设真空。学生自制教具能够让学生感受到物理学就在身边，培养学生的学习兴趣，通过浓厚的学习兴趣培养引导乐学物理课，进而一点点会学、善学，逐步提升学生的物理学科核心素养。
（2）培养学生科学的观察方法和求实态度
核心素养理念下的初中物理实验教学应该重视培养学生的科学观察方法和求实的态度。首先，教师要严格制定实验的要求，保证学生都能够按照制度进行实验活动，长期坚持下去就能够形成科学求实的实验态度。其次，教师要培养学生的观察能力，要求学生先整体观察后局部观察，通过对比进行观察，运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。另外，教师要培养学生实验过程中的创新思考能力，确保实验之中能够有科学思考的内容，所以教师就要采用多媒体教学，弥补物理演示实验的不足，在实验中提高学生对物理知识的理解，加深对物理规则的认识，总结一些实验验证的方法 ，帮助学生在初中阶段对物理知识有更全面透彻的理解，切实提高物理实验教学质量，提升学生物理核心素养 。
（3）通过分组实验提高学生动手能力
学习最根本的途径是学习者自己的活动，教师应该通过探究活动，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。因此，初中物理实验教学要多开展分组实验，利用分组来确保学生积极主动地从事实验活动，独立自主地完成实验内容，借以提升学生的动手能力。例如：在进行“杠杆”实验的过程中，教师就让学生观察杠杆用力的实际情况，然后利用杠杆进行力的测量的数据记录。在分组的过程中教师要让学生先提出实验的过程报告，教师进行适当地指导，然后再进行动手活动。
（4）循环推进物理实验掌握物理学规律
物理是一门以实验为基础的学科，但是物理学实验能力的提升需要能力的逐步提升，所以教师要推行循环教学模式，设计“猜测聚焦——方案选择——实验记录——分析小结——反思分享”的教学法，应用信息技术的媒体演示、信息搜索、数码记录、数据处理、网络共享等功能逐步掌握实验能力。物理规律的发现和物理理论的建立都以严格的物理实验为基础， 循环物理实验教学模式能够让学生将实验过程与物理学理论紧密结合起来，从而掌握物理学规律，让实践操作与理论整合紧密结合起来。
综上所述，核心素养理念下的初中物理实验教学对策要自制教具让学生感受物理就在身边；培养学生科学的观察方法和求实态度；通过分组实验提高学生动手能力；循环推进物理实验掌握物理学规律，最终确保理实合一，深入探知，落实核心素养观念。
参考文献
[1]庄令秋.理实合一，深入探知——初中物理实验教学创新思路之我见[J].考试周刊，2016（87）
[2]许浩.初中物理教学中教学现状与创新策略分析[A].基础教育发展研究高峰论坛文集（2）[C]，2018
[3]代启军.初中物理教学中“翻转课堂”的实践探索[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018
[4]张志高.在创新教育中提高初中物理教学效率的研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第一卷）[C]，2017
核心素养 初中物理 实验教学 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0112-01
核心素养理论要求学科教学能夠培养学生的关键能力，物理课程教学应用实验教学的方法，能够对学生的动手操作能力和自主学习能力进行培养，使学生的物理综合素养和学科思维提高。本文分析了核心素养理念下的初中物理实验教学方向，总结了核心素养理念下的初中物理实验教学对策。
1.核心素养理念下的初中物理实验教学方向
核心素养理念下的初中物理实验教学方向应该保证从多方面培养学生的综合素养。在实践教学过程中要利用实验教学活动来培养学生的实验设计能力；利用实验活动的开展来培养学生的科学实验态度；利用物理学的教学活动来培养学生的合作探究能力；利用物理学实验活动来培养学生的知识与操作相结合的能力。
2.核心素养理念下的初中物理实验教学对策
（1）自制教具让学生感受物理就在身边
谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，这样的实验活动给物理学习带来压力，产生畏惧的心理。
为了缓解学生对物理实验的压力，应该降低实验的难度，实现亲民的实验内容。核心素养理念下的初中物理实验教学要给学生更多的动手的机会，而自制教具就是最直接的动手方式。实际上，物理中的有些实验，并非需要专门的仪器和设备，只要利用身边的一些常用东西，甚至一些废弃物，自制教具就能完成了。首先，教师要让学生分析实验的内容与目的，例如：在进行“研究声音的传播”的内容的时候，教师可以启发学生怎样创设真空环境？有些学生就想到了用针筒创设真空，用抽气设备创设真空。学生自制教具能够让学生感受到物理学就在身边，培养学生的学习兴趣，通过浓厚的学习兴趣培养引导乐学物理课，进而一点点会学、善学，逐步提升学生的物理学科核心素养。
（2）培养学生科学的观察方法和求实态度
核心素养理念下的初中物理实验教学应该重视培养学生的科学观察方法和求实的态度。首先，教师要严格制定实验的要求，保证学生都能够按照制度进行实验活动，长期坚持下去就能够形成科学求实的实验态度。其次，教师要培养学生的观察能力，要求学生先整体观察后局部观察，通过对比进行观察，运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。另外，教师要培养学生实验过程中的创新思考能力，确保实验之中能够有科学思考的内容，所以教师就要采用多媒体教学，弥补物理演示实验的不足，在实验中提高学生对物理知识的理解，加深对物理规则的认识，总结一些实验验证的方法 ，帮助学生在初中阶段对物理知识有更全面透彻的理解，切实提高物理实验教学质量，提升学生物理核心素养 。
（3）通过分组实验提高学生动手能力
学习最根本的途径是学习者自己的活动，教师应该通过探究活动，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。因此，初中物理实验教学要多开展分组实验，利用分组来确保学生积极主动地从事实验活动，独立自主地完成实验内容，借以提升学生的动手能力。例如：在进行“杠杆”实验的过程中，教师就让学生观察杠杆用力的实际情况，然后利用杠杆进行力的测量的数据记录。在分组的过程中教师要让学生先提出实验的过程报告，教师进行适当地指导，然后再进行动手活动。
（4）循环推进物理实验掌握物理学规律
物理是一门以实验为基础的学科，但是物理学实验能力的提升需要能力的逐步提升，所以教师要推行循环教学模式，设计“猜测聚焦——方案选择——实验记录——分析小结——反思分享”的教学法，应用信息技术的媒体演示、信息搜索、数码记录、数据处理、网络共享等功能逐步掌握实验能力。物理规律的发现和物理理论的建立都以严格的物理实验为基础， 循环物理实验教学模式能够让学生将实验过程与物理学理论紧密结合起来，从而掌握物理学规律，让实践操作与理论整合紧密结合起来。
综上所述，核心素养理念下的初中物理实验教学对策要自制教具让学生感受物理就在身边；培养学生科学的观察方法和求实态度；通过分组实验提高学生动手能力；循环推进物理实验掌握物理学规律，最终确保理实合一，深入探知，落实核心素养观念。
参考文献
[1]庄令秋.理实合一，深入探知——初中物理实验教学创新思路之我见[J].考试周刊，2016（87）
[2]许浩.初中物理教学中教学现状与创新策略分析[A].基础教育发展研究高峰论坛文集（2）[C]，2018
[3]代启军.初中物理教学中“翻转课堂”的实践探索[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018
[4]张志高.在创新教育中提高初中物理教学效率的研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第一卷）[C]，2017